Статья "Школьный музей как средство духовного воспитания."

Школьный музей как средство духовного воспитания.

В современных условиях  роль  школьных музеев стала значительно возрастать. Во многом это связано с тем, что направления работы школьных музеев достаточно обширны, что позволяет активно включать его в целостный образовательный, воспитательный процесс.

На сегодняшний день проблема духовного воспитания учащихся является одной из наиболее важных и актуальных в современной школе.

Проблема модернизации духовно-нравственного воспитания в системе образования связана с выявлением и сохранением накопленных лучших традиций в воспитании подрастающего поколения, обновлением его содержания, проектированием новых технологий.

Основной целью духовно-нравственного воспитания является ориентация подрастающих поколений на ценности отечественной культуры, формирование у них бережного отношения к Родине, ее культурно-историческому прошлому. Патриотизм, как многогранное по своему содержанию понятие, включает в себя:

– любовь к родным местам, почтение прошлого своей Родины, гордость за свой народ;

– уважение к другим народам, их обычаям и культуре, нетерпимость к расовой и национальной неприязни;

– ощущение неразрывности с окружающим, желание сохранить, приумножить богатства своей страны, готовность защищать Отечество и служить его интересам.

Учитывая данные теоретические позиции, можно сделать вывод о том, что духовно-нравственное воспитание, как и воспитание вообще, должно основываться на знании тех компонентов бытия, культуры, которые формируют в целом представления учащихся о Родине, ее культурно-исторических традициях, достижениях и ценностях, лучших ее представителях. Решению данной задачи должны служить школьные музеи, деятельность которых  направлена на формирование социально-активной позиции, личное участие, поиск и постижение социального и духовного начала своей Родины, народа. Важное место в решении этой задачи занимает непосредственный контакт воспитанника с историческими материалами, элементами культуры, осуществляемый в условиях школьного музея.

В этой связи можно говорить о школьном музее одновременно не только как о форме организации учебно-познавательной деятельности (включение учащихся в поисковую, краеведческую работу на базе музея), но и как о средстве духовного воспитания.

Музей обладает огромным образовательно-воспитательным потенциалом, так как он сохраняет и экспонирует подлинные исторические документы. Эффективное использование этого потенциала для воспитания учащихся в духе высокой нравственности, патриотизма, гражданского самосознания является одной из важнейших задач школьного музея. Участие детей в поисково-собирательной работе, изучении и описании музейных предметов, создании экспозиции, проведении экскурсий, вечеров, конференций способствует заполнению их досуга. В процессе исследовательской деятельности учащиеся овладевают различными приемами и навыками краеведческой и музейной профессиональной деятельности, а в ходе краеведческих изысканий – основами многих научных дисциплин, не предусмотренных школьной программой.

Деятельность музея юных защитников Родины «Подвиг»

Целью функционирования музея юных защитников Родины «Подвиг»  является: эффективное использование потенциала музея в учебно-воспитательном процессе как средства духовно-нравственного, патриотического и гражданского воспитания учащегося.

Музей работает по двум направлениям: патриотическое и этнографическое

Организация экскурсий и музейных мероприятий – это живой контакт, взаимодействие с посетителями, способность передать особый мир исторической памяти, сохранённой в предметах которые говорят на своем «безмолвном» языке об исторических свершениях, событиях разных эпох.

Поисково-исследовательской деятельностью музей  юных защитников Родины «Подвиг»  занимается с самого начала своего существования. Тогда в качестве главной задачи была поставлена цель – сбор воспоминаний ветеранов и тружеников тыла Великой Отечественной войны. Накопляемые сведения были оформлены в соответствующих альбомах, которые сегодня хранятся наряду с книгой Памяти в экспозиции музейной комнаты и используются при проведении экскурсий. Большая работа проводится по комплектованию фонда.

Для этого организуются поисковые экспедиции  «Подвигу жить в веках» , которые дают богатейший материал для формирования и обновления экспозиций музейной комнаты. Для учета музейных экспонатов ведем учетную документацию.

Музейные экскурсии стали традиционными и вызывают большой интерес у всех присутствующих. Большая работа проводится по подготовке экскурсоводов из числа учащихся. Их рассказы должны быть доходчивы, интересны. Не один год активисты музея принимают участие в конкурсе музеев, где представляют свой отчёт о проделанной работе. Награждены дипломами. Давняя связь и добрые отношения сложились у нашего музея с советом ветеранов войны и труда. Их жизненный опыт, убежденность помогают учащимся осознать себя гражданами России. Классные руководители часто приглашают нас на классные часы с лекциями и экспозиционным материалом. Исследовательская работа учащихся тоже связана с краеведением. Темы исследовательских работ учащихся избраны не случайно, а исходя из запросов музея.

 Учащиеся школ, воспитанники детских садов с большим удовольствием посещают музей юных защитников Родины «Подвиг».  А некоторые учащиеся проявляют особую заинтересованность. Они становятся экскурсоводами, занимаются поисково-исследовательской деятельностью, реставрационными и оформительскими работами. Из этих активистов составляется совет музея, обновляемый каждый год, так как уходят выпускники. К проведению экскурсий привлекаются ребята, начиная с 6 классов. Формы  работы музея достаточно разнообразны: стали традиционными выставки, конкурсы, праздники, музейные уроки. Все это позволяет сделать работу музея  интересной для учащихся и способствует их духовно – нравственному воспитанию. Именно с любви к своей малой Родине начинается любовь к своему Отечеству, России и этому всецело способствует практическая деятельность музея юных защитников Родины «Подвиг ».

Таблица 1.

Критерии и показатели эффективности школьного музея как средства патриотического воспитания школьников

Критерии	Показатели
	Количественные	Качественные
1.Эффективность деятельности школьного музея.	Развитие музейных экспозиций. Рост музейной активности (мероприятия музея в системе патриотического воспитания в школе).	Позитивная оценка работы музея участниками образовательного процесса.
2.Уровень интеграции музея с учебно-воспитательным процессом.	Развитие форм совместной работы музея с педагогами и школьниками.	Позитивная оценка работы музея участниками образовательного процесса.
3.Результативность работы по воспитанию школьников.	Рост объема знаний, на основе которых формируются нравственные ценности личности (интеллектуальный уровень).	Оценочно-эмоциональный, мировоззренческий и поведенческий уровни сформированности нравственности школьников.

Таблица 2.

Отношение участников образовательного процесса к школьному музею

Вопросы	Участники	Положительное	Затрудняются с ответом	Отрицательное
Общее отношение к школьному музею	Педагоги, %	100	-	-
	Учащиеся, %	90	10	-
Активность участия в работе музея	Педагоги, %	60	-	-
	Учащиеся, %	54

План мероприятий на 2015-2016 учебный год по гражданско-патриотическому воспитанию

№ п/п	Наименование мероприятия	Срок проведения	Ответственный исполнитель
1	Тематическая выставка «Патриоты России»	в течение февраля	Заведующая библиотекой
2	Посещение школьного музея «Подвиг»	в течение февраля  (по особому плану)	Заведующая музеем «Подвиг»
3	Уроки мужества (встреча с ветеранами ВОВ)	в течение февраля	Классные руководители, заместитель директора по ВР
4	Конкурс военной  инсценированной песни	февраль	Заместитель директора по ВР, педагоги- организаторы
5	Военно - спортивная игра	февраль	Заместитель директора по ВР, педагоги- организаторы
6	Волейбольный турнир (9-11 классы), посвященный Дню зашитнику Отечества	февраль	Заместитель директора по ВР, педагоги- организаторы
7	Фестиваль  «Пою, мое Отечество!»	февраль	Заместитель директора по ВР, педагоги-организаторы
8	Оформление Календаря памятных дат  военной истории России на информационных стендах	в течение февраля	Заместитель директора по ВР, учителя истории
9	Размещение информации о подвигах воинов-земляков, участников ВОВ	в течение февраля	Заместитель директора по ВР, педагог-организатор
10	Тематические классные часы с приглашением ветеранов	в течение марта (по особому плану)	Заместитель директора по ВР, классные руководители
11	Конкурс чтецов	апрель (по особому плану)	Заместитель директора по ВР, педагог-организатор
12	Спортивный праздник,  посвяшенный Защитнику Отечества	апрель (по особому плану, по параллелям)	Заместитель директора по ВР, учителя физической культуры
13	Тематические классные часы, посвящённые Дню Победы	в течение мая	Заместитель директора по ВР
14	Конкурс рисунков  на военную тематику в пришкольном летнем лагере с дневным пребыванием детей « Дети Югры»	в  течение июня	Начальник при- школьного лагеря, воспитатели
15	Флэш-моб «Музыка военных лет» в пришкольном  лагере с дневным пребыванием детей  «Дети Югры»	в течение июня	Начальник при- школьного лагеря, воспитатели
16	Просмотр кинофильмов на военную тематикув пришкольном  лагере с дневным пребыванием детей  «Дети Югры»	в течение июня	Начальник при-школьного лагеря, воспитатели
117	Посещение  выставки, городского драматического театра, посвященной героям-землякам  в годы ВОВ	по особому плану	Заместитель директора по ВР, классные руководители
118	Проведение тематических уроков, посвященных Юбилейным событиям военной истории России	в течение октября 2015 года	Заместитель директора по ВР, классные руководители
119	Посещение выставок в Центральной городской библиотеке	по особому плану	Классные руководители
120	Взаимодействие обучающихся с  Советом  ветеранов г. Нижневартовска	в течение 2015-2016 учебного года	Заместитель директора по ВР, классные руководители

План работы музея юных защитников Родины «Подвиг»  на 2015 – 2016 учебный год

Основные направления деятельности школьного музея.

I.Организационно-методическая работа:

№ п/п	Наименование мероприятия	Срок проведения	Ответственный исполнитель
1	Утверждение плана работы школьного музея на 2015-2016 уч.год.	в течение сентября	Директор музея «Подвиг»
2	Разработка плана мероприятий музея по организации экскурсий в школьный музей.	в течение сентября	Директор музея «Подвиг»
3	Организация работы творческой группы экскурсоводов музея.	в течение учебного года	Кешку О.В., руководитель объединения «Школа экскурсовода»
4	Оформление музейной документации.	в течение учебного года	Заместитель директора по ВР, педагоги- организаторы
5	Обсуждение тем и подготовка обзорных и тематических экскурсий по музею.	Ноябрь-апрель	Заместитель директора по ВР, педагоги- организаторы
6	Работа с фондами. Инвентаризация архива.	февраль	Заместитель директора по ВР, педагоги- организаторы
7	Проведение заседаний актива школьного музея.	Один раз в месяц	Заместитель директора по ВР, педагоги-организаторы
8	Проведение заседаний Совета школьного музея.	Один раз в месяц	Заместитель директора по ВР, учителя истории
9	Уточнение списков ветеранов Великой Отечественной войны г. Нижневартовск.	в течение февраля	Заместитель директора по ВР, педагог-организатор
10	Ведение Книги отзывов гостей музея	в течение года	Директор школьного музея
11	Анализ работы школьного музея за 2015- 2016 уч. год, определение задач развития музея на 2016-2017 уч. год.	Апрель-май	Заместитель директора по ВР, педагог-организатор
12	Оказание помощи материалами школьного музея для написания творческих работ учащимися школы; учителям в подготовке бесед, классных часов, школьных мероприятий и т.д	в течение года	Заместитель директора по ВР, учителя-предметники, классные руководители
13	Работа с сайтами Интернета.	в течение года	Заместитель директора по ВР

II. Экскурсионно-массовая работа

№ п/п	Наименование мероприятия	Срок проведения	Ответственный исполнитель
1	Формирование группы экскурсоводов.	в течение сентября	Кешку О.В., руководитель объединения «Школа экскурсовода»
2	Организация работы по подготовке экскурсоводов ( 7-8 кл).	В течение года	Кешку О.В., руководитель объединения «Школа экскурсовода»
3	Разработка материалов для проведения обзорных и тематических экскурсий.	в течение учебного года	Гасан И.В., директор музея, Кешку О.В., руководитель объединения «Школа экскурсовода»
4	Проведение обзорных и тематических экскурсий (1-11 кл.) Обзорные: Знакомство с музеем (1 кл., гости школы). Преданья старины глубокой. История школы.  Наш край – фронту.  Они там были… Тематические:  История одного экспоната.  Письма с фронта.  Известные выпускники школы.  Учителя школы.	в течение учебного года	Заместитель директора по ВР, педагоги- организаторы

III. Фондовая работа

№ п/п	Наименование мероприятия	Срок проведения	Ответственный исполнитель
1	Работа с музейной документацией, оформление инвентарной книги.	в течение года	Гасан И.В., директор музея, Кешку О.В., руководитель объединения «Школа экскурсовода»
2	Оформление Журнала учета посещения музея, Книги отзывов.	В течение года	Кешку О.В., руководитель объединения «Школа экскурсовода»
3	Комплектование материалов, связанных с научно-исследовательской деятельностью школьников, творческих работ.	в течение учебного года	Гасан И.В., директор музея, Кешку О.В., руководитель объединения «Школа экскурсовода»
4	Работы по развитию и расширению экспозиции музея. Пополнение коллекций музея новыми экспонатами.	в течение учебного года	Заместитель директора по ВР, педагоги- организаторы

Темы занятий с музейным активом учащихся на 2015 - 2016 уч. г.

Дата проведения	Планируемая тема	примечание
сентябрь	"Я - экскурсовод"	Основы ведения экскурсии
октябрь	"Роль актива музея в развитии активной гражданской позиции и творческого потенциала учащихся средствами музейной педагогики" (круглый стол)	Обсуждение организационных вопросов подготовки и проведения мероприятий на базе музея. Обсуждение форм и методов работы с учащимися по активизации их гражданской позиции через развитие творческого потенциала.
ноябрь	"Многообразие форм работы школьного музея" (практикум).	Обсуждение форм и методов работы с учащимися по активизации их гражданской позиции через развитие творческого потенциала
декабрь	"Новые формы и методы музейной деятельности в соответствии с возрастом и интересом учащихся"	Обмен мнениями и обсуждение форм и методов музейной деятельности.
февраль	"Школьный музей - основа детского творчества"(развитие творческой активности)	Теоретическое занятие
март	Экскурсионная работа как средство формирование культуры.	Теоретическое занятие
Апрель - май	Анализ деятельности музея за истекший период, разработка плана работы на 2015- 2016 уч. год.	Обсуждение сделанного и планирование на новый учебный год, разработка новых форм и методов музейной деятельности.

Содержание

Стр.

ВВЕДЕНИЕ ………………………………….……………………………. ГЛАВА 1. Гражданско-патриотическое воспитание   Основные понятия гражданско-патриотического воспитания…… Содержание, цели и задачи гражданско-патриотического образования и воспитания школьников ……………………….…………. Основные направления гражданско-патриотического воспитания…………………………………………………………… …… ГЛАВА 2. Основы музейной работы как средство гражданско-патриотического воспитания и образования школьников 2.1. Основные понятия…..……………………………………………… 2.2. Цели и задачи школьного музея…..………………………………… 2.3. Экскурсия: организация и проведение...…………………………… ГЛАВА 3. Музей юных защитников Родины «Подвиг» 3.1. Содержание и цели музея………………………………………….. 3.2. Работа музея…………………………………………………………. ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………… СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………….

3 4 6 9 11 13 14 17 18 20 21     23 25

Введение

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность - самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у учащихся любви к своей Родине, постоянная готовность к её защите. Вместе с тем, воспитание патриотизма - это неустанная работа по созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.

Патриотизм - это чувство любви у человека к местности, где он родился либо проживает, к людям, живущим на родной земле, к разнообразным традициям, присущим его родине. Это любовь ко всему, что связано с родным краем. Настоящего патриота всегда волнуют события, что происходят в родном уголке, и часто он даже предпринимает действия, чтобы улучшить ситуацию там.

Как научить любить Родину? Как вырастить патриотов? Это не праздные вопросы: от них, сидящих сегодня за школьной партой, зависит будущее нашей страны. На мой взгляд, современная школа независимо от ее статуса (гимназия, лицей, коррекционная школа, общеобразовательная и др.) остро нуждается в школьном музее как факторе воспитания патриотизма, духовно-нравственной культуры личности, без чего невозможно представить себе наше будущее.

Школьный музея юных защитников Родины «Подвиг -это место, где дети могут проявить себя, где видят работы, которые вызывают чувство уважения к его свершениям и достойным страницам прошлого и настоящего, знакомятся с историей своего села и судьбами своих земляков. Они могут прикоснуться к истории…

1. Гражданско-патриотическое воспитание школьников

1.1. Основные понятия гражданско-патриотического воспитания

Для полного понятия проблемы формирования гражданско-патриотической компетентности, прежде всего, необходимо знание терминологии ключевых понятий.

Гражданин-это понятие имеет не только юридический смысл (принадлежность лица к государству), но и особый моральный. Быть гражданином - значит занимать активную нравственную позицию, глубоко осознавать свой патриотический долг и ответственность по отношению к Отечеству, народу, национальным ценностям, святыням, культуре. [13]

Гражданственность – нравственная позиция, выражающаяся в чувстве долга и ответственности человека перед гражданским коллективом, к которому он принадлежит: государство, семья, церковь, профессиональная или иная общность, в готовности отстаивать и защищать от всяких посягательств её права и интересы. [14]

Гражданская позиция - это стремление отстаивать свои законные права и интересы всеми законными методами и, кроме того, небезразличие к соблюдению прав и интересов других людей. [10]

Воспитание — целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями. По определению академика И. П. Павлова, воспитание - это механизм обеспечения сохранения исторической памяти популяции.

Гражданское воспитание - это направление воспитательной деятельности в системе образования, связанное с формированием общественной роли личности, ее общественного лица. Гражданское воспитание имеет неполитический, непартийный характер; оно направлено на развитие свободных членов общества, наиболее полно реализующих в жизни свои потенциальные возможности.

Гражданское воспитание свободно от произвольного вмешательства и мелкой регламентации со стороны государства в трудовую, экономическую, социальную, нравственную, творческую, религиозную, национальную и другие сферы деятельности членов общества. Восстановление гражданского воспитания как самостоятельного направления деятельности в системе современного образования обязано демократическим преобразованиям в России. Это будет способствовать воспитанию человеческого и национального достоинства у каждого члена общества.[1]

Патриотизм (греч. πατριώτης — соотечественник, πατρίς — отечество) — нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы. Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять её характер и культурные особенности и идентификация себя с другими членами народа, стремление защищать интересы Родины и своего народа. [3]

Понятие патриотизма не может быть выражено только в уважительном отношении к истории, в первую очередь, это служение обществу и стране, считает Президент России Владимир Путин.

« Быть патриотом - это не только с уважением относиться к истории, но и служить обществу и стране. Многонациональная страна не может существовать без общегосударственной ответственности», - сказал глава государства в Послании Федеральному собранию России.

Из определения понятий можно сделать вывод, что патриотизм и гражданственность включают в себя взаимосвязанную совокупность нравственных чувств и черт поведения: любовь к Родине, лояльность в отношении к политическому строю; следование и умножение традиций своего народа; бережное отношение к историческим памятникам и обычаям родной страны; привязанность и любовь к родным местам; стремление к укреплению чести и достоинства Родины, готовность и умение защищать ее; воинская храбрость, мужество и самоотверженность; нетерпимость к расовой и национальной неприязни; уважение обычаев культуры других стран и народов, стремление к сотрудничеству с ними.

Следовательно, гражданско – патриотическое воспитание – это воспитание гражданина и патриота, который имеет высокую социальную активность, гражданскую ответственность, духовность, обладает позитивными ценностями и качествами, способен проявить их в интересах Отечества.

Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха.

1.2. Содержание, цели и задачи гражданско-патриотического воспитания и образования школьников

Начало 21 века для России – время формирования гражданского общества и правового государства, перехода к рыночной экономике, признания человека, его прав и свобод высшей ценностью.

Изменения, происходящие в обществе, определяют новые требования к отечественной системе образования. Успешная самореализация личности в период обучения и после его окончания, ее социализация в обществе. Активная адаптация на рынке труда являются важнейшей задачей учебно-воспитательного процесса. Усиление воспитательной функции образования, формирование гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважение к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе рассматривается как дно из базовых направлений в области образования.

В «Концепции модернизации российского образования» определены приоритетные направления, среди которых одним из главных стали: усиление воспитательного потенциала образовательного процесса, организация эффективного гражданского образования.

В настоящее время гражданское образование находится на этапе становления, который включает разработку содержания гражданского образования, развитие демократических начал в жизни образовательных учреждений и организацию социальной практики обучающихся.

Нормативные документы и информационно – методические материалы Министерства образования РФ стимулировали деятельность общеобразовательных учреждений в области гражданского образования. В субъектах РФ с целью разработки региональных концепций и их реализации созданы региональные Центры гражданского образования.

Главной целью гражданского образования является воспитание гражданина для жизни в демократическом государстве, гражданском обществе. Такой гражданин должен обладать определенной суммой знаний и умений, иметь сформированную систему демократических ценностей, а также готовность участвовать в общественно-политической жизни школы, местных сообществ.

Гражданское образование направлено на формирование гражданской компетентности личности. Гражданская компетентность личности – совокупность готовности и способностей, позволяющих ей активно, ответственно и эффективно реализовать весь комплекс гражданских прав и обязанностей в гражданском обществе, применить свои знания и умения на практике.

Становление гражданской компетентности школьников неразрывно связано с формированием у них основополагающих ценностей российской и мировой культуры, определяющих гражданское самосознание.

Гражданское образование представляет собой единый комплекс, стержнем которого является политическое, правовое и нравственное образование и воспитание, реализуемое посредством организации учебных курсов, проведение внеклассной и внеурочной работы, а также создание демократического уклада школьной жизни и правового пространства школы, формирование социальной и коммуникативной компетентности школьников, средствами учебных дисциплин.

Гражданское образование в общеобразовательной школе включает в себя три ступени:

На первой ступени (начальное образование) закладываются основные моральные ценности, нормы поведения, начинается формирование личности, осознающей себя часть общества и гражданином своего Отечества, развиваются коммуникативные способности ребенка. Решение одной из главных задач начального образования – развитие творческого потенциала младшего школьника – помогает сформировать личность, способную внести свой вклад в жизнь страны.

Вторая ступень (основная школа) продолжает формировать систему ценностей и установок поведения подростка, помогает приобретать знания и умения, необходимые для будущей самостоятельной жизни в обществе. На этом этапе стержнем гражданского образования является формирование уважения к закону, праву, правам других людей и ответственности перед обществом. Идет обогащение сознания и мышления учащихся знаниями об истории Отечества, моральных и правовых нормах.

На третьей ступени углубляются, расширяются знания о процессах, происходящих в различных сферах общества, о правах людей, определяется гражданская позиция человека, его социально – политическая ориентация. Задача этого этапа состоит в том, чтобы в процессе общественной деятельности учащиеся совершенствовали готовность и умение защищать свои права и права других людей, умели строить индивидуальную и коллективную деятельность.

1.3. Основные направления гражданско-патриотического воспитания

Основные направления гражданско–патриотического воспитания в школе сформированы на основе базовых направлений, выделенных в государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011-2015 годы»[4]:

1) Духовно- нравственное. Осознание учащимися в процессе гражданско-патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально-значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.

2) Историко–краеведческое. Система мероприятий, направленных на познание историко-культурных корней, осознаний неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе, формирование знаний о родном городе, районе.

3) Гражданско–правовое. Воздействует через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга; воспитывает уважение к государственной символике.

4) Социально – патриотическое. Направлено на активизацию духовно- нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.

5) Военно-патриотическое. Ориентировано на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русской военной истории, воинских традиций.

6) Спортивно-патриотическое. Направлено на развитие морально-волевых качеств, воспитание выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины.

7) Культурно-патриотическое. Направлено на развитие творческих способностей учащихся через приобщение их к музыкальному фольклору, устному народному творчеству, миру народных праздников, знакомство с обычаями и традициями русского народа.

1. Основы музейной работы как средство гражданско-патриотического воспитания и образования школьников

2.1. Основные понятия

Школьный музей является одной из форм дополнительного образования в условиях образовательного учреждения, развивающей сотворчество, активность, самодеятельность учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды материалов - источников по истории, имеющих воспитательную и научно-познавательную ценность

«Музей» (в переводе с греческого museion) – это храм муз, место, посвященное наукам и искусствам.

Музе́й (от греч. μουσεῖον — дом Муз) — учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением и экспонированием предметов — памятников естественной истории, материальной и духовной культуры, а также просветительской и популяризаторской деятельностью.[12]

Музей – институт социальной памяти, хранилище национального богатства и принадлежащего обществу историко-культурного и природного наследия.

Являясь социальным институтом, музей выполняет следующие социальные функции[2]:

1. Научно–документационная функция: музеи предназначены для научного документирования явлений, процессов, закономерностей развития природы и общества.
2. Охранная функция: музеи призваны решать задачи охраны культурно–исторических ценностей в интересах национальной и мировой культуры.
3. Исследовательская функция: музеи являются специфическими центрами научных исследований.
4. Образовательная и воспитательная функция.

Музейная коллекция - часть предметов основного фонда, представляющая собой группу музейных предметов, сформированную по одному или нескольким признакам (по типам источников, происхождению, функциональному назначению и т.д.).

Музейный предмет - предмет, имеющий установленную ценность (научную, историческую, художественную) и музейное значение, изъятый из среды бытования, научно и технически обработанный и включенный в состав музейного собрания.

Музейная экспозиция - это показ, демонстрация музейных предметов, выставленных в определенной последовательности с целью раскрыть избранную тему музея.

Раритет - предмет, ценность которого определяется в первую очередь его редкостью.

Реликвия - особо чтимый мемориальный предмет, связанный, как правило, с событиями или персонами, сыгравшими особо важную роль в истории народа, государства, религии.

Экспонат - предмет, выставленный для обозрения. К экспонатам относятся помещенные на экспозицию музейные предметы, воспроизведения, научно-вспомогательные материалы.

Научно-исследовательская деятельность - одно из основных направлений музейной деятельности, важнейшая составляющая музейной работы. Результаты научных исследований музея определяют уровень его научно-фондовой, экспозиционной и культурно-образовательной деятельности.

Научно-вспомогательные материалы - используются для раскрытия информационного потенциала музейных предметов, их изучения и интерпретации: это карты, схемы, чертежи, диаграммы, таблицы и т.п.

Экскурсия (от лат. excursio — прогулка, поездка) — коллективное или индивидуальное посещение музея, достопримечательного места, выставки, предприятия и т. п.; поездка, прогулка с образовательной, научной, спортивной или увеселительной целью. Показ объектов происходит под руководством квалифицированного специалиста — экскурсовода, который передает аудитории видение объекта, оценку памятного места, понимание исторического события, связанного с этим объектом. Экскурсии могут быть как самостоятельной деятельностью, так и частью комплекса туристских услуг.[12]

Музееведение (или музеология; иногда — херитология) — научная дисциплина, появившаяся в конце XIX века и изучающая историю музеев, их общественные функции, теорию и методику музейного дела.

2.2. Цели и задачи музея

В этом году в обращении к Федеральному Собранию президент РФ Владимир Путин отметил, что государством делается акцент на воспитание гражданина РФ, патриота - носителя ценностей гражданского общества, осознающего свою сопричастность к судьбам Родины. Для выполнения этой задачи - в создании системы патриотического воспитания, немаловажную роль играет деятельность школьного музея. Музей школы является центром военно-патриотического, гражданского, этнокультурного воспитания подрастающего поколения, центром жизни школы, успехи и достижения которой отмечены многими наградами.

Задача музея – пробуждать в детях и подростках потребность глубже познать историю Отечества из разных источников информации: из знакомства с музейной экспозицией, из книг и фильмов, рассказов ветеранов, экспонатов музея, экскурсий по местам боёв и др.. Только у человека, хорошо знающего и чувствующего историю, пробуждается любовь не только к прошлому, но и к настоящему и будущему своей страны. Музей также призван стать информационной базой для проектной и исследовательской деятельности учащихся школы.

Роль музея в образовательном процессе:

1) обзорные экскурсии для гостей школы: участников методических семинаров, студентов

2) экскурсии для учащихся, для ветеранов школы, жителей микрорайона

3) проведение уроков на базе музея

4) использование музейных предметов в качестве учебных пособий на уроке

5) обучение членов совета музея

6) подготовка учебно-исследовательских работ

7) участие в учебно-исследовательских конференциях

8) проведение учебы актива музеев

9) проведение семинаров руководителей школьных музеев

10) участие в Днях открытых дверей для родителей

11) проведение уроков мужества, праздников, встреч с интересными людьми

Основными целями музея, как структурного подразделения образовательного учреждения, являются формирование гражданственности школьников через воспитание устойчивого навыка социальной и творческой активности учащихся.

Школьный музей призван способствовать формированию у учащихся гражданско-патриотических качеств, расширению кругозора и воспитанию познавательных интересов и способностей, овладению учащимися практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности, служить целям совершенствования образовательного процесса средствами дополнительного образования

2.3. Экскурсия как основная форма музейной работы

Традиционной и самой распространенной формой воспитательной работы музея являются экскурсии. Экскурсия – это коллективный осмотр музея или вне музейного объекта, проводимый по намеченной теме и специальному маршруту под руководством специалиста-экскурсовода в образовательных и воспитательных целях. Экскурсии различаются по характеру тематики, по целевому назначению, но все они строятся на единой методической основе, а именно на основе экскурсионного метода.

Существенной чертой экскурсионного метода является непосредственное общение экскурсовода с группой, пришедшей для осмотра музея. В связи с этим большое внимание уделяется культуре речи экскурсовода: хорошей дикции, грамматической правильности, а также выразительности и артистичности.

Также в основе данного метода лежит зрительное восприятие, непосредственное наблюдение объекта.

Экскурсии, проводимые музеем, разнообразны. От вида экскурсии зависит ее содержание и приемы работы. Можно выделить следующие виды экскурсии:

1. По месту проведения и объектам показа.
2. По характеру тематики (обзорные, тематические, специализированные).
3. По целевому назначению.
4. По составу экскурсионных групп.

По характеру тематики выделяют обзорные экскурсии и экскурсии на отдельные темы. Обзорные экскурсиипредназначены для посетителей, впервые пришедших в музей и желающих получить общее представление о его истории и коллекциях. Сведения, сообщаемые им во время обзорной экскурсии, носят информационный характер и кратко знакомят с историей и содержанием музейного комплекса, основными разделами экспозиции и отдельными, наиболее значимыми экспонатами.

Экскурсии на отдельные темы в музейной практике чаще всего называют тематическими, что в действительности некорректно, поскольку всякая экскурсия имеет тему. Этот тип экскурсии, в отличие от обзорной, наиболее детально раскрывает одну тему или проблему. Иногда проводятся циклы экскурсий, связанные с определенной проблематикой и предназначенные для постоянной группы посетителей.

Методика проведения музейных экскурсий[5]:

Различаются следующие общие приемы ведения экскурсий:

1. Показ-руководство восприятием демонстрируемых предметов, их характеристик и связей.
2. Рассказ-руководство восприятием определенных элементов содержания экскурсии, комментирование объекта.
3. Беседа, или вопросно-ответный способ.
4. Моторные приемы - руководство восприятием объектов в процессе движения и посредством движения.

Методика ведения экскурсии освещает отдельные приемы, обособляя каждый из них, в целях его изучения, описания, выработки рекомендаций для его наиболее эффективного использования. В практике же ведения экскурсии они выступают не изолированно, а в тесной взаимосвязи. Это обусловлено тем, что наибольшая эффективность экскурсионного восприятия достигается в процессе комплексного воздействия различных ощущений - зрительных, слуховых и т.д. Взаимосвязи и взаимодействия экскурсионных приемов построены, прежде всего, на сочетании показа с рассказом, беседой, моторными приемами. В любом из этих сочетаний основным опорным методом работы экскурсовода остается показ музейных экспонатов.

Методика ведения музейных экскурсий учитывает специфику разных типов музейных предметов, экспозиционных материалов и других объектов экскурсионного показа.

Глава 3. Музей юных защитников Родины «Подвиг».

1. Содержание и цели музея

Музей юных защитников Родины «Подвиг» был открыт 24 апреля 1985 на базе МОУ « СОШ № 19» г. Нижневартовска. Руководитель музея – замдиректора по ВР Гасан И.В.

Поисковые экспедиции активистов музея собрали подлинные письма с фронта, фотографии военного времени, военную форму, личные вещи солдат и командиров, газеты и информационные листовки военного времени, а также послевоенные фотографии, воспоминания ветеранов и много других экспонатов.

В школьном музее бережно хранятся экспонаты, которыми можно гордиться. Достойное место занимают подлинные документы тех суровых лет - пожелтевшие от времени военные билеты и красноармейские книжки, удостоверения к орденам и медалям, личные вещи солдат и командиров, части оружия и боеприпасов, найденные поисковиками при раскопках на местах боев, письма от родственников найденных солдат и др.

Разделы экспозиции:

	- экспозиция о сыновьях и дочерях полка;
	-  экспозиция о сыновьях и дочерях полка г. Нижневартовска;
	- о юношах Тюменской области, погибших во время  локальных войн;
	- экспозиция о Югорском крае;
	- литературное краеведение;
	- города-герои;
	- армейские награды;
	-музей юных защитников Родины Украины;
	-экспозиция «С полей сражений»;
	- нумизматическая  экспозиция;
	- пионерское детство;
	- защитники Отечества выпускники и родители;
	- экспозиция ПВО Черноморского Флота.

 Наличие документации по учету и хранению экспонатов.

- акты приема-выдачи на постоянное и временное хранение экспонатов;

- книга поступлений основного и вспомогательного фонда;

Оформление приема экспонатов производится немедленно по их поступлению, Первый этап музейного учета состоит из трех операций:

·        Актирование музейного предмета.

·        Запись в книгу первичного учета (книги поступлений или главная инвентарная книга).

Акты приема-сдачи служат основанием для записи в книгу поступления. В музее 2 книги поступлений: для учета музейных предметов основного фонда – главная инвентарная книга и книга учета предметов научно-вспомогательного фонда.

Описание документальных материалов начинаются с наименования автора документа или составителя, а документов, не имеющих определенного автора – с названия данного документа, издания и его выходных данных.

Описание портретных фотографий, начинается с фамилии и инициалов заснятого лица, с указанием года, места съемки, дается подробное описание типовых признаков портрета.

Именная картотека строится алфавитном порядке.

Экспозиционо-выстовочная и образовательная деятельность

Реализуется план просветительской и экспозиционно-выставочной работы

музея юных защитников Родины «»Подвиг», в который входит:

-экспозиционно-выставочная работа;

- работа с фондами;

- образовательно-воспитательная  и культурно-просветительная  работа;

-экспозиционно-выставочная работа.

Совершенствование системы патриотического воспитания:

- разработана и внедрена программа МБОУ «СШ №19» «Наследие»;

- рассмотрены вопросы гражданско-патриотического воспитания на педагогических советах, совещаниях при директоре и заместителе директора;

- ведется подготовка экскурсоводов школьного музея юных защитников Родины «Подвиг».

- проведены заседания, семинары, круглые столы, исследования по направлениям гражданско-патриотическому воспитанию;

- разработана  и внедрена программа деятельности школьного музея «Юных защитников Родины «Подвиг»

-улучшилось качество подготовки и проведения фестивалей художественного творчества, конкурсов, выставок, состязаний и других культурно-массовых мероприятий патриотической направленности.

- разработаны и  изданы  методические сборники «Музей МБОУ «СШ №19 «Подвиг».

На протяжении всех лет музей является центром военно-патриотического воспитания школы и города.

Ежегодно в музее проводятся более пятидесяти экскурсий для школьников, студентов, выпускников, ветеранов ВОВ и локальных войн.

1.  
1. Основные направления работы музея

Актив музея проводит следующую работу:

• Изучает исторические, литературные и другие источники соответствующей профилю музея тематике
• Систематически пополняют фонды музея
• Участвуют в поисковых экспедициях
• Обеспечивает сохранность музейных предметов, организует их учет
• Создает и обновляет экспозиции
• Проводит экскурсионно-лекторскую работу
• Оказывает содействие в использовании экспозиции и фондов музея в учебно-воспитательном процессе

Ребятами ведется работа по оформлению музея, переписка с родственниками, с архивами.

Поисково-краеведческая работа:

За каждым классом в школе закреплены ветераны Великой Отечественной войны, трудового фронта, вдовы погибших, ветераны-учителя, которым оказывается посильная помощь. Ребята собирают информацию о них для музея, записывают воспоминания, делают видеозаписи. Также ребята принимают участие в городских научно-практических конференциях.

В музее проводятся:

1. Экскурсии для учащихся
2. Уроки мужества
3. День призывника
4. Встречи с ветеранами
5. Круглые столы, семинары

Музей посещают свыше 700 человек в год, среди них учащиеся школы, школ города, представители общественных организаций, ветераны Великой Отечественной войны и локальных конфликтов, представители администрации города, области. Активом школьного музея проводится в год более 20 экскурсий.

Просветительская работа:

На базе музея проводятся уроки истории, актив школьного музея выступает с сообщениями по классам, на классных часах, создаются и обновляются постоянные и передвижные экспозиции.

Методическая работа:

Музей стал в школе  центром патриотического воспитания учащихся. Музей - это книга памяти: ведь собранные в нем документы и предметы хранят память прошлого, передают ее, как эстафету, нашим потомкам, поддерживают и развивают связь, нить времен и поколений.

Государственные музеи, организации и учреждения, с которыми поддерживаются систематические связи:

-   -г. Москва «Всероссийская Ассоциация юных защитников Родины»;

-   - г. Мелитополь (Украина) – Музей юных защитников Родины школы №7;

-   - г.Курск – музей юных защитников Родины.

-   - г. Туапсе – профессиональное училище №41, музей юных защитников Родины;

-   - г. Севастополь (Украина)- музей юных защитников  Родины;

-   - совет ветеранов г. Нижневартовск»

-   - организация «Жертвы войны»;

-   - организация «Добрый вечер».

-  военный комиссариат г. Нижневартовска.

Участие в конкурсах и мероприятиях.

Проведены мероприятия, посвященные юбилейным и другим памятным датам истории России и Югры.

В целях формирования активной жизненной позиции гражданина России и патриота, образовательное учреждение  проводит конкурсы научно-исследовательских и творческих работ, связанных с героическим прошлым России, важнейшими событиями в жизни народа.  В конкурсах были представлены разнообразные по содержанию и форме работы, отражающие актуальные, практически значимые проблемы обучающихся.

 Конкурсы становятся своеобразным импульсом в формировании гражданских и патриотических качеств обучающихся, их активной социальной позиции, уважения к истории, традициям и культуре России проведение конференций, семинаров конкурсов, фестивалей и других мероприятий.

Мероприятия гражданско-патриотического воспитания граждан Югры:

- участие во Всероссийских, межрегиональных конкурсах, фестивалях и других мероприятиях

 Проведены мероприятия гражданско-патриотического направления:

-  конкурсов 57;

- фестивалей- 4;

-  слетов- 2;

-  выставок-6;

-  конференций- 1;

- акций -12;

- поздравили ветеранов – 28 человек;

- концертов- 3;

- видео-встреча -1;

- тематических классных часов -48;

- уроков-презентаций – 94;

 - использование государственной символики в патриотической работе.

10.Мероприятия по информационному обеспечению гражданско-патриотического воспитания граждан Югры:

- публикации материалов-2;

-  телепрограммы гражданско-патриотической направленности в средствах массовой информации- 1;

- согласно плану воспитательной работы производится выпуск наглядной агитации по гражданскому и патриотическому воспитанию;

- информация о гражданско-патриотическому воспитанию регулярно размещается на сайте школы.

Заключение

Начало 21 века для России – время формирования гражданского общества и правового государства, перехода к рыночной экономике, признания человека, его прав и свобод высшей ценностью. Все эти изменения диктуют новые требования к отечественной системе образования.

Ввиду модернизации российского образования важным его направлением стало гражданско-патриотическое воспитание, целью которого является воспитание гражданина для жизни в демократическом обществе. Такой гражданин должен обладать определенными знаниями и умениями, иметь сформированную систему демократических ценностей, а также готовность участвовать в общественно-политической жизни школы.

Условия, в которых сегодня находится российское общество, в целом пока неблагоприятны для формирования у подрастающего поколения патриотического самосознания, ориентированного на высокие гражданские идеалы. Но, несмотря на это, гражданское образование находится на этапе становления, которые включает разработку содержания гражданского образования, развитие демократических начал в жизни образовательных учреждений.

В создании системы патриотического воспитания немаловажную роль играет деятельность школьного музея, который представляет собой одну из форм дополнительного образования в условиях образовательного учреждения, развивающей сотворчество, активность, самодеятельность учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганда материалов. Основными целями такого музея являются формирование гражданственности школьников через воспитание устойчивого навыка социальной и творческой активности учащихся.

Самая распространенная форма воспитательной работы музея - это экскурсия. Экскурсия - коллективное или индивидуальное посещение музея, достопримечательного места, выставки, предприятия и т. п.; поездка, прогулка с образовательной, научной, спортивной или увеселительной целью. Именно с помощью экскурсий учащимся можно познакомиться с экспозицией музеев.

Школьный музей призван способствовать формированию у учащихся гражданско-патриотических качеств, расширению кругозора и воспитанию познавательных интересов и способностей, овладению учащимися практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности, служить целям совершенствования образовательного процесса средствами дополнительного образования

Для воспитания патриотов РФ необходимо не только финансирование со стороны правительства на создание и развитие школьных музеев, но и уделение большего внимания на педагогические навыки учителей в этой области путем обучающих семинаров и конференций по проведению экскурсий в них. Ведь в каждой школе найдется помещение для музея, но не в каждой есть человек, который займется этой работой.

Литература

1. Безрукова В.С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога), 2000 г.
2. Васюткин Д.В. Школьный музей средство патриотического воспитания школьников // Современные проблемы образования: опыт и перспективы. -Ставрополь: Изд-во СГУ, 2001. - С. 209-211.
3. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации/Н.К. Беспятова, Д.Е. Яковлев.-М.:Айрис-пресс,2006.-192 с.-(Методика).
4. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы», утвержденная постановлением Правительства РФ от 5 октября 2010 г. №795.
5. Гражданско-патриотическое воспитание молодежи Волгоградской области как приоритетное направление региональной молодежной политики. Информ. Бюллетень. №19 / Под общ. Ред. М.Б. Кусмарцева. Волгоград, 2004. С.96-102.
6. Материалы сайта МОУ «СОШ №22»: http://56nschool22.ucoz.ru/index/muzej_boevoj_slavy/0-8
7. Материалы сайта ПО «Звезда»: http://zvezda.borovichi.ru/Museum.htm
8. Материалы сайта: Музеология. - http://www.muzeum.ru
9. Медведева Е.Б., Юхневич М.Ю. Музейная педагогика как новая научная дисциплина: Сборник «Культурно-образовательная деятельность музеев». - М., 1997. - С.102-105.
10. Обществознание. Учебник для 9 класса. Кравченко А.И., Певцова Е.А. 11-е изд. - М.: 2011. — 224с
11. Патриотическое воспитание школьников в учебном процессе: Методическое пособие / Авт.-сост. А.К. Быков, И.И. Мельниченко.-М.:ТЦ Сфера, 2007.-208с.-(Растим патриотов России)
12. Свободная энциклопедия «Википедия» http://ru.wikipedia.org
13. Система гражданского образования школьников: воспитание гражданской активности, социально-правовое проектирование, изучение гуманитарного права: методическое пособие/сост. Г.В. Дмитренко, Т.С. Зорина, Т.В. Черникова/под ред. Т.В. Черниковой.-М.:Глобус, 2006.-224 с.
14. Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/enc/index1.shtml
15. Юренева Т.Ю.Музееведение: учебник для высшей школы. - М.: Академический Проект, 2003. с. 47