Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Статья "Современное интерактивное занятие в системе СПО"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Статья "Современное интерактивное занятие в системе СПО"

библиотека
материалов

Современное интерактивное занятие в системе СПО.

В настоящее время главная цель процесса обучения - это способность выпускника СПО грамотно действовать в различных профессиональных ситуациях.

Можно назвать около двух десятков современных педагогических технологий и методов обучения и все они направлены на развитие активности личности в учебном процессе, превращение студента из объекта образования в субъект, а преподавателя – из ментора в организатора познавательной и творческой деятельности студентов. Поэтому неудивительно, что если несколько лет назад можно было четко формулировать «это занятие проводилось по технологии контекстного обучения», а «это занятие проводилось по методу проектов», то сейчас, при планировании занятия, преподаватели используют несколько педагогических технологий и методов.

Вот пример практического занятия (4 академических часа) «Сестринская помощь при ИППП» для бригады 8-10 студентов специальности «Сестринское дело» очно-заочной формы обучения. Обычно это люди 20-45 лет, работающие (в том числе и в ЛПУ),, имеющие жизненный опыт и достаточно мотивированные на обучение. На занятия приходят после работы, поэтому на их активности сказывается усталость. Поэтому вначале занятия используется фронтальный опрос по методу мозгового штурма (с вопросами по личным наблюдениям и знаниям фактов, опыту предшествующего обучения и усвоению лекционного материала, актуальности для будущей профессиональной деятельности) .

На этапе подготовки занятия каждый студент получил задание подготовить сообщение на 3-5 мин. об определённом венерическом заболевании по четко поставленным вопросам. Приветствуются визуализированные в виде мультимедийных презентаций сообщения (метод проектов). Если сообщение без визуализации (не надо забывать , что это студенты с реальным дефицитом времени), то у преподавателя есть фотографии и мультимедийныея презентации по темам, фрагменты учебных фильмов. (использование ЭОР).

После фронтального опроса каждый студент представляет своё сообщение, а все остальные принимают участие в создании обобщающей таблицы. Это частично-поисковый метод, приемами которого в данном случае являются слушание, осмысление, анализ и систематизация.

На следующем этапе занятия применяется технология обучения в сотрудничестве. Для формирования медицинского работника среднего звена как профессионала особенно важно умение работать в команде. Студентов делят на группы по 3-4 человека (причем в одной группе – сильный, слабый и средний студенты). Студентам объясняются основные принципы работы – одно задание для всей группы, одинаковое поощрение для всех в группе, ответственность каждого за всех). Каждая группа получает ситуационную задачу (технология контекстного обучения по методу «case study») , необходимые информационные материалы. Задание – ответить на вопросы задачи и представить схему сестринского процесса.

В результате группа должна представить вариант решения задачи, причём любой член команды должен уметь дать необходимые пояснения, аргументировать ответы. Студенты других групп могут задавать вопросы, уточнять и дополнять ответы, исправлять неточности, что благоприятно будет отражаться на оценке. Преподаватель отмечает уровень активности каждого студента и подводя итоги этого этапа занятия оценивает не только продемонстрированные знания и умения, но и усилия , которые затрачивают студенты на достижение общего результата.

Таким образом, на примере этого практического занятия можно видеть, что в одном занятии преподаватель использует, по крайней мере, 5-6 методов обучения, то есть занятие – мультитехнологично.

При выборе педагогической технологии и методов обучения преподаватель должен ориентироваться на специфику дисциплины (или раздела модуля), возраст студентов, техническую оснащённость учебного процесса, формирование конкретных профессиональных и общих компетенций. Выбираются технологии, которые могут помочь в решении определённой образовательной задачи на данном этапе обучения. Поэтому, если перед преподавателем стоит несколько образовательных задач, часто требуется использование нескольких технологий и методов обучения в одном занятии.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.01.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров273
Номер материала ДВ-383976
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх