Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Статьи / Статья " Самоконтроль и самооценка"

Статья " Самоконтроль и самооценка"

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоконтроль и самооценка в условиях реализации ФГОС в
ОО «Технология»


Слайд 1.

Цель: Раскрыть основные особенности самооценки и самоконтроля и условиях реализации ФГОС

Контроль знаний - это выявление соответствия сформированного объема знаний учащимися требованиям стандарта или программы, а также определения уровня владения умениями и навыками. Словарь методических терминов Э.Л. Азимова и А.И. Щукина.

В Концепции модернизации российского образования сформулирована основная цель современной общеобразовательной школы - «формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личностной ответственности обучающихся». Приоритетной целью современного школьного образования становится формирование умения учиться, т.е. отдельные функции учителя примерить на ученика и научить правильно ими пользоваться для достижения результатов.
«Нельзя человека научить на всю жизнь, его надо научить учиться всю жизнь» - говорит народная мудрость

Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя. Эльберт Хаббат

Первостепенной задачей становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Необходимое условие совершенствования организации учебной деятельности самим школьником является обращение его внимания на содержание собственных действий. Большую роль в усвоении школьниками знаний играют самооценка и самоконтроль-- это психологический термин, который подразумевает умение контролировать собственные действия и эмоции

По мнению психологов в младшем и даже в среднем возрасте, у детей слабо развиты процессы саморегуляции и волевая сфера. Приучение учащихся к самоконтролю просто необходимо уже в младшем школьном возрасте.

Актуальность вопроса обусловлена тем, что проблема формирования и развития самоконтроля и самооценки учащихся, как составляющей контрольно-оценочной функции является одной из центральных проблем становления учебной деятельности Приучение учащихся к самоконтролю просто необходимо уже в младшем школьном возрасте.

Слайд 2

. Организация самооценочной деятельности учащихся.

Лесенка успеха

hello_html_19fad4f7.png

1-я ступенька –не понял новое знание, ничего не запомнил, у него осталось много вопросов; с самостоятельной работой на уроке не справился;

2-я и 3-я ступеньки –остались вопросы по новой теме, в самостоятельной работе были допущены ошибки;

4-я ступенька –хорошо усвоил новое знание и может его рассказать, в самостоятельной работе ошибок не допустил

Слайд 4

1. «Светофор».

Предлагается детям зажигать цветные огоньки в тетрадях. Применяется для самооценки детьми своего внутреннего состояния и самочувствия по отношению к выполняемым на уроке заданиям:

1.Работа на уроке прошла успешно, ученик активно работал, не испытывал трудностей при изучении нового материала, все задания были понятны, то он рисует на полях зеленый кружок: «Можно двигаться дальше».

2. Были небольшие затруднения, не всегда быстро справлялся с поставленной задачей или что-то осталось неясным - в тетради рисуется желтый кружок: «Нужна небольшая помощь»

3. Значительные затруднения, ученик не смог самостоятельно справиться с новой задачей, то он рисует красный кружок: «Стоп! Мне нужна помощь!»

Дети с удовольствием пользуются на протяжении всех лет обучения в начальной школе данным приемом..



Слайд 5

2. «Говорящие рисунки»

Доволен собой, у тебя все получалось - рисуй улыбающееся лицо.

На уроке было временами непросто, не все получалось - рисуй такое лицо «СПОКОЙНОЕ».

На уроке было сложно, многое не получалось - рисуй грустное лицо.

                                                        hello_html_m3fe5e06c.jpg

                                     .

Слайд 6

Самооценка ученика с помощью копилки достижений


Слайд 7

.Самооценочная таблица. Изделие «Прихватка»

Заданные размеры

5

4

3

2

Расстояние от центра до стороны 10 см

9.6-10

9.5-9.6

9.4-9.0

9.0-

Длина стороны 20см

20

19.5

19.2

19

Ширина петли 1 см

1

0.95

0.9

0.88

Расположение петли по центру

100%

99%

97%

96%




слайд 8

Инструкционная карта. Стачивание боковых швов.

hello_html_m4673c3ff.png

Слайд 9.

.Лист оценки образовательных достижений. Форма оценивания образовательных достижений

Лист может быть предметным или комплексным (включающим критерии оценки предметных и метапредметных результатов)Позволяет организовать обратную связь

Организуется:

обсуждение критериев оценки с родителями и учащимися

самооценка результатов

оценка учителя

обсуждение итогов




Критерии

Образец задания

Само-оценка

Оценка задания

Итоговая оценка

(зачтено/не зачтено)

1.





2.




3.




4.




5.




Дополнительный

критерий




Слайд 10

Пример (нач.школа, среднее звено).

слайд 11

Оценочный лист предметных результатов


за ____ четверть по предмету ________________
обучающегося ______ класса __________(ФИ)_____.

Шкала самооценки:

«+» - знаю и умею применять.

«!» - знаю, но не всегда могу применить.

«?» - не уверен в своих знаниях.

«--» - пока не знаю и не умею.

Учитель получает возможность оперативно корректировать процесс обучения в соответствии с проблемными зонами, выявленными самими учащимисяУченик получает возможность систематически тренироваться, выполнять контроль и оценку

Учитель получает возможность оперативно корректировать процесс обучения в соответствии с проблемными зонами, выявленными самими учащимися Ученик получает возможность систематически тренироваться, выполнять контроль и оценку.


Слайд12

Оценивание учителя


Осуществляется после самооценки ученика

Объясняется различие в оценках

Дополняется(по необходимости) оценкой по другому критерию

Адекватность самооценивания объясняется

Обязательна самооценка и оценка на рефлексивном этапе урока

На других этапах урока учебные ситуации формирования действий самооценки планируются учителем исходя из целесообразности

Слайд 13

Прогностическая и рефлексивная (ретроспективная ) самооценка

Создание учебных ситуаций по формированию прогностической и рефлексивной самооценки оптимально на заключительном этапе формирования умений

Прогностическая – перед выполнением задания

Ретроспективная - после самопроверки на основе образца или проверки учителя

Слайд 14

Формы самооценки


Значки «+ » ( знаю), « ?» (затрудняюсь),

« - » (не выполню, не знаю), «волшебные линеечки», «лесенки» таблицы и др.


Приложение №1.

13.АНКЕТА « САМОАНАЛИЗ И САМООЦЕНКА КАЧЕСТВА ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ»

1. Руководствуясь таблицей ……….., вспомни и опиши последовательность изготовления изделия.
2. Какие технологические операции оказались трудными для твоего выполнения?
3. Попытайся ответить на вопрос — почему они не получались?
4. Какие технологические ошибки ты допустил при изготовлении своего изделия?
5. Дай свой ответ — почему они произошли?
6. Как ты думаешь, можно было бы их избежать?
7. Какие технологические операции у тебя хорошо получились?
8. Понравилась ли тебе твоя работа в целом?
9. Чтобы ты хотел изменить в организации практической работы?
10. Оцени себя, выставляя по одному баллу за выполненное требование, по следующим критериям:
􀁹 самостоятельность изготовления;
􀁹 готовность к уроку (наличие инструментов, материалов, спецодежды);
􀁹 соблюдение культуры труда: не отвлекался на разговоры, не покидал рабочее место, не нарушал правил охраны труда, по окончании работ убирал рабочее место;
􀁹 качество изделия:
1) соответствие размеров изделия заданным;
2) соответствие формы изделия заданной чертежом;
3) эстетическое оформление изделия

Список использованной литературы

Батурина Г.И. Введение в педагогическую профессию, - М., 2011 -.

Виноградова Н. Ф. Контроль и оценка в начальной школе «Начальная школа» - №15, 2006

Воронов В.В. Педагогика школы: новый стандарт.- М.,2012 4. .

Ларина А. Б. «Формирование познавательной самооценки учащихся в начальной школе: методическое пособие.-Калининград, 2011 9. Лисина М.И. Формирование личности ребёнка в общении. – П.: Питер, 2009.

А.Н. Педагогика и психология социализации личности: Учебное пособие. – Астана: ЕАГИ, 20011г.

Краткое описание документа:

Актуальность вопроса обусловлена тем, что проблема формирования и развития самоконтроля и самооценки учащихся, как составляющей контрольно-оценочной функции является одной из центральных проблем становления учебной деятельности Приучение учащихся к самоконтролю просто необходимо уже в младшем школьном возрасте.

Цель изучения материалов при написании статьи:

"Раскрыть основные особенности самооценки и самоконтроля и условиях реализации ФГОС"

В статье описаны разнообразные формы проведения самооценки начиная с начального затем среднего и старшего звена. Предлагаются варианты оценивания в виде рисунков, таблиц, анкет. Мною подготовлена презентация по данной теме,

Пишите.

Автор
Дата добавления 26.11.2016
Раздел Технология
Подраздел Статьи
Просмотров25
Номер материала ДБ-391264
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх