Куликова Ирина Федоровна
учитель информатики и ИКТ
МОУ «СШ № 22 имени Маршала Сергеева города Макеевки»
На успеваемость ученика влияет много факторов. Фактор номер один -
это навык чтения.
Какие задания позволяют
развивать и проверять навыки чтения на уроках информатики?
1.
Задания «множественного
выбора»:
v
выбор правильного ответа из
предложенных вариантов;
Пример:
Информатика
7 класс Босова Л.Л.. Тема «Информация и её свойства»
Выберите правильный ответ.
1)
Если вы собираетесь провести
выходной день на природе, то что будет своевременной информацией для вас:
a)
сведения о погоде в такой же
день прошлого года;
b)
прогноз погоды на выходной
день?
2)
Волга впадает в Каспийское
море - это:
a)
достоверная информация;
b)
2) недостоверная информация.
3)
Информация о том, как с
помощью подручных средств добыть огонь, будет для вас наиболее полезной:
a)
если вы попадёте на
необитаемый остров;
b)
в нашей повседневной жизни.
4)
О правилах дорожного движения
каждый водитель автомобиля:
a)
должен обладать полной
информацией;
b)
может иметь неполную
информацию.
5)
Об устройстве двигателя каждый
водитель автомобиля:
a)
должен обладать полной
информацией;
b)
2) может иметь неполную
информацию.
v
определение вариантов
утверждений, соответствующих / не соответствующих содержанию текста / не
имеющих отношения к тексту;
v
установление истинности /
ложности информации по отношению к содержанию текста.
Пример:
Информатика
8 класс Босова Л.Л.. Тема «Элементы алгебры логики»
«Na – металл» (истинное высказывание);
«Для того,
чтобы четырёхугольник был квадратом, достаточно, чтобы его диагонали были равны
и не перпендикулярны» (ложное высказывание)
2.
Задания «на соотнесение»:
v
нахождение соответствия между
вопросами, названиями, утверждениями, пунктами плана, картинками, знаками,
схемами, диаграммами и частями текста (короткими текстами);
Пример: (фрагмент урока)
Информатика
9 класс Босова Л.Л.. Тема «Моделирование и формализация»
-
Ребята, на экране вы видите диаграммы.
-Как
называется такой вид диаграмм, докажите, почему?
-Что
нужно знать, о чем надо помнить при построении столбчатых диаграмм?
- Ребята,
скажите, к какому типу текстов относится диаграмма и почему? (Не сплошной, т.
к. текст прерывается визуальным изображением)
На
прошлых уроках вы уже читали разные не сплошные тексты. Назовите, какие? (
афишу, визитку, ж/д билет, таблицу, график температуры, картину и др.) У вас
в тетрадях есть правила чтения не сплошных текстов.
1.
Что я вижу перед собой? (Например: Передо мной визитка, график и т. д.)
2.
О чем в ней ( в нем) сообщается?( В ней (визитке) даются сведения о фотографе,
или в (графике) – о погоде и т.д.)
3.
Расскажи по инструкции ( или вопросам) об содержащейся информации.
(
Например, Фотограф Алексей делает фотографии свадеб, праздников, корпаративов.
Кроме того, он выполняет монтаж и печать фотографий. Его № тел. Такой-то.)
4.
Для чего нужно было представлять информацию в виде не сплошного текста? ,( в
виде графика, визитки и т.д. )
(Например,
в графике информация о погоде представлена так, что можно наглядно отчетливо
увидеть, как она менялась в течении месяца. )
ЗАДАНИЕ
(работа в группах) Время - не более 5 минут.
-
Внимательно рассмотрите диаграмму, обсудите какую информацию из нее можно
извлечь и по инструкции ( на зеленых листах) составьте устное высказывание.
Правило:
Каждый должен высказаться. Один начинает, другой продолжает, третий
заканчивает.
Вам
на работу дается 5 минут.
V.
Слушаем ответы, исправляем, если есть ошибки.
Инструкция.
( 1 группе)
1.Рассмотрите
диаграмму.
2.Сравните
количество согласных букв и звуков в русском языке.
3.Чего
больше: букв или звуков?
4.
На сколько больше (или меньше) букв-звуков?
4.
Объясните, почему?
Инструкция.
( 2 группе)
1.Рассмотрите
диаграмму.
2.Сравните
количество гласных букв и звуков в русском языке.
3.Чего
больше: букв или звуков?
4.
На сколько больше (или меньше) букв-звуков?
5.
Объясните, почему?
ОТВЕТ: Итак, информация, представленная в
виде столбчатых диаграмм помогла нам наглядно сравнить буквы и звуки в русском
языке.
v
нахождение соответствующих
содержанию текста слов, выражений, предложений, картинок, схем и т. п.;
Пример:
Вводный
урок: повторение правил поведения в компьютерном классе.
v
соотнесение данных слов
(выражений) со словами из текста (нахождение синонимов/ антонимов).
3.
Задания «на дополнение
информации»:
·
заполнение пропусков в тексте
предложениями / несколькими словами/одним словом;
·
дополнение (завершение)
предложений.
Примеры:
Информатика
9 класс Босова Л.Л.. Тема «Моделирование и формализация»
1.
Закончите предложение:
«Объект, который используется в качестве «заместителя», представителя другого
объекта с определенной целью, называется …»
a)моделью
b)копией
c)предметом
d)оригиналом
2. Закончите предложение: «Модель, по сравнению с объектом-оригиналом, содержит
…»
а) меньше информации
b) столько же информации
c) больше информации
3. Укажите примеры натурных моделей:
a)физическая карта
b)глобус
c)график зависимости расстояния от времени
d)макет здания
e)схема узора для вязания крючком
f)муляж яблока
g)манекен
h)схема метро
4. Укажите примеры образных информационных моделей:
a)рисунок
b)фотография
c)словесное описание
d)формула
5. Отметьте пропущенное
слово: «Словесное описание горного ландшафта является примером … модели»
a)образной
b)знаковой
c)смешанной
d)натурной
6. Отметьте пропущенное слово: «Географическая карта является примером …
модели»
a)образной
b)знаковой
c)смешанной
d)натурной
4. Задания
«на перенос информации»:
·
заполнение таблиц на основе
прочитанного;
·
дополнение таблиц/схем на
основе прочитанного.
Пример:
Информация может быть определена как:
1) совокупность знаний о фактических данных и зависимостях между ними;
2) всё то, что так или иначе зафиксировано в знаковой форме;
3) полученные сведения, являющиеся новыми и доступными;
4) количественная мера устранения неопределённости;
5) сведения об окружающем мире и протекающих в нём процессах, воспринимаемые
человеком или специальными устройствами.
Заполните таблицу, ответив да/нет на вопросы с позиций каждого из
приведённых выше определений 1-5.
5.
Задания «на восстановление
деформированного текста»: расположение
«перепутанных» фрагментов текста в правильной последовательности.
6.
Задание «на построение модели»
прочитанного текста:
Пример:
Информатика
6 класс Босова Л.Л.. Тема «Графы»
Задание. Составьте
Семантическую сеть по русской народной сказке «Колобок».
7.
Задание «на построение
блок-схемы» по прочитанной сказке:
Информатика
8 класс Босова Л.Л.. Тема «Основы алгоритмизации»
Задание:
Составить блок-схему к сказке «Колобок», или «Репка».
Развитие смыслового
(продуктивного) чтения у обучающихся на уроках является одной из самых
актуальных задач современной школы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.