Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Статья Современный урок иностранного языка
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Статья Современный урок иностранного языка

библиотека
материалов

hello_html_m4053b674.gif«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера,

мы украдем у наших детей завтра»

Джон Дьюи



Современный урок иностранного языка представляет собой тандем, в котором учитель и ученик продуктивно и органично взаимодействуют друг с другом.

Но он требует от педагога не только знания предмета, творческого подхода, но и основных требований предъявляемых к нему. Среди них можно выделить следующие требования:

  • Целеполагание.

  • Мотивация.

  • Практическая значимость знаний и умений.

  • Отбор содержания, обязательного для усвоения каждым учащимся.

  • Интегративность знаний, отработка общеучебных умений и навыков.

  • Построение каждого этапа урока по схеме: задача – деятельность учащихся по выполнению задачи – итог деятельности – контроль уровня выполнения. 7. Подведение итогов каждого этапа урока, наличие обратной связи на каждом этапе урока.

  • Наличие блока самостоятельного получения знаний учащимися в процессе работы с различными источниками информации.

  • Организация групповой работы, позволяющей каждому ученику говорить и осваивать нормы работы в коллективе.

  • Использование системы самоконтроля и взаимоконтроля.

  • Качественная положительная оценка деятельности учащихся.

  • Рефлексия.

  • Минимализация и вариативность домашнего задания.

  • Организация психологического комфорта на уроке.

Исходя из этих требований, меняется подход к современному уроку. Учителю необходимо тщательно продумывать структура урока, так как он должен быть направлен на получение новых результатов, таких как: личностные, метапредметные и предметные.

При моделировании и проведении урока я использую различные методы, приёмы и средства обучения. На некоторых из них я бы хотела остановиться подробнее.

  1. Объявление темы урока. Сообщение целей и задач.


Как научить детей целеполаганию и самостоятельному формулированию темы урока? Я использую видео или аудиоматериалы, например, отрывок из мультипликационного фильма «12 месяцев « (на первом уроке в 3 классе по теме: “Seasons” УМК Кузовлева В.П. English 3) или фрагмент из песни “The Body Song” в формате MP4. Прослушав запись, ребята быстро догадываются, что на уроке пойдёт речь о внешности человека. Очень часто я использую игру «Вычеркни лишнее слово», например, по теме “House” УМК Кузовлева В.П. English 6. Вычёркивая лишние слова из каждой строки учащиеся, выписывают их на доску (либо работают с интерактивной доской) и по первым буквам определяют тему занятия.

  1. Планирование работы на уроке

В определении целей и задач предстоящего занятия мне помогает иллюстративно-наглядный материал. Например, показываю детям фотографии, карточки или картинки, по которым легко можно определить, что ждёт их на уроке. А иногда, когда мы определили тему урока, я предлагаю ребятам ознакомиться с материалом учебника, рабочей тетради или книги дл чтения по этому уроку, и прошу их самостоятельно вывести задачи, которые они будут выполнять. Таким образом, учащиеся самостоятельно работают с УМК, и анализируют необходимый материал.

  1. Практическая деятельность учащихся



На этом этапе я предпочитаю парную или групповую работу. Например, хорошо известная всем игра «Крокодил» актуальна и на уроках иностранного языка, когда один учащийся в паре объясняет другому слова при помощи жестов или мимика. Включение такого игрового элемента также позволяет снять психологическое напряжение на уроке и создаёт благоприятный микроклимат. Также я активно использую работу в парах, что способствует развитию взаимопомощи, каждый из учащихся является важным звеном, которое отвечает за общий результат.

Большое внимание я уделяю групповой работе, где каждый выполняет посильную задачу, но, тем не менее, включён в активную познавательную деятельность (например, при работе над проектами или поставленными проблемными заданиями). Так, учащиеся 5 класса с удовольствием представили свои групповые проектные работы по теме «Лондон и его достопримечательности». В ходе работы над проектом ребята подготовили интересные с точки зрения оформления и содержания коллажи, мини-экскурсию в Лондон и презентации о знаменитых достопримечательностях. Из собственного опыта могу сказать, что учащиеся принимают активное и самое непосредственное участие при постановке небольших сценок или ролевых игр по заданной тематике: они продумывают название, имена героев, распределяют роли и готовят материал (на подготовку таких работ отводится несколько уроков). Особой популярностью пользуются мини-сценки «У врача», «В магазине». Для учащихся старшего звена актуальнее изготовление видеороликов, оформление буклетов или брошюр, интерактивных плакатов. В последнее время всё чаще вовлекаю сильных учащихся в работу экспертных групп (Expert groups) , которые координируют деятельность слабоуспевающих учащихся на уроке. В ходе парной работы необходимо использовать механизм взаимооценивания с целью выявления успешности работы каждого для достижения эффективного результата.



  1. Осуществление контроля. Оценивание учащихся



Говоря о системе контроля и оценивания, хотелось бы упомянуть применяемые мной Personal Cards, в которые при выполнении заданий в ходе парной работы на определённых этапах работы, заносятся баллы, а затем выводится среднеарифметический балл за урок. При этом важно, что учащиеся обмениваются и заполняют эти карты в течение урока. Не стоит забывать и о самооценивании и самоконтроле. В начале урока я раздаю Worksheets, где ученик отмечают какую оценку он хотел бы получить. По ходу урока туда заносятся промежуточные результаты, и выводится оценка. Таким образом, учащиеся могут проследить свою работу и её результативность на разных этапах урока, а также сравнить желаемые и полученные результаты.



  1. Подведение итогов урока.

Этот этап призван отвечать за анализирования собственной работы, а также работы одноклассников во время урока. Ребятам очень полюбилась работа с картиной «Яблоневый сад». Я предлагаю им закрыть глаза, представить, что они гуляют по прекрасному яблоневому саду и вдыхают аромат свежих яблок. Открыв глаза, ребята говорят, каким яблоком на этом дереве они почувствовали наливным (всё получилось на уроке, доволен своей работой) или немного незрелым (есть к чему стремится). Учащиеся обязательно проговаривают, что им нужно сделать, чтобы их яблоки знаний созрели. Ну и в конце традиционно каждый получает такое яблоко в качестве поощрения за работу на уроке.



Учитель, прежде всего скульптор. Современные стандарты не только диктуют определённые условия, но и дают начало творчеству и вдохновению. И лишь, владея всеми методами работы на уроке, он готов к эксперименту и творческому полёту, что непременно вдохновит и его коллег и учеников.



































Используемые источники информации:

Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. — М.: Педагогика, 1988.

Интернет поддержка:

http://festival.1september.ru/articles/585710/

http://alekscdt.narod.ru/urok.html

http://episheva.ru/article/sovremennyi-urok-s-pozicii-standarta-nov.html







































Аннотация

В статье описываются требования, предъявляемые к современному уроку иностранного языка. В статье также рассматриваются основные аспекты деятельности педагога и учащихся на уроке, весь спектр поставленных задач и средства, при помощи которых достигается конечный результат.

Описываемые методы обучения предусматривают дифференцированный подход к процессу обучения с использованием элементов игровых технологий и метапредметных связей.

ФИО

Асляева Елена Юрьевна

Место работы, должность

МБОУ «СОШ№ 45 г. Белгорода», учитель иностранного языка

Электронная почта

kosia1986@yandex.ru

Фото






















































































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров194
Номер материала ДВ-334357
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх