Статья "Современные технологии при подготовке ребёнка к школе"

   Современные технологии при подготовке ребенка к школе

         В современном образовании одной из актуальных проблем является подготовка ребенка к школе. За последнее время требования, предъявляемые к будущим  первоклассникам  непомерно выросли. Если раньше в первый класс с большим удовольствием принимали детей не умеющих читать и писать, чтобы в последствии  не пришлось их переучивать. То сегодня для поступления в школу подобные навыки скорее приветствуются или обязательны, как впрочем, и начальные математические знания.

    На собеседованиях же, которые обычно проводят перед зачислением малыша в первый класс, проверяют уровень восприятия и математических представлений, память, внимание, мышление,  речь будущего первоклассника, задают вопросы по теме «Окружающий мир».
     В ходе тестирования большое значение уделяется визуальной памяти ребенка, его способности к запоминанию цвета, формы, составных частей предметов, а также нахождению сходства и различия разных предметов при их сравнении, умению объединять предметы в группы и вычленять лишнее, т.е. способности анализировать и классифицировать.
      Становится очевидно, что к обучению в школе первоклассник должен прийти с внушительным багажом знаний и навыков.

    А если учесть современные требования программ начального обучения, то становится ясным, что необходима организация качественно новой подготовки детей к школе, причем проводимой именно учителями начальных классов.

        Использование специально отобранного содержания обучения и методов работы с ним поможет приблизить общее развитие детей на уровень, необходимый для успешного программного материала начальной школы.

      Предшкольная подготовка(слайд №1)

Цели:

•                    помочь родителям обеспечить функциональную готовность ребенка к школе;

•                    обеспечить преемственность в обучении  и воспитании дошкольников;

•                    создать условия для благоприятной  адаптации дошкольников к

      школе;

•                    способствовать развитию у детей познавательной активности,

      индивидуальных, интеллектуальных и творческих  способностей.

             Задачи предшкольной подготовки (слайд 2)

- формирование положительной учебной мотивации;

- развитие основных психических функций, необходимых для успешного обучения в школе ( внимание, память, мышление)

- развитие элементарных  математических представлений;

- развитие речи, фонематического слуха, ознакомление с основами грамоты;

- развитие мелкой моторики;

- формирование навыков ручного труда и изобразительной деятельности;

- развитие творческой активной личности

Основные умения и навыки по окончании предшкольной подготовки (слайд №3)

•    соблюдать правила поведения в школе,

•    проявлять свои коммуникативные навыки;

•    сободно считать в пределах 10 и обратно;

•    сравнивать числа в пределах 10, называть «соседей» числа;

•    решать простые задачи;

•    выполнять графические диктанты;

•    выделять на слух звуки в словах, давать им характеристику;

•    составлять рассказ по картинке из 5 – 6 предложений;

•    пересказывать небольшие тексты;

•    правильно пользоваться карандашом, ручкой, другими графическими материалами;

•    слушать и выполнять инструкцию для обучающегося;

•    применять на практике простейшие представления об окружающем мире, использовать свои знания для охраны своего здоровья;

                   Что такое готовность к школе?(слайд №4  )

—  функциональная готовность

—  интеллектуальная готовность

—  волевая готовность

—  мотивационная готовность

—  социально-психологическая готовность

                      Функциональная готовность (слайд №  )

Соответствие степени созревания определенных мозговых структур, нервно-психических функций условиям и  задачам школьного обучения.

—  Уровень общего развития

—  Глазомер

—  Пространственная ориентация

—  Способность к подражанию

—  Развитие руки

                 Интеллектуальная готовность (слайд № )

     Определённый запас знаний, развитость наглядно-действенного мышления, творческого воображения, наличие представлений о природе  и т. п.

   Важен не столько объём знаний, сколько их качество, осознанность, чёткость представлений.

     Желательно развивать способность слушать, понимать смысл прочитанного, пересказывать, умение сопоставлять, сравнивать, выражать своё отношение к прочитанному, проявлять интерес к неизвестному.

               Волевая готовность (слайд №  )

Возможность управлять своим поведением, способность контролировать свои поступки усилием воли.

—  Умение слушать, понимать и точно выполнять указания взрослого

—  Действовать в соответствии с правилом

—  Использовать образец

—  Сосредотачивать и удерживать внимание на определённой деятельности в течение длительного времени

                  Мотивационная готовность (слайд №  )

     Желание ходить в школу, приобретать новые знания, желание занять позицию школьника.

    Варианты мотивации учения, порождающие в детях стремление заниматься учебным трудом:

—  Интерес к новым видам деятельности

—  Самоутверждение

—  Интерес к миру взрослых, стремление быть похожим на них

—  Познавательная потребность

                  Познавательная потребность (слайд №  )

 Привлекательность знаний, интерес к процессу познания.

Уровень её развития - один из показателей психологической готовности к школе.

Наибольшие трудности в школе испытывают не те дети, у которых небольшой объём знаний и навыков, а те, у которых не сформировано желание думать. Такие дети не проявляют обычной детской любознательности, не желают получать новые знания, избегают умственного напряжения.

                 Социально-психологическая готовность (слайд №  )

Наличие таких качеств, которые помогают первокласснику строить отношения с одноклассниками, учится работать в коллективе. Адекватное отношение к сверстникам, учителям, успехам и неудачам

                                        Развитие речи (слайд №   )

    Речь тесно связана с интеллектом и отражает как общее развитие ребёнка, так и уровень его логического мышления.

Необходимо, чтобы ребёнок умел находить в словах отдельные звуки, т. е. у него должен быть развит фонематический слух.

—  Пересказ прочитанных или прослушанных сказок, рассказов.

—  Заучивание наизусть пословиц, стихов, считалок, скороговорок.

—  Отгадывание загадок.

—  Составление рассказа по картине, серии картин.

—  Игры-головоломки, ребусы

Речь является основой, на которой строится учебный процесс. Особенно важно владение монологической речью. Для ребенка это пересказ.

     Обсуждая прочитанное, учите ребенка выражать свои мысли,  иначе у него будут проблемы с устными ответами.

                                    Моторика руки

      Важным показателем готовности ребенка к школьному обучению является развитие тонкой моторики, двигательных навыков кисти. Чем больше и разнообразнее работа кисти, тем лучше и быстрее совершенствуются ее движения.

      При подготовке ребенка к школе важнее не учить его писать, а создавать условия для развития  мелких мышц руки.

     Существует много игр и упражнений по развитию моторики (памятка).

                              Математика

Совершенно не обязательно уметь считать до 100, да это, по большому счету, и не представляет особой сложности. Гораздо важнее, чтобы ребенок ориентировался в пределах десятка, то есть считал в обратном порядке, умел сравнивать числа, понимал какое больше, какое меньше. Хорошо ориентировался в пространстве: вверху, слева, справа,  между, впереди, сзади. Чем лучше он это знает, тем легче ему будет учиться в школе.

     Правильно подобранный учителем материал и методы работы с ним   помогут приблизить общее развитие детей на уровень, необходимый для успешного программного материала начальной школы.

     В работе с дошкольниками  необходимо учитывать то, что умственные процессы (восприятие, наглядно-образное мышление, продуктивное воображение), определяющие готовность детей к школе,  должны формироваться в свойственных для них привычных видах деятельности: игре, рисовании, конструировании, которые позволяют детям почувствовать себя активными, самостоятельными, способными решать постоянно усложняющиеся задачи и быстро адаптироваться к школе, к учебной деятельности.

    Так как  малыши неспособны переносить большие нагрузки, их память и внимание весьма неустойчивы. Поэтому учителю необходимо увлечь ребенка излагаемой темой. Преподнести материал в доступной форме, а также создать условия для снятия перенапряжения и перегрузок  на помощь приходят инновационные педагогические  технологии.

     Известно, что основным видом деятельности дошкольников является игра. Она важнейшее средство формирования личности ребенка.  В процессе игры развивается внимание, память, воображение; а также снижаются физические и психические перегрузки.

     Среди методов, используемых в период подготовки детей к школе, используется практический метод, метод дидактических игр, метод моделирования. Комплексно- игровой  метод организации фронтальных занятий дает возможность добиться положительного результата в работе с детьми. Материал легче усваивается в рамках сюжета сказки, путешествия, приключения, игре.

      Эти методы используются в различном сочетании друг с другом, при этом ведущим остается практический метод, позволяющий детям усваивать и осмысливать материал, проводя эксперименты, наблюдения, выполняя действия с предметами, моделями геометрических фигур, зарисовывая и закрашивая.

     В игровой деятельности формируются многие положительные качества ребенка, интерес к учению, развиваются его познавательные способности. Приемы зрительной, слуховой, двигательной наглядности, занимательные и доступные детям загадки, вопросы, задачи –шутки, соревнования способствуют активизации мыслительной деятельности.

Дидактические игры на уроках математики – современный и признанный метод обучения и воспитания, обладающий образовательной, развивающей, воспитательной  функциями, которые действуют в органическом единстве. В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредоточиться, мыслить самостоятельно, развивает внимание, стремление к знаниям. Увлекшись игрой,  дети не замечают, что учатся: познают новое, ориентируются в необычных ситуациях, развивают фантазию.