Статья "Современные подходы к организации учебного занятия в условиях ФГОС".

Современные подходы к организации учебного занятия

в условиях ФГОС.

Шелестова Т.М., учитель английского языка МОУ СШ №17

----------------------------------------------------------------------------------------------------

(слайд 2)   Неграмотным человеком завтрашнего дня будет не тот,

                                                                                кто не умеет читать, а тот, кто не научился учиться.

А. Тоффлер

Школа сегодня стремительно меняется, пытается попасть в ногу со временем. Главное изменение в обществе, влияющее на ситуацию в образовании, - это ускорение темпов развития. Поэтому сегодня важно не столько дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться. По сути, это и есть главная задача новых образовательных стандартов.

(слайд 3)   Введение ФГОС в современной школе предусматривает новые подходы к организации учебного процесса, методологическую основу которого составляет системно-деятельностный подход, предполагающий формирование базовых компетентностей современного выпускника: информационной, коммуникативной, самоорганизации, и в первую очередь, ответственности самой личности, самообразования.

         В условиях применения деятельностного метода отношение школьников к миру всё чаще не укладывается в привычную схему «знаю - не знаю», «умею - не умею» и сменяется параметрами «ищу и нахожу», «думаю и узнаю», «пробую и делаю».

Для того, чтобы знания учащихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять учащимися, развивать их познавательную деятельность - в этом функция учителя.

         Как же создать такую ситуацию в учебном процессе, которая была бы направлена на формирование активной ответственной личности, как мотивировать на подобные действия?

Необходимо, чтобы ученик был активным участником образовательного процесса, чтобы он был заинтересован в самостоятельном поиске нужной информации, обладал развитыми навыками самоорганизации и самообразования.

На современном уроке иностранного языка знания не преподносятся в готовом виде. Учащиеся получают информацию, участвуя в исследовательской деятельности, решают реальные проблемы повседневных ситуаций.

УМК по английскому языку «Английский в фокусе» ("Spotlight")

    

    

(слайд 4)   С учениками всех уровней нашей школы: начального, среднего и  

                   старшего — мы работаем по УМК «Английский в фокусе».  

               Отличительные особенности УМК:

•  это совместный проект российского издательства «Просвещение» и британского издательства “Express Publishing”, в котором нашли отражение современные тенденции российской и зарубежных методик обучения иностранному языку;

•  отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и соответствует общеевропейским компетенциям владения иностранным языком (Common European Framework of Reference).

              УМК “Spotlight” —это современные, интересные, разножанровые учебные тексты; это большой объем новой лексики, которая органично вплетена не только в учебные тексты по чтению, но и тексты по аудированию; новые слова повторяются из урока в урок в разделах рабочей тетради, в тестовых заданиях в конце модуля и в разделе “Revision”. Ученики на каждом новом уроке модуля вовлечены в творческий процесс открытий: интересные факты и события, постоянный поиск информации, в том числе с привлечением интернет-ресурсов — все это делает занятия по данным УМК увлекательными и познавательными.

(слайд 5)  При этом УМК содержит обилие разнообразных упражнений, а     

если и этого не хватает, то учителю поможет сайт издательства «Просвещение», разработанный специально для линейки учебников «Английский в фокусе»,

http://www.prosv.ru/umk/spotlight.

Здесь просто кладезь информации и учебных материалов, постоянно обновляющиеся рекомендации ведущих авторов и учителей-методистов, аудиоматериалы, дополнительные ссылки на видеоресурсы и, конечно, бесценный опыт самих учителей-практиков. Учителя опубликовывают интересные и творческие разработки уроков, презентации, дополнительные тесты и упражнения к учебнику.  

О методе проектов в курсе УМК «Английский в фокусе» хотелось бы рассказать более подробно. Каждый модуль учебника предлагает проектную работу для учеников. Темы соответствуют их возрасту и интересам.

(слайд 6)   Тема проектной работы сообщается в начале каждого модуля.  

                   Ребята сами решают, что им выбрать: групповой проект или индивидуальный. Работа над проектом длится на протяжении изучения всего модуля. Новая лексика и грамматика уже не кажется скучным делом, так как полученные знания можно будет применить на практике. Обычно на подготовку проекта уходит около трех недель и эта работа выходит за рамки урока. Я постоянно оказываю помощь ребятам, консультирую и контролирую их деятельность. Готовые проектные работы ребята защищают на итоговом уроке, затем они публикуются на сайте издательства:

(слайд 7)    http://spotlight-in-russia.blogspot.ru/p/spotlight-in-russia.html

Блог Spotlight in Russia предназначен для размещения проектов и творческих работ по УМК «Английский в фокусе 5-9» (“Spotlight”). Цель работы блога – создать условия для самостоятельной работы учащихся над учебным материалом, стимулировать интерес учеников к изучению английского языка, развивать чувство ответственности за полученный результат, умение публично проводить презентацию своего проекта.

Возможность публикации своей работы в интернете, получение именного сертификата обеспечивает интерактивность курса, способствует развитию самостоятельности и социализации учащихся, повышает мотивацию к практическому использованию английского языка, в том числе в рамках диалога культур, формирует ответственное отношение к порученному делу.

Вопреки распространяющемуся мнению о том, что современный учитель может работать везде и всюду, что ему достаточно иметь при себе учебник и «флешку» (usb flashdrive) и при этом не иметь привязанности

к кабинету, — преподавателю иностранного языка, несомненно, были и остаются нужны особые условия для работы.  

Иностранный язык — предмет специфический. Идеальный вариант для иноязычного образования — погружение в иноязычную языковую среду. Однако формат школьного обучения не даёт такой возможности. Поэтому задача учителя — создать на занятии соответствующую языковую среду, обеспечить наиболее комфортные условия для постижения учащимися иноязычной культуры и самого языка.  Погружение в языковую среду начинается с того момента, когда учитель и ученики приходят  в кабинет английского языка.

Класс для занятий по английскому языку должен быть оформлен таким образом, чтобы:

1.         вызывать у детей интерес к странам изучаемого языка, к их культуре, традициям, особенностям жизни и как следствие — формировать у детей интерес к самому языку;

2.         побуждать детей к активной работе, самореализации в творческих заданиях и посредством этого — к освоению английского языка в разных формах деятельности;

3.         способствовать освоению английского языка (использование наглядных пособий).

Использование информационных технологий напрямую зависит от технической оснащённости класса и ИКТ-компетентности преподавателя. В настоящее время учитель обладает значительными возможностями для использования существующих и создания собственных ресурсов для более успешного обучения детей иностранному языку: аудиоматериалы, видеоматериалы, компьютерные технологии в самых разных вариантах.

Большим подспорьем в занятиях по иностранному языку является возможность проецировать изображение на доску либо специальный

экран — это позволяет учителю использовать самые разные варианты работы:

•          демонстрация видеоматериалов;

•          демонстрация презентаций (в том числе выполненных учащимися);

•          демонстрация и (в некоторых случаях) выполнение заданий.

Современные учебно-методические комплекты по английскому языку включают диски с видеоматериалами для демонстрации на занятии — дети с удовольствием меняют род деятельности и смотрят видеофрагменты либо выполняют предъявляемые на экране задания. 

Ученикам особенно нравится выполнение заданий, предлагаемых на DVD-дисках, и просмотр комиксов/фрагментов сказок — использование видеоресурса позволяет повысить детскую мотивацию и активность при освоении того или иного материала.

Какие бы реформы ни происходили в школе, урок остается главной составляющей учебного процесса, основной формой организации обучения в школе.

Современный урок – это не просто «единица учебного времени», это не отрезок пути, а часть прямой, ведущей личность к обретению себя в сложном мире.   У Сент-Экзюпери есть замечательное высказывание о любви, выраженное в простых, почти детских словах: «Может быть, любовь – это когда я потихоньку веду тебя назад, к тебе». Может быть, и образование также – не желание сделать тебя похожим на меня, а желание привести тебя к тому, что ты есть на самом деле, к твоей индивидуальности.

(слайд 8)  Итак, для реализации требований стандартов  необходимы  

                  следующие условия:

•          соответствие УМК возрастным особенностям;

•          ориентация на личность каждого ученика;

•          атмосфера доверия, непринуждённости, принятия каждого;

•          развитие всех сторон личности ученика;

•          опора на личный опыт ребёнка, в том числе духовный;

•          разнообразие форм и видов деятельности;

•          взаимосвязь учебника и урока;

•          организация самостоятельной деятельности детей;

•          оправданное использование ТСО и наглядности;

•          организация самооценивания.

• 1 слайд

  
  Шелестова Т.М.,
  учитель английского языка,
  МОУ СШ №17.
  Современные подходы к организации учебного занятия в условиях ФГОС
  

• 2 слайд

  
  Неграмотным человеком завтрашнего дня будет не тот, кто не умеет читать, а тот, кто не научился учиться.
  А. Тоффлер
  

• 3 слайд

  Базовые компетентности современного выпускника:
  информационная
  коммуникативная
  самоорганизация
  ответственность
  самообразование
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  УМК «Spotlight»
  

• 5 слайд

  http://www.prosv.ru/umk/spotlight
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  http://spotlight-in-russia.blogspot.ru/p/spotlight-in-russia.html
  

• 8 слайд

  
  Для реализации требований стандартов необходимы следующие условия:
  
  • соответствие УМК возрастным особенностям;
  • ориентация на личность каждого ученика;
  • атмосфера доверия, непринуждённости, принятия
  каждого;
  • развитие всех сторон личности ученика;
  • опора на личный опыт ребёнка, в том числе
  духовный;
  • разнообразие форм и видов деятельности;
  • взаимосвязь учебника и урока;
  • организация самостоятельной деятельности детей;
  • оправданное использование ТСО и наглядности;
  • организация самооценивания.