Рабсалова Дарима Бадмаевна
ГПОУ МАПТ
«Социальная
среда, как основной фактор
влияния
на психологическое здоровье современного подростка»
Социальная среда - это все, что окружает человека
в его социальной жизни, это конкретное проявление, своеобразие общественных
отношений на определенном этапе их развития. Социальная среда зависит от типа
общественных экономических формаций, от классовой и национальной
принадлежности, от внутриклассовых различий определенных слоев, от бытовых и
профессиональных отличий [1, с.68]
На сегодняшний день современное образовательные
тендеции нашей страны направлены на развитие личности каждого участника
образовательного процесса, учебный процесс строится на основе
личностно-ориентированного подхода. Сегодня сотавляя занятие преподаватель
делит его не основные три составлющие: вводно-мотивационный,
опреационно-содержательный и рефлексивно-оценочный. В нашей работе сособе
внимание хочется уделить именно-вводно-мотивационному этапу, так как это
наиболее основполагающий фактор дальнейшего хода учебной деятельности.
Мотивация- это желание риобрести новые знания, это желание к
самосовершенствованию. И то как будет мотивирован подросток на занятие будет
зависеть от того с кем проходило его общение до начала занятия, и самое главное
насколько качественным оно было.
Современный подросток сегодня имеет большую
психологическую нагрузку в течение дня. Обычный день проходит день подростка
по статистике нашего образовательного учрежения проходит примерно одинаково: утро-семья,
дорога в колледж - друзья, занятия – одногруппники, обед – семья, друзья,
вечер-друзья, свободное время – интернет общение. Таким образом, мы видим, что
течение одного дня подросток постоянно переходит из одной социальной среды в
другую, следовательно, каждый раз он испытывает не большой, но
психологический кризис, сознание меняется и переориентируется на ту социальную
микросреду, где он находится в данный момент. Такие изменения могут происходить
и внешне, это влиляет на поведение, на манеру речи, на движение и многое
другое.
В ходе нашего исследоваия мы выделяем четыре
основных социальных фактора влияния на современного подростка: семья, друзья
(сверстники, одноклассники, одногруппники, друзья по проживаию, по интетресам),
образовательное учреждение, друзья
Влияние семьи на воспитание подростка. В семье не
только закладывается основа личности, именно в семье происходит
последовательное приобщение личности к ценностям жизни нравственным и
материальным, что в свою очередь расширяет возможности для нравственной
образованности и воспитанности человека, формирования его мировоззрения и
обогащения внутреннего мира. Семья – это микромодель общества, здесь
закладываются основы поведения в обществе, умение общаться. Родители помогают
раскрыться внутреннему миру и индивидуальным качествам личности. На подростков
влияют образ жизни их родителей, их поведение, стиль воспитания.Для
полноценного развития личности, подростку необходимо овладеть огромным багажом
знаний, умением адекватного восприятия собственного «я», конструктивного поведения
в опасных ситуациях, и многое другое.
Однако 50 процентов времени подростки проводят
вне дома. Поэтому особое место в становлении личности занимают и образовательная
организация, и различные учреждения системы дополнительного образования.
Школа и учение занимают большое место в жизни
подростков, но не одинаковое у разных детей, несмотря на осознание всеми
важности и необходимости учения. Для многих привлекательность школы возрастает
из-за возможности широкого общения со сверстниками, но само учение от этого
нередко страдает. Для подростка урок - это 45 минут не только учебной работы,
но и ситуация общения с одноклассниками и учителем, насыщенная множеством
значимых поступков, оценок, переживаний. Для студента колледжа занятия проходят
парами, с прерывом. Но студенты колледжа — это такие же подростки, которым необходимо
психолого-педагогическое сопровождение. Обогащение и расширение жизни, связей
с окружающим миром и людьми уменьшают поглощенность подростка учением в ОУ.
Учебная деятельность протекает в иных, чем раньше, условиях. Занятия проходят в
основном в форме лекций и зачетов, семинарских зантий.
К моменту перехода на обучение в колледж дети
различаются по многим важным параметрам. Такие различия существуют: 1) в
отношении к учению - от очень ответственного до довольно равнодушного; 2) в
общем развитии - от высокого уровня и значительной для возраста осведомленности
в разных областях знаний до очень ограниченного кругозора; 3) в способах
усвоения учебного материала - от умения самостоятельно работать и осмысливать
материал до полного отсутствия навыков самостоятельной работы в сочетании с
привычкой заучивать дословно; 4) в интересах - от ярко выраженных интересов к
какой-то области знаний и наличия содержательных занятий до почти полного
отсутствия познавательных интересов.
Оптимальные условия для развития личности
складываются тогда, когда приобретение знаний становится для подростка
субъективно необходимым и важным для настоящего и для подготовки к будущему и
когда разные виды занятий насыщаются задачами познавательного и продуктивно-творческого
характера, ведут к самообразованию и самосовершенствованию.
Взаимоотношения подростков с коллективом, как
личные, так и межгрупповые, часто складываются независимо от отношений со
взрослыми и даже вопреки их желанию и влиянию. Эти взаимоотношения имеют свое
содержание и логику развития. Высокий социометрический статус подростка в коллективе
обеспечивается: 1) наличием положительных качеств личности, ценимых классом; 2)
совпадением ценностей подростка с ценностями класса, 3) адекватной и даже
немного заниженной самооценкой по особенно ценимым товарищами качествам.
У непопулярных и отверженных подростков
самооценка часто ошибочна, в большинстве случаев - завышена. Характер
самооценки подростка - важный момент для развития отношений с товарищами. В
подростковом возрасте, по сравнению с младшим школьным, увеличиваются две
крайние группы детей (популярные и изолированные) и возрастает стабильность
положения ребенка в коллективе.
Заинтересованность подростка в уважении и
признании сверстников делает его чутким к их мнениям и оценкам. Замечания,
недовольства и обиды товарищей заставляют его задуматься о причинах этого,
обращают его внимание на себя, помогают увидеть и осознать собственные
недостатки, а потребность в хорошем отношении и уважаемом положении вызывает
желание исправить недостатки и быть на высоте предъявляемых требований.
В подростковом возрасте интенсивно развивается
очень важная для общения особенность - умение ориентироваться на требования
сверстников, учитывать их. Это необходимо для благополучия в отношениях.
Отсутствие такого умения расценивается старшими подростками как инфантилизм. Первопричиной
неблагополучия в отношениях нередко бывает завышенная самооценка подростка,
которая делает его невосприимчивым к критике и требованиям товарищей. Именно
поэтому он становится для них неприемлемым.
Таким образом, мы приходим к выводу, что
психологическое здоровье современного подростка во многом зависит от социальной
среды. Социальнная среда это и есть жизнь современного подростка, здесь идет
развитие личности, и то насколько качественным будет его развитие, зависит от
тех главных факторов, которые мы определили в своей работе. В свою очередь для
благотворного влияния ОУ на психологическое здоровье подростка преподавателю
следует вести психолого-педагогическую диагностику коллектива, определять
уровень мотивации к обучению, способствовать его повышению используя различные
инновационные технологии. На своих занятиях я рекомендую использование
практико-ориентированного обучения, особенно в начеле занятия, на первом этапе
можно использовать кейсовый метод – метод, когда просматривается случай из
жизни или наиболее приближенный к реальной жизни случай, определяющий проблему
и методы его решения. Также использование информационно-коммуникационных
технологий во время занятия: онлайн-тесты, видеоролики с ностелями языка,
квесты и так далее. Практика показала, что такие приемы на
вводно-мотитвационном этапе максимально включают студентов к работе на
дальнейшем занятиии.
Литература
1. Арпадьев
Г. Психологические проблемы современных подростков в пространстве
информационных технологий // Развитие личности. - 2000. - № 2.
2. Башкатов
И.П. Психология неформальных подростково-молодежных групп. - М., 2000.
3.
Журавлев В.С. Почему агрессивны подростки
// СоцИс. - 2001. - № 2.
4.
Зимелева З.А. Психологические условия
возникновения и коррекции агрессивного поведения подростков: Автореф. дис. …
канд. психол. наук. - М., 2002. - 21 с.
5.
Иванова Е.В. Стиль адаптации к новым
условиям учебной деятельности (на материале исследования младших школьников и
подростков): Автореф. дис. … канд. психол. наук. - Пермь, 2001. - 18 с.
6.
Ивченкова Н.П., Ефимова А.В. Установки
подростков по отношению к началу половой жизни // Вопросы психологии. - 2001. -
№ 3.
7. Кабаева
В.М. Формирование осознанного отношения к собственному здоровью у подростков:
Автореф. дис. … канд. психол. наук. - М., 2002. - 32 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.