Социализация умственно отсталого ребёнка в условиях
интернатного учреждения
В социализации умственно отсталого ребенка
особое значение имеет его полноценная подготовка к жизни. В Декларации о правах
умственно отсталых лиц, особо оговорено право таких лиц продуктивно трудиться в
меру своих возможностей, получать за это материальное обеспечение. Для
возможности воспользоваться этими правами умственно отсталый ребенок должен
быть достаточно хорошо подготовлен к жизни в условиях домашнего воспитания, в
период обучения в школе или интернате. Поэтому проблема социальной реабилитации
умственно отсталых детей является актуальной. В нашей школе функционирует 3
группы интерната, где проживают 32 воспитанника: смешанная группа (младший
школьный возраст), группа девочек и группа мальчиков. Дети из разных
близлежащих населённых пунктов Саяногорска. Работают 2 группы продлённого дня
по 12 человек в каждой. Дети 1-х классов и во второй группе дети 2-3 классов.
С детьми ведётся целенаправленная работа по трудовому,
умственному, физическому развитию воспитанников, организации их досуговой
деятельности. Уделяется внимание социализации детей, подготовке их к
полноценной жизни.
В качестве средств социальной реабилитации
педагоги используют: а) средства учебной деятельности: познавательные
мероприятия с элементами соревнования и т.п.; б)
средства внеклассной работы: занятия по морально-нравственной тематике,
знакомство с увлечениями товарищей, знакомство с жизнью за рубежом, экскурсии
на промышленные и сельскохозяйственные предприятия, почту, в магазин, аптеку;
в) средства организационной работы: организация взаимопомощи в
коллективе группы, хозяйственная работа. Изучая результаты деятельности
учащихся, отчёты о деятельности работы интерната и групп продлённого дня за
прошлые годы, наблюдения на уроках, внеклассных мероприятиях позволили
педагогам работать по системе социальной реабилитации умственно отсталых
детей.
Цель: Подготовка
умственно отсталых детей к полноценной жизни в обществе, формирование уверенности
в своих силах. Педагоги интернатного учреждения работают над следующими задачами:
1) создание условий для успешной адаптации ребенка к жизни в ученическом
коллективе; 2) обеспечение безопасного и бесконфликтного существования ребёнка
в условиях школы-интерната и внешкольного пространства; 3) вооружение учащихся
знаниями о социуме, о социальной структуре общества, правилах поведения в
общественных местах; 4) развитие умений, навыков, личностных качеств,
необходимых для успешной интеграции выпускника во взрослое общество; 5)
сообщение знаний о различных профессиях, требованиях к ним, профориентация в
соответствии с возможностями ученика.
Воспитатели работают по основным
направлениям социальной реабилитации.
Интеллектуальное направление: диагностика уровня развития; знакомство со школой; организация
элементарной игровой деятельности с использованием интеллектуальных игр,
дидактических игрушек; чтение вслух для всей группы.
Духовно-нравственное направление: регулирование
отношений между учениками; знакомство с правилами поведения и общения; обеспечение
правильного обращения детей к взрослым и сверстникам на уроках и во внеучебной
деятельности; закладывание основ сотрудничества, взаимопомощи; формирование
уважения к старшим, родителям; знакомство с азами православной веры.
Национально-патриотическое
направление: знакомство с некоторыми произведениями народной культуры,
основными традициями русского народа; изучение основных вех становления
Российского государства; осмысление государственной терминологии; изучение
истории родного края; получение представлений о других нациях.
Экономическое направление: знакомство
с понятиями "деньги", "цена", "стоимость",
формирование правил поведения в торговых учреждениях, обеспечение сохранности
мебели, учебников, одежды.
Правовое направление: знакомство
с правилами, нормами поведения в общественных местах, борьба с воровством, внушение
недопустимости присвоения чужого имущества, изучение прав и обязанностей
ученика школы-интерната.
Трудовое направление реабилитации наиболее сильно повлияло
на увеличение числа занимающихся в кружках трудовой направленности. Улучшается
дисциплины в классе во время урока и самоподготовки. Эстетическое
направление: знакомство с основными видами
художественного творчества, знакомство с произведениями выдающихся художников, композиторов,
поэтов, писателей, участие в самодеятельности. Физическое направление
социальной реабилитации позволило повысить физическую тренированность и силу
детского организма. Они важны в социализации умственно отсталых детей, так как
им предстоит в дальнейшем заниматься преимущественно физическим трудом. По
активизации внеучебной работы, направленной на социализацию детей, хочется
отметить и то, что ребята стали бывать на экскурсиях, посещать общественные
места (рынок, Дом культуры, ЦДТ, почту), давать концерты, встречаться с
работниками органов социальной защиты, образования, известными людьми т.п.
Дети были участниками реализации проекта «Фольклорная
группа «Печки-лавочки» (в рамках Программы «100 классных проектов», VII краеведческого марафона «300 лет
вместе», конкурса «Лучшие трудовые династии», конкурсно-игровой программы в
рамках проведения Декадника детей с ограниченными возможностями, награждены
дипломом за победу в VI и за участие в IX Республиканском фестивале
художественного творчества детей с ограниченными возможностями «Поверь в себя».
Неоценима роль воспитателей, занимающихся с детьми кружковой работой: кружок
«Народные умельцы», «Волшебный клубок». Работы детей: рисунки, поделки,
вязанные и вышитые изделия, под руководством воспитателей, можно увидеть на
школьных, городских и Республиканских выставках. Ежегодно воспитанники
принимают участие в городском предновогоднем конкурсе, организованном газетой
«Среда», на лучшую Новогоднюю игрушку, поздравительную газету, за что также
имеют грамоты и памятные подарки. В вечернее время для воспитанников интерната
проводятся два раза в месяц развлекательные и спортивные мероприятия. Стало
традицией проведение фольклорных праздников с Реабилитационным центром г.
Саяногорска.
Интересное новшество внесла в жизнь воспитанников
Юнгблюд Э.С. Каждую неделю она с детьми выпускает мини газету «Неделька», о
жизни детей ГПД за прошедшую неделю. В этой газете фотографии, стихи, заметки.
И для детей и для родителей это очень интересно!
Воспитатели проводят большую работу с воспитанниками.
Каждый сотрудник помнит, что в центре учебно-воспитательного процесса находится
конкретный ребёнок со своими интересами, нуждами, противоречиями, проблемами.
Задача каждого взрослого - помочь, посоветовать, защитить, научить.
Результаты свидетельствуют о повышении эффективности целенаправленного
процесса социализации. Дети стали лучше ориентироваться в окружающей жизни,
глубже понимать происходящие вокруг события, уверенней чувствовать себя в
общественных местах. Анализ их психологического состояния показал снижение
уровня тревожности у большинства детей. Не маловажным показателем успешности
стала активизация взаимоотношений умственно отсталых детей с нормальными
сверстниками.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.