Инфоурок Русский язык СтатьиСтатья «Система подготовки к ЕГЭ по литературе»

Статья «Система подготовки к ЕГЭ по литературе»

Скачать материал

 

Статья «Система подготовки к ЕГЭ по литературе»

Подготовка к ЕГЭ по литературе – достаточно сложный и трудоемкий процесс, включающий целый комплекс приемов и методик преподавания. Качественно подготовиться к экзамену по литературе за несколько дней невозможно, так как успешная сдача экзамена по литературе связана с  прочтением большого количества художественных произведений.

Подготовка к экзамену по литературе требует системного подхода. Успех обеспечивается такой системной работой, которая будет начинаться  со среднего звена. Например, уже в 5 классе ученики овладевают литературоведческими понятиями, которые есть  в кодификаторе: 
Художественная литература как искусство слова. Фольклор. Жанры фольклора. Жанры литературы: рассказ, поэма, лирическое стихотворение, песня, элегия. Тема. Идея. Сюжет и т.д.
Подготовку к ЕГЭ каждый учитель должен начинать с собственной теоретической базы, касающейся особенностей, процедуры экзамена. Обновления требуют и методические приёмы, которые позволят включать элементы подготовки к ЕГЭ в формат урока.

 Следующие компоненты системы являются обязательными:
1.Знакомство с целями и объектами контроля.
2.Изучение контрольных измерительных материалов ЕГЭ по литературе: кодификатора элементов содержания спецификации. 
3. Чёткое представление структуры экзаменационной работы, опираясь на  демонстрационный вариант КИМ.
4. Тщательное изучение аналитических отчетов ФИПИ о результатах экзамена. Это позволит обозначить сложные моменты и следовать рекомендациям по подготовке к ЕГЭ по литературе.
5. Включение в контекст урока  заданий, сформулированных в части 1(№ 8,9,15,16). 
6. Использование проблемных вопросов, сформулированных в части 2 в качестве промежуточных и итоговых письменных работ по литературе. Обучение полноформатному письменному высказыванию.
7. Обязательное освоение минимума определенных стандартом образования и входящих в содержание ЕГЭ теоретических понятий и  отработка приёмов применения этих знаний в анализе художественного текста.
Спецификация, кодификатор (самый важный документ, включающий список произведений, которые необходимо прочитать, требования к уровню подготовки выпускников), демонстрационный вариант КИМ (позволит чётко представить структуру, количество заданий,  форму, уровень сложности экзаменационной работы) размещены на сайте ФИПИ.
Изучение аналитических отчётов ФИПИ о результатах экзамена позволит обозначить проблемные поля:  выпускники затрудняются в указании литературного рода, жанра, направления, течения, а также ряда общих особенностей композиционной и образной структуры художественного текста. Недочеты, допущенные экзаменуемыми при написании сочинения (часть 2) и ответов в объеме 5-10 предложений (задания № 8,9,15,16), связаны с недостаточной сформированностью умений анализировать и интерпретировать художественное произведение в его родо-жанровой специфике; сопоставлять литературные произведения, явления и факты, опираясь на общее представление об историко-культурном контексте, осмысливать их место и роль в историко-литературном процессе; строить письменное монологическое высказывание на литературную тему. Проведенный анализ позволяет сделать вывод о том, что отсутствие на экзамене текста художественного произведения, по которому выполняется задание 2, определенным образом сказывается на результатах написания сочинения по сравнению с уровнем выполнения выпускниками заданий 1  части работы по тем же произведениям. В связи с этим следует указать на необходимость основательного повторения данного раздела программы в выпускном классе, а также заучивания наизусть цитат из программных произведений. Значительные трудности при написании выпускниками сочинений, связаны с незнанием текстов художественных произведений. Создание собственного речевого высказывания (часть 2 задания 17.1 – 17.3) по-прежнему вызывает затруднения у многих экзаменуемых, что объясняется как недостаточным знанием текстов художественных произведений, так и неумением аргументировать свои суждения, привлекая при этом теоретико-литературные знания. 
В связи с этим в практике школьного преподавания 
- следует увеличить количество специальных уроков по обучению написанию сочинения и аналитическим разборам письменных творческих работ учащихся.
- Рекомендуется также систематически включать в учебную работу письменные задания небольшого объёма, требующие точности в выражении мысли и твёрдого знания фактов. 
- Особое внимание следует уделять формированию у учащихся навыка «контекстного» рассмотрения литературных явлений с привлечением внутрипредметных связей.
Поскольку вопросы части 1 являются типичными для произведений, принадлежащих одному и тому же роду литературы, необходимо  объединить их в отдельные блоки. Особенность в том, что практически на каждом уроке надо включать в анализ литературного произведения вопросы, сформулированные в данных блоках. Каждый обучающийся 9-11 класса имеет распечатку данного материала, которая помещена в тетради и активно используется на уроках.

 Также необходимо организовать и другую работу с использованием данного материала. Систематический этап работы на уроке – «Тысяча вопросов и ответов». Ученики самостоятельно составляют  вопросы по литературным произведениям, используя данные формулировки и включая конкретные примеры из текста. 

Типичные вопросы по эпическим произведениям
1. Как в литературном произведении называется монолог, который произносит герой «про себя»? 

Внутренний монолог
Типичные вопросы по драматическим произведениям
1Как в литературоведении называют персонажей, которые не появляются на сцене? Внесценические
Типичные вопросы по лирическим произведениям
1. Как называется стилистическая фигура, основанная на изменении прямого порядка слов? Инверсия
Организация работы по части С.
Организация работы по части 2 направлена на развитие  умения строить письменное монологическое высказывание на литературную тему: выстраивать четкую композицию собственного текста, логически связывать части высказывания, формулировать тезисы, подтверждая их аргументами и иллюстрациями, соблюдать речевые нормы. Конечно, создание полноформатного, собственного речевого высказывания (задания 17.1 -17.3) по-прежнему вызывает затруднения у многих экзаменуемых, что объясняется как недостаточным знанием текстов художественных произведений, так и недостаточным умением использовать теоретико-литературные знания, формулировать и обосновывать те или иные суждения, аргументировать их при помощи самостоятельно подобранных примеров. Поскольку данная часть экзаменационной работы является самой сложной, но и самой высоко оцениваемой по баллам, то усиливается необходимость более продуманной и качественной подготовки обучающихся к написанию развернутого высказывания. Успешная  подготовка к экзамену неразрывно связана с совершенствованием методики обучения сочинению. Убеждена, что у каждого творческого учителя накоплен достаточно большой опыт в этом направлении. 
Прежде всего, учитель должен чётко представлять, на какие проблемные вопросы должен будет ответить выпускник в части 2. Далее в работе предложены примерные формулировки проблемных вопросов, которые использованы разработчиками КИМов. При изучении художественных произведений, включённых в кодификатор,  выстраивается работа таким образом, чтобы данные вопросы были включены в анализ произведения. Темами для промежуточных или итоговых письменных работ по литературе также являются данные проблемные вопросы. 

Рекомендую пособие «Литература. Для поступающих в ВУЗы и подготовки к ЕГЭ» В.Е. Красовского, А.В. Леденева.- М.: АСТ, 2014.

Таким образом, подготовка к ЕГЭ по литературе – достаточно сложный и трудоёмкий процесс, включающий целый комплекс приёмов и методик преподавания.

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Статья «Система подготовки к ЕГЭ по литературе»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 6 месяцев

Ректор

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 985 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 31.03.2017 588
    • DOCX 39.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Давита Юлия Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Давита Юлия Васильевна
    Давита Юлия Васильевна
    • На сайте: 6 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 9569
    • Всего материалов: 11

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы методики преподавания русского языка в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 139 человек из 49 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Русский язык" в условиях реализации ФГОС ООО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 213 человек из 54 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель родного языка (русского языка) и родной литературы

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методология и организация образовательного процесса по информатике

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные подходы к преподаванию географии: методика, технологии и практика

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эмоциональная сфера детей: диагностика, особенности и регуляция

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 13 регионов