Статья "Сопровождение родителей на этапе предшкольной подготовки"

Сопровождение семьи на этапе предшкольной подготовки

На современном этапе общественного развития предъявляются высокие требования к начальному образованию. Это связано с переходом начальной школы на новые образовательные стандарты, а также с широким распространением в практике новых образовательных программ. Компетентностный подход к начальному образованию, а также достаточно высокий уровень сложности современных образовательных  программ  обусловливают необходимость в интеллектуальной, личностной и  социальной готовности ребенка к обучению.

В системе дошкольного образования в целом обеспечивается предшкольная подготовка детей. Однако в силу его массового характера воспитатель дошкольного образовательного учреждения не имеет достаточно возможностей для реализации личностного подхода в подготовке ребенка к обучению в школе. 

Значительные трудности в решении проблемы готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе связаны также с тем, что достаточно большое количество детей не включены в организованное дошкольное образование. При этом родители не компетентны в обеспечении уровня развития ребенка, оптимального для успешного обучения.  

Низкий уровень готовности ребенка к обучению в школе приводит к  снижению или отсутствию у него познавательного интереса, к затруднениям в овладении учебным материалом, в организации собственной деятельности, во взаимодействии со сверстниками и  в выполнении требований педагога.

Таким образом, существует объективная необходимость в реализации системы сопровождения семьи,  целью которой является оказание педагогической поддержки родителям в процессе предшкольной подготовки ребенка.

В качестве основных направлений сопровождения семьи мы выделяем:

1.  Информирование родителей по проблемам готовности ребенка к обучению в школе.

2. Формирование компетентности родителей в области интеллектуального и личностного развития ребенка, необходимого для успешного обучения.

3. Диагностика уровня готовности детей к обучению в школе и затруднений родителей в их воспитании и развитии.

4. Оказание помощи в решении индивидуальных проблем воспитания и развития ребенка в семье в период предшкольной подготовки. Охарактеризуем особенности взаимодействия с родителями по данным направлениям.

Информирование семьи осуществляется в процессе индивидуальных и групповых собеседований по вопросам воспитания и развития детей дошкольного возраста. На данных занятиях у родителей формируются знания  о видах и показателях готовности ребенка к обучению в школе, о системе воспитания в семье, обеспечивающей оптимальный уровень его предшкольной подготовки.

Тематика собеседований с семьёй включает обсуждение следующих проблем:

- методы, средства и условия развития у ребенка интереса к обучению в школе;

- методы и средства развития у ребенка познавательных процессов (восприятия, памяти, внимания, мышления, воображения);

- методы и приемы развития речи у детей старшего дошкольного возраста;

- методы и средства развития мелкой моторики руки;

- воспитание  у ребенка личностных качеств, необходимых для успешного обучения в школе (трудолюбия, настойчивости, организованности, самостоятельности, ответственности и других).

С целью формирования компетентности семьи  по проблеме  предшкольной подготовки детей мы проводим  семинары и тренинги, в процессе которых обучаем родителей организации упражнений  и игр на развитие у детей познавательных процессов, речи, мелкой моторики руки. На этих занятиях с родителями также проигрываются воспитывающие ситуации, направленные на формирование у ребенка качеств, необходимых для успешного выполнения будущей социальной роли.

В нашем образовательном учреждении организованы ежегодные  краткосрочные (адаптационные) курсы по подготовке детей шестилетнего возраста к школе по программе «Преемственность» Н.А. Федосовой. В группах предшкольной подготовки реализуются задачи обеспечения оптимального для дальнейшего обучения уровня психического развития ребенка.  В процессе  развивающих занятий дети приобретают опыт общения и совместной деятельности со сверстниками. Они учится выполнять требования взрослого, преодолевать трудности в различных видах деятельности, оказывать взаимопомощь. Каждое занятие заканчивается мини-консультацией для родителей по проблемам воспитания и подготовки ребенка к школе.

В процессе изучения уровней готовности к обучению и затруднений родителей в воспитании и развитии детей в школе мы применяем следующие методы диагностики: наблюдения за детьми в процессе занятий в группах предшкольной подготовки, анкетирование родителей, наблюдения за родителями в процессе собеседований, семинаров и  тренингов.

На специальной странице школьного сайта  организованы консультации для родителей: даются практические советы и  рекомендации по подготовке детей к школе, представлены для ознакомления образовательные программы, по которым осуществляется обучение в начальной школе. В интерактивном режиме родители имеют возможность получить квалифицированную помощь учителей начальных классов и других специалистов по интересующим их вопросам.

Об эффективности реализуемой системы сопровождения семьи свидетельствуют:

- оптимальный выбор родителями детей, поступающих в школу, образовательных программ;

- облегчение адаптации первоклассников к обучению в школе (по данным психолого-педагогического консилиума);

- возрастание активности участия родителей в образовательном процессе.

            Таким образом,  для обеспечения оптимального уровня готовности ребенка к обучению в школе необходимо осуществлять психолого-педагогическое сопровождение семьи в процессе предшкольной подготовки. При этом большое значение имеет комплексный подход, предполагающий диагностику, информирование, формирование компетентности родителей и оказание им помощи в решении проблем готовности ребенка к начальному образованию.