133412
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы СтатьиСтатья "Саморегуляция в 1 классе"

Статья "Саморегуляция в 1 классе"

библиотека
материалов

Бурашова Полина Васильевна Портфолио Задание №6

Группа №5 учителя 3-го уровня

г.Усть-Каменогорск 11.10.2015


Саморегуляция

За время прохождения практики я вела наблюдение за учениками группы А и В в различных учебных ситуациях, которые способствовали саморегуляции. Я отслеживала готовность ребенка: самостоятельно добывать знания, определять проблемы и цели, осуществлять контроль, выбирать определенный вид стратегий для достижения целей. В данный период продолжает наполнение мотивов поведения и деятельности новым социальным содержанием. Главное место начинают приобретать мотивы установления отношений со взрослыми с ровесниками по поводу учебной деятельности. Учебная деятельность становиться главной. Это мы можем увидеть в выражении отношения ребенка со взрослым и сверстниками. Если отразить данные понятия в виде таблицы, то можно будет проследить, что у ученика А на всех уровнях саморегуляции будут плюсы, что свидетельствует о том, что у него есть желания самостоятельно добывать знания, он контролирует себя , у него определяются проблемы и цели, он действует так, чтобы достичь цели выбирает стратегии. Ученик уровня В проявляет большее количество критериев, но у него отсутствует выбор критериев, предоставляет данную возможность ученику А, так как при ответе он опирается на ответы ученика А. Понаблюдав за учеником С, я отметила 1-2 критерия по которому он может проявить самостоятельность. Он не смог самостоятельно добыть знания ,не использовал предоставленные учащимися "подмостки",он не смог самостоятельно определить правильность задания, цели и проблемы ,так же не смог выбрать даже стратегии для выполнения задания. Наблюдая за учениками саморегуляция развивается через общение(диалог), посредствам речи учащихся. На первой недели возникли трудности ,ребята не умели вести диалог, принимать какие-либо решения. Возникла у меня проблема как же научить ребят: осознать всю важность того, что они ничего не понимают, делать выводы, намечать пути решения проблем. На данном этапе ученики начинают обучать друг друга ,повышается интерес к обучению, самостоятельно пытаются оценивать работу. Важно поставить перспективу на будущее, что смогут сделать мои ученики в будущем. Они повысят самооценку, научатся общаться друг с другом, мыслить критически, ставить цели и добиваться их реализации, вести диалог, обсуждать проблемные вопросы Проведя наблюдение за развитием самостоятельности ( таблица 2), можно сделать вывод, за 3 недели практики в классе произошли положительные изменения, у всех учеников А, В, С повысилась саморегуляция. Конечно, даже ученик А показывает разные результаты, но виден прогресс. Это говорит о том, что необходимо и дальше проводить работу по развитию саморегуляции у ребят.

Таблица 2. Развития самостоятельного обучения

Дата 21.09-10.10.

Дата

21.09

10.10

Ответы

Всегда

Обычно

Иногда

Никогда

Всегда

Обычно

Иногда

Никогда

Эмоциональный









Может беседовать о собственном поведении и последствиях и о поведении и последствиях других


Ученик В Ученик А


Ученик С


УченикА Ученик В

Ученик С


Решает новые задания с уверенностью


Ученик А

Ученик В

Ученик С

Ученик А

Ученик В

Ученик С


Может контролировать внимание и сопротивляться отвлекающим моментам


Ученик А

Ученик В


Ученик С


Ученик А

Ученик В


Ученик С



Контролирует прогресс и ищет помощь соответствующим образом


Ученик А

Ученик В


Ученик С


Ученик А

Ученик В



Ученик С


Стойко переносит трудности


Ученик В Ученик А


Ученик С


Ученик В

Ученик С

Ученик А




Просоциальный









Обсуждает когда и как выполнять задания


Ученик В

УченикА

Ученик С

Ученик В

Ученик А

Ученик С


Может решать социальные проблемы с ровесниками



Ученик А Ученик С

Ученик В



Ученик А Ученик С

Ученик В



Самостоятельно делится и обменивается



Ученик В Ученик А Ученик С



Ученик В Ученик А

Ученик С


Выполняет задания самостоятельно либо совместно с ровесниками



Ученик В Ученик А

Ученик С


Ученик В Ученик А

Ученик С


Понимает чувства других, помогает и подбадривает



Ученик В Ученик А

Ученик С


Ученик В Ученик А

Ученик С


Познавательный









Знает собственные возможности



Ученик В Ученик А Ученик С



Ученик В Ученик А Ученик С



Может рассказать о том, как они сделали что-то или чему они научились


УченикА

УченикВ Ученик С



УченикА Ученик В

Ученик С


Может рассказать о запланированных заданиях



Ученик В Ученик А Ученик С



Ученик В Ученик А Ученик С



Может обоснованно принимать решения и делать выбор


Ученик А

Ученик В


Ученик С

Ученик А

Ученик В


Ученик С

Задает вопросы и предлагает ответы



Ученик В Ученик А

Ученик С


Ученик В Ученик А


Ученик С

Использует ранее изученные стратегии



Ученик В Ученик А

Ученик С


Ученик В Ученик А

Ученик С


Применяет ранее услышанную речь в своих целях


Ученик В Ученик А


Ученик С


Ученик В Ученик А


Ученик С

Мотивация









Находит собственные ресурсы без поддержки взрослых


Ученик А

Ученик В

Ученик С


Ученик В Ученик А


Ученик С

Разрабатывает собственные способы решения задач




Ученик В Ученик А Ученик С


Ученик В Ученик А


Ученик С

Становится инициатором заданий




Ученик В Ученик А

Ученик С



Ученик В Ученик А

Ученик С

Планирует собственные задачи и цели




Ученик В Ученик А

Ученик С


Ученик А

Ученик В

Ученик С

Любит решать проблемы



Ученик А Ученик В

Ученик С



Ученик А

Ученик В Ученик С







Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.