Досходжаева Д.Ж
Учитель русского
языка и литературы
ШГ имени Абая с
ДМЦ
Алматинской
области
Жамбылского
района
Использование ИКТ
на уроках русского языка
Без процесса
информатизации образования уже невозможно представить современную школу. При удачном
и правильном сочетании применяемых технологий и форм проведения уроков, уроки
оказываются очень интересными и для ученика, и для учителя.
Задачи, стоящие перед учителем - словесником при применении информационных
технологий, во многом отличаются от целей и задач других учителей-предметников.
Задачи эти предполагают работу с текстом, с художественным словом, с книгой.
Учителю русского языка необходимо сформировать прочные орфографические и
пунктуационные умения и навыки, обогатить словарный запас учащихся, научить их
владеть нормами литературного языка, дать детям знание лингвистических и
литературоведческих терминов. Бесспорным помощником в решении этих задач
являются ИКТ.
Использование
ИКТ в учебном процессе позволяет:
усилить
образовательные эффекты;
повысить
качество усвоения материала;
построить
индивидуальные образовательные траектории учащихся;
осуществить
дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению;
организовать
одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностям;
наполнить
уроки новым содержанием;
развивать
творческий подход к окружающему миру, любознательность учащихся;
прививать
навыки рациональной работы с компьютерными программами;
поддерживать
самостоятельность в освоении компьютерных технологий;
идти
в ногу со временем.
Предлагаем
работу по следующим направлениям:
1.
Работа с программами MS Office (Word,
Power Point).
2.
Создание презентаций к урокам.
3.
Работа с ресурсами Интернет.
4.
Работа с интерактивной доской.
5.
Использование готовых обучающих программ.
В работе возможно использование готовых программных продуктов
Интернет-ресурсы,
текстовые материалы, тесты, тренажеры, презентации учебного материала,
разработанные для уроков.
Создание проектов, презентаций требуют от учителя творческого подхода,
применения исследовательских методов, владения компьютерными технологиями.
Дидактический материал, представленный в компьютерном варианте, решает
несколько задач:
·
повышает производительность труда учителя и учащихся на уроке;
·
увеличивает объем использования наглядности на уроке;
·
экономит время учителя при подготовке к уроку.
Необычайно интересна работа с использованием программы PowerPoint. Она
приводит к целому ряду положительных эффектов:
·
обогащает урок эмоциональной окрашенностью;
·
психологически облегчает процесс усвоения;
·
возбуждает живой интерес к предмету познания;
·
расширяет общий кругозор учащихся;
·
повышает производительность труда учителя и учащихся на уроке.
Много дополнительного материала можно найти через Интернет, что позволяет
создать банк наглядных и дидактических материалов, критических статей,
рефератов и т.д.
Прослушивание художественной литературы в электронном варианте выручает тогда,
когда учащиеся не могут найти нужные произведения в библиотеках или просто им
легче слушать, чем читать.
Электронные словари и энциклопедии позволяют мобильно получить дополнительные
знания и использовать их на уроке.
Также к положительному эффекту приводит работа с различными обучающими
программами.
Работа с интерактивной доской раскрывает дополнительные возможности: показ
презентаций на большом экране, возможность ученикам самим создавать флипчарты с
использованием её различных средств, возможностей и т.д.
Каждый учитель знает, как оживляет урок использование видеоматериалов, которые
можно включить в презентацию.
При объяснении нового материала на уроке мы готовы использовать предметные
коллекции (иллюстрации, фотографии, портреты, видеофрагменты, видео-экскурсии),
таблицы и схемы, проектируя их на большой экран. При этом существенно меняется
технология объяснения - комментируется информация, появляющаяся на экране, по
необходимости сопровождая ее дополнительными объяснениями и примерами.
Применение ИКТ эффективно при подготовке и проведении учителем различных форм
урока: мультимедийной школьной лекции, урока - наблюдения, урока - семинара,
урока – практикума, урока - виртуальной экскурсии. Организация таких экскурсий
возможна на природу, в музей, на родину писателя.
В
качестве примера прилагается открытый урок по русскому языку в 6
экспериментальном классе.
Тема
урока: Имя прилагательное. (Заключительный урок)
Цель
урока: углубить понятие о роли имени прилагательного в речи, формирование
умения использовать в речи имена прилагательные.
Задачи:
на основе знаний двух языков (английского и русского) отработать умение
правильного использования в речи имен прилагательных; определить роль имен
прилагательных в речи;
определить
синтаксическую функцию имен прилагательных в предложении; развить у детей
эстетический вкус и интерес к изучению языков.
Вид:
урок формирования коммуникативно-деятельных умений и навыков.
Тип:
урок-творчество.
Оформление:
выставка детских рисунков и творческих работ, музыкальное
сопровождение.
Техническое
оснащение: компьютер, магнитофон, интерактивная доска, магнитная доска.
Используемые
медиаматериалы: презентация РоwerPoint со слайдами творческих работ
(стихотворений ) учащихся, слайды с видами зимней природы и опорной лексикой
для написания сочинения-миниатюры, звукозапись произведения И.С.Баха “Мелодия
на струне соль”
Приложения:
презентация, таблица со стихотворением Г.Грина на английском языке и его
переводом, творческие работы – стихотворения детей на тему “Здравствуй,
Зимушка-Зима!”, слайды-открытки с видами зимней природы и опорной лексикой для
написания сочинения-миниатюры.
ХОД УРОКА
1.
Учитель формулирует тему.
Вступительное
слово учителя по русскому языку:
-Ребята, сегодня у нас урок творчества. Все ученики
сегодня разделены на две творческие группы. Мы будем закреплять тему “Имя
прилагательное”, отрабатывать умение правильного использования прилагательных в
речи. Определим их синтаксическую функцию, повторим их морфологические
признаки.
(На
интерактивной доске записаны число и тема урока на русском и английском языках)
-
Запишите число и тему урока.
2.
Творческая разминка. Учитель русского языка:
- Сейчас вы послушаете стихотворение на английском
языке, которое прочитают ваши одноклассники. Ваша задача - определить, о каком
времени года рассказывается в этом стихотворении. (Ученик читает
стихотворение на английском языке)
Вопрос учителя:
-
О каком времени года здесь идет речь?
-
А теперь послушайте творческий перевод этого стихотворения на русский язык.
(Читает
ученица)
(Текст
стихотворения на английском и русском языке помещен на интерактивную доску в
виде слайда)
Falling
Snow
Учитель:
Скажите, слова какой части речи помогают сделать текст этого стихотворения
таким эмоциональным и красочным?
3.
Выборочная работа.
Учитель: Выпишите из этого текста прилагательные.
Первая группа – из русского текста, вторая группа – из английского.
Подчеркнутые слова прилагательными не являются. (Дети находят и
зачитывают прилагательные)
4.
Вопросы учителя.
-
На какие вопросы отвечают прилагательные?
-
Что обозначает прилагательное?
-
Как изменяются прилагательные?
-
К какой части речи относятся прилагательные?
-
Как правильно написать окончание прилагательного?
-
Каким художественным средством является прилагательное в переносном значении?
(ответ: эпитетом)
-
Придумайте несколько эпитетов с такими прилагательными на тему “зима”.
5.
Определение синтаксической функции прилагательного.
-
Какова синтаксическая функция прилагательного (каким членом предложения оно
является?)
-
Запишите два предложения:
(с
полным прилагательным) Вдали виднелся зимний лес.
(с
кратким прилагательным) Красив лес в зимнем уборе.
6.
Учитель английского языка:
-
Какие прилагательные Вы нашли в тексте?
(Дети
называют прилагательные по-английски и с переводом)
-
А как вы их нашли?
(По
значению и по вопросу: какой?)
-
А что обозначают прилагательные? (Признак предмета)
-
Приведите примеры. (Дети приводят примеры)
-
Запомните: в английском языке имя прилагательное не изменяется по родам и
числам.
-
Давайте определим с Вами синтаксическую функцию прилагательного (каким членом
предложения оно является)? (Ответы учеников)
-
Запишите два предложения
It is a cold day.
It is cold today.
-
Обратите внимание на то, что в английском языке, как и в русском,
прилагательные могут быть не только определениями, но и сказуемыми после
глагола-связки to be.
7.
Работа с лексикой (на интерактивной доске). Учитель английского языка говорит:
-
Составьте словосочетания с написанными на доске существительными (на английском
языке с опорной лексикой).
Match
the adjectives and the nouns and write word combinations:
ADJECTIVES
Frosty,
bare, blue, cold, white, pretty, strong, deep
NOUNS
…
days, … snowflakes, ... snow, … drifts, …. sky,
…
trees, … wind, … weather.
Задание:
подобрать прилагательные к данным существительным в нужной форме.
В
… лесу, … небо, на … елях и … берёзах,
…
снегом, … снежинки, в … сугробах, на … тропинках
Работа
у доски. Учащиеся вставляют нужные прилагательные.
8.
Проверка домашнего задания. Дети читают стихи о зиме, которые сочинили дома.
(Литературная композиция из стихотворений, написанных детьми – презентация, см.
приложение 1)
9.
Просмотр слайдов с зимней природой под музыку.
Учитель: А сейчас мы с вами совершим виртуальную
прогулку по зимнему лесу, посмотрим на зимние пейзажи, послушаем музыку И.С.
Баха “Мелодия на струне соль” и представим, что мы вдыхаем морозных воздух,
любуемся искрящимся снегом.
10.
Написание творческой работы (сочинения-миниатюры) на тему “Природа зимнего
леса”
Учитель: Ребята, вы должны написать небольшую
творческую работу на тему “Природа зимнего леса”, используя те знания и навыки,
которые вы получили на нашем уроке.
Первая
группа пишет на русском языке, вторая – на английском
11.
Чтение творческих работ на русском и английском языках.
12.
Подведение итогов урока, выставление оценок.
Используемая литература:
1. Послание Президента народу Казахстана 2012 год
2. Жаналина Л.К., Шаймерденова Н.Г Русский язык , 6 класс для 12 летней школы
с казахским языком обучения. (пробный вариант).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.