С чего начинается работа логопеда?
Построение работы логопеда.
Любой педагог подтвердит, что выстроить эффективное и
регулярное сотрудничество с родителями воспитанников – задача непростая.
В первую очередь нужно установить доверительные отношения,
психологический контакт с родителями. Только когда логопеду доверяют,
убеждаются в его компетентности, в том, что он все сделает для ребенка, с ним
будут плодотворно сотрудничать.
На первом собрании необходимо расположить к
себе родителей (тут, кстати, важен и внешний вид). Логопед должен четко
обрисовать общие проблемы детей группы, не переходя на личности, представить
несколько вариантов развития событий как позитивных, так и негативных,
рассказать об общих правилах режима ДОУ и объяснить, почему их обязательно
нужно выполнять. Родители сразу должны уяснить важность своего участия в общей
работе. Конкретно о каждом ребенке лучше говорить в индивидуальной беседе, даже
если родители не против озвучивания своей проблемы при всех. Как показывает практика,
в дальнейшем из-за этого могут возникнуть трудности
Еще один совет опытных специалистов:
никогда не давать гарантий и не делать дальних прогнозов. «Посмотрим, как
пойдут дела. Сделаем все, что можно. Думаю, что он справится. Будет нелегко, но
надо стараться», - вот примерный набор фраз, которые следует использовать в
беседе со слишком настойчивыми родителями. Как показывает многолетняя практика,
иногда возникают настолько непредвиденные ситуации, что лучше заранее никого не
обнадеживать.
В первые две недели учебного года логопед проводит полное
обследование ребенка для уточнения диагноза, выявления психологических
особенностей. На этом этапе необходима индивидуальная встреча с родителями, на
которой логопед ближе знакомится с условиями проживания ребенка, его
окружением, собирает анамнестические данные. Некоторые логопеды в целях более
полного сбора информации на первом собрании раздают родителям большой
вопросник, чтобы на индивидуальной встрече уже был предмет для обсуждения.
В середине октября проводится следующее собрание, на котором
родители знакомятся с результатами завершенного обследования, и логопед может
сказать, как ребенок начал работать, на что надо обратить внимание в первую
очередь. Затем, в течение учебного года, проводятся как минимум
еще два родительских собрания с различной тематикой. Кроме того, опытные
логопеды 1-2 раза в месяц устраивают общие консультации по проблемам детей.
Также не менее 2 раз в месяц, а в наиболее тяжелых случаях - 1 раз
в неделю необходимы индивидуальные консультации для родителей. Они должны
знать, чем в данное время занимается их ребенок. По этой же причине не надо
бояться устраивать для родителей открытые фронтальные занятия, приглашать их
почаще на индивидуальные занятия. Видя проблемы своего ребенка воочию, родители
по-иному начинают относиться и к ним, и к нелегкому труду логопеда.
Особый разговор о домашних заданиях, которые логопед будет давать
детям. С самого начала необходимо очень четко обрисовать роль родителей в их
выполнении. Здесь может быть две крайности: одни ретивые родители заставляют
ребенка делать их, как школьника, абсолютно игнорируя рекомендации об игровой
форме работы, развивая у него все предпосылки для будущей низкой учебной
мотивации; другие относятся к этим заданиям крайне небрежно, считая это чем-то
необязательным и несерьезным.
На первом же собрании надо объяснить родителям, что, не выполняя
требований логопеда сегодня, завтра они не смогут потребовать от школьника
собранности, самостоятельности, ответственности. Дети воспитываются прежде
всего на примерах старших. Вот и надо пользоваться моментом, чтобы привить им
необходимые в будущем навыки. И, конечно, ни в коем случае не делать задания за
детей. Ведь логопед наверняка увидит, что явно выполнено взрослым, и ребенок
честно скажет, что это сделала мама, когда он спал. Лучше не сделать вообще,
чем учить ребенка такому обману - потом это обернется против самих родителей.
Нужно, чтобы дети в понедельник обязательно приносили тетрадь
логопеду, даже если домашнее задание не сделано. Первое время об этом должны
напоминать родители. Но они, зачастую, относятся к этому очень легкомысленно.
Необходимо, чтобы они усвоили следующую мысль: если сейчас дети решат, что нет
ничего страшного в невыполненном задании, в том, что они забыли принести тетрадь
в детский сад, а родители попустительствовали им, то в будущем никто из
взрослых не сможет потребовать от них твердого выполнения школьных правил.
Самое главное, что должны понять
родители, - без их участия, поддержки результат работы будет минимальным.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.