5. Слуховое
восприятие и речевое развитие
Роль слухового
восприятия в формировании устной речи и развитии психических процессов
•
Устная речь – вид
коммуникативной деятельности человека
•
У.Р. – произносимая и воспринимаемая речь
•
Средства устной речи:
фонемы, словесное ударение, интонация
•
Свойства звука: тон,
шум, высота, сила, длительность, прерывность, непрерывность
Формирование устной
речи
•
Основа - слуховое восприятие и подражание
•
Развитие функции слухового и речедвигательного
аппарата
•
Восприятие речи связано с пониманием ее
содержания
•
Воспринимающий должен проявлять встречную
активность (сличение с опытом, внесение поправок, принятие решения на основе
смыслового контекста)
Факторы восприятия
сообщения
•
Включенность в активную деятельность
•
Индивидуально – личностные особенности
(мышление, память, внимание…)
Развитие навыков СВ
(слухового восприятия)
•
начинается с раннего детства!
Связано
•
с развитием познавательной деятельности,
•
с накоплением жизненного опыта,
•
с усвоением словаря,
•
с овладением ритмической и фонематической
структурой слов.
Снижение слуха:
•
Отражается на психическом развитии
детей
•
Ограничивает возможности познания окружающего
мира
•
Затормаживает процесс овладения ЗУН
•
Снижение (отсутствие) самостоятельности в
освоении речью (Р.М. Боскис)
•
Норма слуха- самопроизвольное овладение
речью по подражанию
•
Нарушение слуха – в результате специального
обучения
•
слабослышащие – в минимальной степени
•
глухие – только в условиях специального
обучения
Недостатки в развитии
речи ведут к затруднениям:
•
в восприятии речи даже с ЗУА;
•
в понимании, осмыслении, передаче речевого
материала в процессе общения;
•
в обучении;
•
в умственном развитии;
•
в нравственном воспитании;
•
в развитии различных видов деятельности (
познавательная, трудовая, игровая…)
Таким образом, РСВ
(развитие слухового восприятия)
•
источник накопления словарного запаса,
расширяет возможности речевого общения.
•
Речевое общение ведет к накоплению словарного
запаса и общему развитию.
Условия овладения
речевым общением
•
Состояние слуха (чем лучше слух, тем…)
•
Уровень развития речи (чем выше уровень РР,
тем успешнее речевое общение)
•
Использование качественного
слухопротезирования, современных технологий и методик (КИ, верботональная
методика)
•
Технологии специального обучения
•
Мастерство сурдопедагога
Взаимосвязь слуха и
речи:
•
Произношение детей с н\сл (нарушением слуха)
зависит от уровня сохранности слуха, от степени трудности произношения фонем и
их акустических характеристик. Чем лучше слух, тем меньше дефектов
произношения.
Таким образом,
•
возможности слухового восприятия должны быть
использованы при формировании произношения, при обучении и воспитании.
•
По мере РР возрастает слуховая способность её
восприятия, овладение речью способствует более продуктивному развитию слухового
восприятия речи.
В связи с этим: 4
уровня развития речи (Л.П.Назарова)
Оптимальный
уровень:
•
Полный словарный запас
•
Понимание обращенной речи
•
Использование почти всех частей речи
•
Ошибки в виде аграмматизмов, искажен
звуко-буквенный состав слов
•
52% правильного восприятия речи
Сниженный
уровень
•
Словарь близок к норме
•
Наличие аграмматизмов
•
Искаженное произношение
•
Неточное владение окончаниями, предлогами
•
45% правильного восприятия речи
Ограниченный
уровень
•
Значительное ограничение словарного запаса
•
Неадекватная замена слов по смыслу
•
Значительное искажение произношения с
сохранением контура слов
•
Предложения из 2-3 слов
•
20% правильного понимания речи
Резко
ограниченный уровень
•
Резкое ограничение словаря
•
Существенные изменения в предложении
•
Отсутствует структура слова
•
7 % восприятия речевого материала
Факторы, влияющие на
общее развитие ребенка с н/сл:
•
Состояние слуха
•
Уровень речевого развития
•
Индивидуальные особенности развития
•
Специально организованное обучение
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.