Инфоурок Директору, завучу Другие методич. материалыСтатья "Системно - целевое управление процессом качества образования в рамках реализации программы ФГОС

Статья "Системно - целевое управление процессом качества образования в рамках реализации программы ФГОС

Скачать материал

Системно-целевое управление процессом качества образования

в рамках реализации программы ФГОС

в ГБОУ СОШ №1494.

         Последнее десятилетие стало для школьного образования периодом интенсивного поиска новых концептуальных идей, путей развития. В теории и на практике активно разрабатывались вопросы дифференциации и индивидуализации обучения, интеграции содержания образования, внедрялась идея гуманизации школьной жизни. Время и практика, однако, показали, что ни одну из этих и других идей, концепций нельзя рассматривать как главную, всеохватывающую из-за их направленности на совершенствование отдельных компонентов сложной системы школьного образования.

Поиски ключевой идеи развития современной общеобразовательной школы продолжаются и по сей день, но уже сейчас можно утверждать, что все большее и большее число специалистов принимает и активно поддерживает идею качества образования как ведущую, доминирующую. Идея качества актуальна для всех, без исключения, компонентов и уровней системы образования. Она одинаково применима для оценки материально-технической, кадровой, содержательной, нормативной и других подсистем; она может показать вклад субъектов деятельности того или иного иерархического уровня в общий результат образовательного процесса и его результатов.

Основную идею качества образования, на наш взгляд, определяют четыре основные проблемы становления и развития образовательных систем:

•    предоставление возможности получения среднего образования всеми членами общества;

•     установление равновесия между целями общества и задачами школы;

•  определение понятия «общая культура человека» для по­стиндустриального информационного общества;

•   переориентирование образования на достижение «общественного блага»

Основным фактором и составляющей качества образования является принцип личностно ориентированной педагогики и индивидуализации обучения, выстраивание индивидуальной траектории развития ученика и учителя.

В условиях реализации целей и задач Программы ФГОС реализуется система выстраивания индивидуальной траектории развития ученика и учителя, принцип личностно ориентированной педа­гогики и индивидуализации обучения.

Реализацией вышеуказанной системы и принципа является процесс управления качеством образования. На наш взгляд, качество знаний уч-ся складывается из следующих составляющих.

 

                                                      Уровень индивидуальных особенностей уч-ся.

 

                                                       Уровень преподавания.

 

                                                       Уровень внеурочной воспитательной

                                                        работы.

Качество знаний

учащихся СОШ № 1494               Уровень сформированности ОУУН,

складывается из                             УУД, ключевых компетентностей

учета и развития                         

                                                      

                                                         Состояние сложившейся системы 

                                                         оценивания знаний учащихся

 

                                                        Состояние учебно-методического  

                                                        обеспечения процесса обучения

                                                        (качество учебников,   программ)

                                                                    

                                                        Состояние внешнего влияния (семьи, СМИ)

 

Новая образовательная парадигма, утверждая приоритет личностной ориентации педагогического процесса, в ходе которого осуществляется поиск и развитие индивидуальных способностей, задатков, построение личностно-ориентированной педагогической системы требует управления.

Управление по своему назначению должно обеспечивать максимальное использование возможностей для получения полезного результата. Чем лучше оно справляется с решением этой задачи, тем более эффективно. Под эффективностью управления понимают характеристику, отражающую отношение между достигнутой и возможной продуктивностью. Это определение применимо и к управлению функционированием, и к управлению качеством образования. Но в каждом из этих случаев должны учитываться разные результаты и разные затраты.

Оценить эффективность управления качеством образования – значит, сделать вывод о том, в какой мере школа использует объективно существующие возможности для повышения качества образования.

Чтобы управление качеством образования было эффективным, система внутришкольного управления должна обеспечивать:

•    высокую информированность о потенциально возможных но­вовведениях (например, о модульной технологии обучения);

•    полноту выделения актуальных проблем;

•    рациональность выбора общей и частных целей;

•    интегрированность целей;

•    реалистичность планов достижения целей;

•   заинтересованность учителей в активном освоении новшеств и совершенствовании своей деятельности;

•    контролируемость инновационных процессов.

Полный комплекс условий эффективности можно обеспечить только при системно-целевом управлении с широким включением в процессы разработки и реализации планов всего педагогического коллектива школы.

Вся система управления качеством  образования должна находиться под контролем опытного, компетентного руководства. Руководитель, несомненно, определяет основные направления развития всей системы и создает этого необходимые условия. Но практическая деятельность осуществляется всем коллективом:

 

Руководитель

 

Учитель

 

 

Школьник

 

В поступательном развитии системы управления качеством образования идет развитие компетентностей всех представителей из трех вышеуказанных звеньев, основных участников образовательного процесса:

 •   компетентностей школьника;

  компетентностей учителя;

•  компетентностей руководителя

Компетентность - это эффективное использование знаний и способов деятельности, позволяющих добиваться максимально высоких результатов в какой-либо профессиональной или иной области, то есть способность личности успешно решать возникающие в процессе её жизни проблемы. Принципиальное значение здесь имеет слово «максимально». Все достигают тех или иных успехов, но побеждают лучшие, те, кто наиболее эффективно использовал имеющиеся ресурсы.

Компетентности руководителя:

•   личностные компетенции

•   управленческие компетентности

•    лидерские компетентности

Компетентности учителя:

•   работа с большим (постоянно увеличивающимся) количеством научно-педагогической информации;

•  обширные знания в областях, непосредственно не связанных со своим предметным циклом, высокий уровень гуманитарных знаний;

• умение строить и реализовывать траекторию своего профессионального развития;

• способность к опережающему формальному образованию и самообразованию в соответствии с тенденциями развития педагогической науки и практики;

• способность прогнозировать различные сценарии развития учебной ситуации и соответственно им строить несколько альтернативных и не альтернативных планов реализации педагогических задач, своевременно и гибко реагировать на изменяющиеся условия и переходить в процессе реализации от одного плана к другому;

• способность создавать условия для развития своих учеников;

• способность непрерывно инициировать творческие процессы в детском коллективе;

• желание и умение быть лучшим, способность развивать эти умения у обучающихся.

Компетентность школьника:

• осознанное владение универсальными учебными действиями, общими учебными умениями и навыками, включая информационные, умения самообразования;

• способность публично представлять результаты своей деятельности, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, адекватно критиковать и принимать критику;

• способность адекватно оценивать учебные и жизненные ситуации, а также свои возможности;

• желание и умение строить свою жизненную карьеру;

• желание и умение быть лучшим.

 

Составляющие системно-целевого управления

процессом качества образования ГОУ СОШ №1494

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Использование ГБОУ СОШ №1494 данной модели управления качеством образовательного процесса позволило:

  • повысить качество и доступность образования, создать систему, в

которой действуют понятные принципы и признаки качества как

процесса образования, так и образовательного результата;

  • создать образовательные условия для социальной успешности уч-ся и

педагогов школы;

  • создать ситуацию управляемого и планируемого развития,

ориентированного на социальные ожидания, в условиях социальной

ответственности;

  • создать механизм контроля и управления качеством в образовательной

среде;

  • создать действующую модель школы, которая может взять на себя

ответственность по созданию условий для реализации социальных

заказов общества.

           

 

Социально - значимые результаты деятельности ГБОУ СОШ №1494 в системе мониторинга качества знаний учащихся в рамках реализации Программы ФГОС:

 

  1. Рост учебной мотивации учащихся, рост профессиональной мотивации учителей.
  2. Рост активности учебной деятельности учащихся: рост успеваемости, активное участие в олимпиадах, проектной деятельности, творческих конкурсах.
  3. Активная жизненная позиция учащихся, рост социализации школьников. Положительная динамика личностного развития.
  4. Рост уровня комфортности «пребывания» учащихся в структуре образовательного процесса со всеми составляющими.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


            Снижение уровня тревожности.

  1. Рост педагогического мастерства учителя (активная педагогическая позиция, участие в творческих конкурсах, трансляция опыта работы, увеличение количества учителей 1 и высшей категории, целевая установка курсовой системы).
  2. Качественные изменения в структуре образовательного учреждения.

 

В рамках реализации программы системно – целевого управления качеством образования в ГБОУ СОШ №1494 спланирована новая форма работы в Межрайонных советах – постоянно действующий семинар.

 

Ниже представлен методический материал учителей 1 ступени ГБОУ СОШ №1494, показывающий МО, СО, ФОПД, с помощью которых идет развитие качества знаний, универсальных учебных действий, компетентностей при выстраивании индивидуальной траектории развития младшего школьника на уроке и во внеурочное время.

 

                                                                      Сошникова М. Л., заместитель директора по УВР,

                                                                      Почетный работник общего образования РФ,

                                                                      Заслуженный учитель РФ.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Статья "Системно - целевое управление процессом качества образования в рамках реализации программы ФГОС"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Бухгалтер

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 985 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 14.10.2015 771
    • DOCX 125 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Сошникова Марина Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Сошникова Марина Леонидовна
    Сошникова Марина Леонидовна
    • На сайте: 8 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5134
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Организация и управление деятельностью по архивному хранению дел (документов), учету и использованию дел (документов) в организации

Заведующий архивом, архивным хранением организации

300 ч. — 1200 ч.

от 6500 руб. от 3900 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Финансовое планирование и управление государственными и муниципальными финансами

180 ч.

2490 руб. 1490 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Менеджмент в профессиональном образовании

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

ФАОП: регулирование образовательного процесса и программ

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Театральная педагогика: творческое развитие и воспитание

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 31 человек из 18 регионов

Мини-курс

Успешая команда: опросы, сторис

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе