Статья "Система работы с одаренными детьми на уроках и во внеурочное время."

Система работы с одаренными детьми на уроках и во внеурочное время

    Любому обществу нужны одаренные люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. К большому сожалению, далеко не каждый человек способен реализовать свои способности. Очень многое зависит и от семьи, и от школы. Задача семьи  состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка, задача школы — поддержать ребенка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы. В обыденной жизни одаренность - синоним талантливости. В психологии же под ней понимают системное качество личности, которое выражается в исключительной успешности освоения и выполнения одного или нескольких видов деятельности, сочетающиеся с интересом к ним. Вырастет ли из ребенка с признаками одаренности талантливая, гениальная личность, зависит от многих обстоятельств. Часто про одаренных людей говорят, что в них есть «Искра Божья». Но чтобы из этой искры разгорелось пламя, нужно приложить немалые усилия. Таким образом, создание психолого-педагогических условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей и реализацию их познавательных возможностей и интересов, является на сегодняшний день приоритетным направлением педагогики.                                                                                                                      

И я, как педагог, поставила перед собой следующие цели и задачи:

1. Выявить одаренных детей в каждом преподаваемом классе и оказать необходимую консультативную педагогическую помощь с целью обеспечения профессионального самоопределения к определенному виду деятельности. Ведь талантливые дети имеют ряд особенностей: они любознательны, настойчивы в поиске ответов, часто задают глубокие вопросы, склонны к размышлениям, отличаются хорошей памятью. Для этого в начале работы с новым классом на уроках, используя различные тестовые задания по предмету, диагностирую детей на способности и составляю базу данных об этих учащихся, имеющих высокий интеллектуальный и учебно-познавательный интерес по предмету. Этот этап провожу уже в начальной звене, где только начинаю работать.

2. Разработать механизм работы с этими одаренными детьми с учетом специфики предмета башкирского языка и литературы и индивидуальных особенностей каждого ребенка, далее совершенствовать эту систему работы с конкретным учеником через урочную и внеурочную деятельность.

Организация индивидуальной работы с одаренными детьми начинается с составления графика индивидуальных занятий. Это мы проделываем в октябре месяце. И начинаю проводить консультации, выполненяем прошлогодние олимпиадные задания. А в ноябре начинаем подготовку к участию в муниципальных олимпиадах. В декабре провожу коррекционную работу через выполнение аналогичных заданий уже для выступления на межрегиональном этапе.

И наступает время проведения школьного этапа олимпиады. Но еще в начале сентября по нашему предмету ежегодно проходит конкурс сочинений «Пою мою Республику». И зная своих способных к творческой работе ребят, яраздаю тему и мы начинаем подготовку к написанию сочинения.

3. Выступать на результат.

На самом первом месте, по-моему мнению, наши уроки, как основная форма работы с учениками и построение этих уроков на основе внутриклассной дифференциации играют немаловажную роль в осуществлении этих задач и целей. Потомучто учитывая желания и индивидуальные способности сильных учеников позволяют решать максимально использовать творческие возможности способных, неординарных ребят.

 Хочу привести некоторые виды работ, в которых участвуют способные учащиеся на уроках башкирского языка и литературы:        

- подготовка информации о писателе, проектная деятельность учащихся на уроках   башкирского языка;

- упражнения трудные, большие по объему;

- разноуровневые задания и т.д.

- система проблемных вопросов и вопросов исследовательского характера и т.д.

- задания сложные, требующие творчества;

- разные темы сочинений;

- разные тесты или работы по карточкам и многое другое.

 На втором месте - внеурочная деятельность. Это подготовка к олимпиадам, различным конкурсам и выступлениям.

Важнейшей формой работы среди этих внеурочных деятельностей с одаренными учащимися в практике моей работы являются олимпиады. И я считаю, что подготовка и участие учащихся на различных этапах олимпиады по башкирскому языку и литературе - это тоже одна из форм проявления одаренности. И при подготовке к олимпиаде я выделяю следующее:

- Желание самого ученика. Если оно есть, ученик может достичь многого.

- Индивидуальная работа с учеником в урочное и во внеурочное время.

- Самостоятельная работа самого ученика со справочной и научной литературой.

Могу похвастаться - в этом направлении мои ученики добиваются неплохих результатов:

 Слайд №

В том году две ученицы 11 класса – Муллагильдина Диана и Юмагулова Леана стали победителями республиканской дистанционной олимпиады по башкирскому языку и были награждены дипломами 1 и 2-ой степени, а Бакиева Айгуль, ученица 8б класса стала призером республиканской олимпиады по башкирскому языку. В этом учебном году все три участники, победившие на школьном этапе, стали призерами муниципального этапа олимпиады по башкирскому языку.

А также по нашему предмету ежегодно проводятся различные виды конкурсов и участие в этих конкурсах способствует:

·                                                   развитию творческих способностей учащихся;

·                                                   расширению кругозора и круга общения;

·                                                   развитию процесса эффективного вхождения школьника в историю, развитию интереса учащихся к истории Отечества, воспитанию у школьников патриотических чувств, уважения к старшему поколению;

·                                                   формированию умения использовать Интернет-ресурсы в образовательных целях.

Почти ежегодно мои ученики принимают участие в конкурсе юных сказителей эпоса «Урал батыр», «Здравствуй, здравствуй, сказка!» и занимают призовые места:

В целях поддержки интереса к предмету и развития природных задатков учащихся я использую творческие задания. Работы моих учеников публикуются в районной газете «Табын».

В проведении предметной недели по башкирском языку также вовлекаю одаренных детей. Они участвуют в викторинах, в конкурсах, инсценировках, концертах с исполнением башкирских песень и национального танца.

Заканчивая свое выступление, хочу сказать, что выявление, обучение и развитие одаренных детей - дело хлопотное и кропотливое. Только имея системный подход к данной проблеме можно добиваться хороших результатов. Спасибо за внимание.