Семья для ребенка - это источник общественного опыта. Здесь он находит
примеры для подражания и здесь происходит его социальное рождение. И если мы
хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему
«всем миром»: детский сад, семья, общественность.
(С.В. Глебова)
Основное условие ФГОС дошкольного образования:
взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников, а одним из
принципов ФГОС ДО является принцип партнёрства с семьёй.
Уходит в прошлое официально осуществляемая в нашей
стране политика превращения воспитания из семейного в общественное. Признание
приоритета семейного воспитания требует новых отношений семьи и дошкольного
учреждения. Новизна этих отношений определяется понятиями
"сотрудничество" и "взаимодействие".
Сотрудничество - это общение "на равных", где никому не
принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.
Взаимодействие
представляет собой способ
организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании
социальной перцепции и с помощью общения.
В
современных условиях введения ФГОС педагогическим работникам дошкольного
образования и семьям воспитанников важно понимать, что основной идеей их
взаимодействия является установление партнёрских отношений, которые позволят
объединить усилия для воспитания детей, создать атмосферу общности интересов,
активизировать воспитательные умения родителей, подготовить их к восприятию
нового опыта. Перейти к новым формам отношений родителей и педагогов невозможно
в рамках закрытого детского сада: он должен стать открытой системой.
Придать дошкольному учреждению "открытость
внутрь" значит сделать педагогический процесс более свободным, гибким,
дифференцированным, гуманизировать отношения между детьми, педагогами,
родителями. Создать такие условия, чтобы у всех участников воспитательного
процесса (дети, педагоги, родители) возникала личная
готовность открыть самого себя в какой-то деятельности,
мероприятии, рассказать о своих радостях, тревогах, успехах и неудачах и т.д.
"Открытость детского сада внутрь" - это вовлечение родителей в
образовательный процесс детского сада. Родители,
члены семьи могут значительно разнообразить жизнь детей в дошкольном
учреждении, внести свой вклад в образовательную работу. Это может быть эпизодическое мероприятие, которое по
силам каждой семье. Одни родители с удовольствием организуют экскурсию,
"поход" в ближайший лес, на речку, другие помогут в оснащении
педагогического процесса, третьи - чему-то научат детей.
Таким образом, от участия родителей в работе дошкольного учреждения
выигрывают все субъекты педагогического процесса. Прежде всего -
дети. И не только потому, что они узнают что-то новое. Важнее другое - они
учатся с уважением, любовью и благодарностью смотреть на своих пап, мам,
бабушек, дедушек, которые, оказывается, так много знают, так интересно
рассказывают, у которых такие золотые руки. Педагоги, в свою очередь, имеют
возможность лучше узнать семьи, понять сильные и слабые стороны домашнего воспитания,
определить характер и меру своей помощи, а иногда просто поучиться.
К сожалению, стараясь выстроить работу с семьёй,
педагоги думают больше о количестве запланированных мероприятий, забывая при
этом о том, что главное в работе – это качество. Однако плохо подготовленное
собрание или встреча с родителями могут негативно отразиться на имидже
учреждения в целом. Поэтому даже самое небольшое родительское мероприятие
необходимо тщательно и серьезно готовить.
Педагогу современного дошкольного учреждения
необходимо задуматься над тем, как сформировать у родителей навыки осознанного
включения в единый совместный с педагогами процесс воспитания и образования
ребенка, сделать их в соответствии с Законом РФ «Об образовании» не только
равноправными, но и равно ответственными участниками образовательного процесса,
с одной стороны, и одновременно преодолеть в себе, как профессионале, стереотип
дистанциирования семьи от системы образования.
В современной дошкольной образовательной
организации наиболее распространенными остаются:
Основная цель такого взаимодействия - установление доверительных
отношений между детьми, родителями и педагогами, объединение в одну команду,
потребность делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.
Родителей необходимо ежедневно информировать о деятельности
детей за прошедший день. Такая информация является эффективным механизмом
вовлечения родителей в процесс образования детей. Ежедневный мини-отчёт
оформляется для родителей как объявление «Чем мы сегодня занимались».
С целью повышения родительской
компетентности в вопросах развития воспитания детей раннего и дошкольного
возраста, для оказания помощи педагогам в организации взаимодействия с семьёй,
в ДОО имеется программа работы с родителями дошкольников «Я – компетентный
родитель» под ред. Л.В.Коломийченко. – М.: ТЦ Сфера, 2013.
Важное направление работы с семьей –
защита прав и достоинства ребенка.
Обеспечение прав детей в семье во многом
зависит от уровня правовой культуры их родителей. Поэтому, с родителями
проводится разъяснительная, просветительская и коррекционная работа по
соблюдению и защите прав ребенка.
В многоплановой работе по защите прав ребенка
принимает участие весь коллектив.
Список литературы
1.Алгоритм введения ФГОС ДО в детском саду:
учебно-методическое пособие/ И.Ф.Слепцова. М.: Обруч, 2015.-224с
2. Евдокимова Е.С.,
Додокина Н.В. Детский сад и семья. – М.: Мозаика- Синтез, 2007. – 144с.
3. «Я – компетентный
родитель» под ред. Л.В.Коломийченко. – М.: ТЦ Сфера, 2013.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.