Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение дополнительного образования детей
Дворец детского (юношеского) творчества
Выборгского района Санкт-Петербурга
Статья
«Социализация
подростков посредством вовлечения
в деятельность детских общественных объединений в учреждениях дополнительного
образования детей»
Подготовили
Фролова
Елена Владимировна,
заместитель
директора по научно-методической работе;
Забалканцева
Елена Валерьевна,
заведующий
методическим отделом;
Шустикова
Светлана Ивановна,
педагог-организатор
Санкт-Петербург
2015
СОЦИАЛИЗАЦИЯ ПОДРОСТКОВ ПОСРЕДСТВОМ ВОВЛЕЧЕНИЯ
В ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТСКИХ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ
В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
Аннотация: в статье рассматривается влияние детских
общественных объединений на социализацию подростков. Представлен опыт
учреждения дополнительного образования детей в организации детско-юношеского
движения «Ребята Выборгской стороны».
Ключевые слова: дополнительное образование, социализация
подростков, детские общественные объединения.
Задача воспитания социально активной личности ребёнка является
важной для любого общества, но особенно актуальна она в современном мире,
требующем от человека самостоятельности в принятии решений и личной
ответственности за всё, что происходит вокруг. В связи с этим значительно
возрастает значимость деятельности общественных институтов, направленной на
создание условий для воспитания социальной активности подрастающего поколения.
По мнению О.Д. Чугуновой,
включенность в детское общественное объединение позволяет подростку наиболее
полно удовлетворить свои социальные потребности, реализовать стремления и
интересы, для которых в иных видах детских объединений в силу их особенностей
нет достаточных условий [1, с. 63]. Именно в этом состоит роль детских
общественных объединений в социализации личности подростка.
Детское общественное объединение – одна из структур в многообразии
молодёжных движений, форма организации детской самодеятельности, социальной
активности, самореализации; особая педагогически организованная среда
жизнедеятельности ребёнка; педагогически преобразованный социум. Детские общественные
объединения (ДОО) можно рассматривать как возможное звено воспитательной
системы государственного образовательного заведения (школы, учреждения
дополнительного образования), а также как самостоятельную специфическую
воспитательную систему, включенную в воспитательное пространство конкретного
социума.
Социализация подростков является и целью, и результатом
деятельности детских общественных объединений, направлена на гармонизацию
отношений подростка с окружающим миром, людьми, природой, обществом и самим
собой. Успешность процесса социализации личности подростка в детском
общественном объединении во многом зависит от определения содержания
деятельности организации.
Исторически так
сложилось, что учреждения дополнительного образования всегда, даже на переломе
эпох, оставались важным компонентом воспитательного пространства, той сферой, в
которой дети и подростки могли осознать и воспринять ценности окружающего мира.
Наличие такой «ниши» полностью отвечает потребностям юношества на определенном
жизненном этапе, когда свертываются и отмирают все прежние интересы, но
интенсивно формируются новые и возрастает желание проявлять самостоятельность.
Последнее, как правило, затруднительно реализовывать и в семье, и в школе, так
как оба эти социальных института отличаются большей консервативностью,
приверженностью к командно-административным формам и приемам общения. Система
же дополнительного образования, основанная, с определенного возраста, на личном
интересе подростков, сформированная как система мотивированных детско-юношеских
сообществ, создает необходимые возможности для формирования личности.
Во Дворце детского
(юношеского) творчества Выборгского района – старейшем учреждении подобного
рода в Санкт-Петербурге – наряду с разнообразными объединениями по интересам
всегда работали детские и юношеские коллективы, занимающиеся социально-значимой
деятельностью и ее организацией в районе. Традиции пионерского и комсомольского
штабов, районного совета старшеклассников и других подобных формирований
советской эпохи в новейшей истории России подхватили детские общественные
объединения (ДОО), которые в 2002 году сплотились в едином районном
детско-юношеском движении «Ребята Выборгской стороны» («РВС»).
В основу
организации его создателями были положены главные принципы любого общественного
объединения:
- принцип
добровольности: участие каждого подростка в работе своего объединения, а также
работа каждого базового объединения в делах и проектах районной организации
осуществляется исключительно на основах собственного волеизъявления и согласия;
- принцип
самоуправления: высшим органом управления районным движением является ежегодный
слёт, а в перерывах между ними работу направляют и организовывают
Координационный совет (из взрослых руководителей базовых объединений), Совет
лидеров (из выбранных представителей базовых ДОО), временные Советы дел (из
наиболее активных участников движения);
- принцип
самодеятельности: наличие у каждого базового (первичного) объединения и
районного движения в целом собственных программ деятельности, проектов,
традиционных акций, дел, мероприятий.
Наконец, важнейшим
условием существования движения его взрослые координаторы и руководители
считают деятельностный подход: подросткам дано право самостоятельно проводить
любое дело – от замысла до анализа его результатов. Педагогическая технология
коллективной творческой деятельности лежит в основе работы взрослых
руководителей
и нашла свое отражение в девизе организации: «Единственная разумная политика –
политика добрых дел».
Ведущими
направлениями деятельности движения являются: забота и милосердие,
гражданско-патриотическое, лидерское. Проявление заботы и милосердия,
социально-значимая деятельность – краеугольный камень любого общественного
объединения. Каждое ДОО имеет свои объекты заботы – детские сады и интернаты,
больницы и госпитали, центры социального обеспечения и дома престарелых, парки,
библиотеки, воинские части и т.п. Формы проявления внимания и доброго
участия к этим объектам также разнообразны: подарки к праздничным датам,
концертные программы, помощь в благоустройстве.
Реализация
лидерского направления осуществляется через непосредственную работу Совета
лидеров, их участие в управлении районным сообществом, в разработке и
проведении разнообразных дел, а также через участие в специальных
конкурсах и ежегодных лидерских сменах.
Разумеется, многие
дела и замыслы было бы трудно воплотить без старших друзей и партнеров.
Поэтому с 2003 года «РВС» является активным участником регионального
детско-юношеского гражданско-патриотического общественного движения «Союз юных
петербуржцев».
Таким образом,
будучи вовлеченными в деятельность своей организации, имея возможность
самостоятельно управлять ею и организовывать ее деятельность, дети и подростки
приобретают те личностные качества, которые являются необходимыми условиями
успешного существования в обществе и социализации в нем. Они в реальных делах
воспринимают социокультурные ценности того мира, в котором живут, усваивают
опыт предыдущих поколений, активно включаются в социальную практику и примеряют
на себя определенные социальные роли. Поэтому у взрослых координаторов и
руководителей движения есть надежда, что формирующиеся в таких условиях
личности будут не на словах, а на деле настоящими гражданами и патриотами
России и Санкт-Петербурга – ответственными, заботливыми, социально-активными.
Список
использованной литературы
1. Чугунова
О.Д. Детское общественное объединение как способ педагогического влияния на
социальную активность подростков: Дис… канд. пед. наук. Кострома, 2000. – 185
с.
