Статья : Слова-ступени, роли преподавателя

Слова-ступени, роли  преподавателя 

Наумов Олег Евгеньевич . г.Воронеж

Что и кто формирует личность человека? Какие ступени походит он  от момента рождения до того момента когда он станет ЧелоВеком? Каждый раз я задаюсь этими вопросам 1 сентября, начиная первый урок «Технической механики» в промышленно-технологическом колледже  с новой группой.  Передо мной 16-ти 17-ти летние студенты. Почти сформировавшиеся личности, со своим мировоззрением,  желаниями, увлечениями,  мечтами. Что движет их стремлением к знаниям  и какие мотивы послужили их выбором  данной профессии? Размышляя о ступенях формирования личности студента,  я решил проследить их через семантику следующих «волшебных»  слов, являющихся частью педагогических компонентов.  Эти слова образованы от глаголов,  (т.е. они имеют вектор действия, движения), а это важно при поднятии по ступеням совершенства. Они хранят  в себе многогранный скрытый, духовный смысл. Итак, вот эти слова  - Родитель,  Воспитатель, Учитель, Преподаватель. А теперь запишем их в другом виде:

Слова - ступени	Трактовка отдельных букв через древнерусскую буковицу	Трактовка  слова
1.[Род]и[тель]	Т – твердо, утверждённое свыше; Е – есть, форма жизни, бытиё; Л – люди, общность мирно мыслящих; Ь –ерь, существующая жизнь богом данная, законченное творение	Род утверждённый свыше в бытие общности мыслящих людей сотворённое свыше.
2.В[Ось][пита][тель]	В – веди, мудрость на земле и на небе; П –покой, гармония; И – иже, единство, равновесие А – Аз, бог живущий и созидающий на земле, начало.	Мудрость  наполняющая ось гармонией и единством равновесия бога (истинного начала ) утверждённого в бытие мылящих людей.
3.У[Чит][ель]	У- ук, зов послание ; Чита – постигать, понимать, знать;	Послание , зов,  для пониманимания бытия,  жизни,  общности мыслящих людей сотворённое богом
4.П[ре][по][даватель]	П – покой , гармония ; Р – реци, изречение , течение, сила; Е – есть , форма жизни ,бытиё; О – он, отделённая самостоятельная форма.	Гармония течения силы   жизни в отдельной форме данная общности мыслящих людей

 Размышляя над представленной  краткой трактовкой  слов-ступеней,   выстраивается целостная структура формирования личности.  Заложенная в ребёнка  духовная структура от рождения, развивается и воспитывается в семье, наполняя мудростью и гармонией ось духа, формируя мыслящую личность, способную принят  высшие знания для сотворения доброго начала в общности людей. А навигаторами на этом пути выступают – родитель, воспитатель, учитель, преподаватель.  Чаще эти слова ступени представляют собой  роли, которые  на себя берет один или два человека. Так родитель всегда выступает и в роли воспитателя и в роли учителя. Учитель выступает и в роли  воспитателя и преподавателя.   И потому, когда я  начинаю первый урок первого сентября с новой группой я примеряю сразу две роли учителя и преподавателя, а иногда и воспитателя. 

Почему так важно понимание семантики этих слов-ступеней, потому что по оценки первых успехов студента, мы понимаем, на какой из ступеней он недополучил  своего развития. Например,  если родители не додали любви ребёнку,  то и в 17 и в 20 лет он будет по детски обижаться на оценки преподавателей  и здесь чтобы гармонизировать   эмоциональное состояние  преподавателю необходимо примерить роль родителя на время.

Уже не первый год ко мне приходят учиться молодые родители, студентки-мамы,   тогда мои занятия превращаются в философские беседы. Объясняя тему взаимодействия сил, я привожу примеры конфликтных ситуаций при взаимоотношениях людей. Или законы статики в механике, объясняю принципами борьбы и единства противоположностей, показывая тем самым как межпредметные связи так действия мировых законов на все жизненные процессы.  При этом в каждой ситуации приходится выбирать разные роли, роль учителя, воспитателя или преподавателя. Роль преподавателя, на мой взгляд, самая сложная. Тебе необходимо передать знания навык  (препо[дав]атель) но при этом  самому не погрузится в межличностные отношения не перейти на  роль родителя. И умение сохранять свою целостность при этом варьируя роли, формирующие ступени развития личности в процессе обучения, это самый сложный навык преподавателя. В своей работе мне это удаётся с трудом, но, то, что удаётся,  стоит такой тяжёлой работы над собой, и успех приносит радость и удовлетворение. И о таких жемчужинах успеха я хочу поделиться.

Эллина пришла ко мне учиться на второй курс, так как группа набиралась из учеников закончивших 11 классов. Как выяснилось, что она не первый раз поступала к нам в колледж  на другие специальности и, проучившись, семестр бросала. И в этот раз, поступив на специальность «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» все кто её знал, посчитали это очередным несерьёзным шагом. Увидев девушку на мужской специальности, я задал ей вопрос о мотивах выбранной профессии.  Ответ был следующим: «Через полгода я стану мамой, у меня  родится ребёнок. Когда он подрастет и спросит, мама, а какая у тебя профессия и я не смогу ответить. Мне будет очень стыдно перед ним. Как я потом  смогу объяснить ему, для чего надо учиться в школе, колледже или вузе». С такой сильной мотивацией ко мне ещё никто не приходил учиться, видно, что у студентки-мамы есть мощная основа  ступеней родителя и воспитателя.  Кроме того у Эллина была своя особенная  философия. Случайно я  увидел у неё  на руке большую татуировку и, ожидая, что это очередной молодёжный протест миру  спросил, что она означает. Она объяснила, что это моя мечта,  отдельный дом, родовое поместье, машина, и далее  подробно она объясняла мне свою философию (она именно так назвала своё мировоззрение). Это окончательно меня убедило, какая  глубокая личность скрывается в этой студентки.  Всегда легче строить учебный процесс, когда ты понимаешь  мировоззрение  ученика. Они уже яркие личности и к ним начинают тянуться друзья, они становятся для них авторитетами, особенно если это студенты – родители. Так произошло и в этот раз уроки превращались в беседы, создавалась атмосфера, в которую  потягивалась вся группа. Семестр пролетел быстро, и пришло время Эллине  уходить в декретный отпуск. Она отказалась от академического отпуска в колледже  сказала, хочет продолжать учится, набрав задания у преподавателей  и пообещав через три месяца, кода станет мамой  их привезти и сдать. По моему предмету мы решили учиться посредством интернета. Она успешно сдала сессию. И на следующий год приходила  на занятия со своей дочкой, чем очень удивляла своих согрупников  и умиляла педагогов  при этом, продолжая, учится. Она закончила колледж и пошла, работать с детьми в детский развивающий центр. Примерив на себя роль воспитателя,  собирается учиться дальше уже на педагогическом направлении. Наше с ней общение продолжается.

Этот опыт не единичный,  и в этом  году ко мне пришла снова  студентка-мама и снова, как и раньше я примеряю роли, помогаю заполнить пробелы на ступенях формирования личности. Я вижу «волшебство»  этих слов – ступеней, срытый смысл древней буковицы,  и как «живое  слово» напитанное  мудростью меняют сознание учеников.