Статья "Самообразование как инструмент повышения квалификации педагога дополнительного образования"

Зяблина О.А. методист МБУ ДО «ДДТ «Алый парус»

Самообразование как инструмент повышения квалификации педагога дополнительного образования

         В настоящее время общество нуждается в людях с развитыми деловыми качествами, отличающихся высоким уровнем творчества, профессионализма, обладающих такими индивидуальными особенностями, как стремление к постоянному повышению профессиональных знаний, самостоятельность, дисциплинированность. Соответственно, педагоги,  обучающие и воспитывающие подрастающее поколение, должны обладать тем необходимым набором  профессиональных и личностных качеств,  которые способны помочь сформировать в детях необходимые компетенции.

         В статье 48 «Обязанности и ответственность педагогических работников» Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ отмечается, что «педагогические работники… обязаны осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне… систематически повышать свой профессиональный уровень».  Мы видим, что формируется конкретный заказ государства и общества к уровню   психолого-педагогической подготовки педагогических работников. Таким образом, профессионализм педагога, в том числе и педагога дополнительного образования, рассматривается как одно из условий достижения современного качества образования.

         Самообразование – необходимое условие педагогической деятельности.   Самообразование – это одна из форм повышения профессионального мастерства педагога, с помощью которого повышается качество преподавания, уровень психолого-педагогических знаний. Самообразование помогает педагогу идти в ногу со временем, не останавливаться на достигнутых результатах. Оно осуществляется добровольно, сознательно. Планируется и контролируется самим педагогом. Способность к самообразованию является одним из показателей уровня профессиональной компетентности педагога, который должен постоянно расти. 

Основные критерии самообразования педагога дополнительного образования:

-  творческий рост педагога;

- внедрение новых педагогических технологий в образовательный процесс;

-  качество образовательного процесса;

- положительная динамика результатов освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

Стремление к самообразованию складывается на основе совокупности различных мотивов:

- преодоление профессиональных затруднений;

- повышение  материального благополучия;

- достижение профессионального признания;

- достижение успехов в педагогической деятельности;

- карьерный рост.

Виды деятельности, составляющие процесс самообразования педагога дополнительного образования:

- изучение методической, педагогической и предметной литературы;

- проведение и посещение мастер-классов;

- проведение и посещение открытых занятий;

- изучение информации на предметных сайтах;

- посещение предметных выставок;

- прослушивание вебинаров, посещение семинаров по интересующим темам;

- обмен опытом с коллегами в разных формах;

- изучение информационно-компьютерных технологий;

- самоанализ деятельности объединения, результатов освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы;

- обобщение и распространение собственного педагогического опыта работы.

Результаты самообразования педагога дополнительного образования:

-  положительная динамика результатов освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы;

- положительная динамика сохранности детского контингента в творческом объединении;

-  повышения качества преподавания;

- разработанные методические пособия, программы, сценарии, дидактические пособия;

-  разработка и проведение открытых занятий по собственным, новаторским технологиям;

-  проведение мастер-классов, семинаров, тренингов;

- обобщение опыта педагогической работы по исследуемой теме.