Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Статьи / Статья "Создание ситуаций успеха на уроках"

Статья "Создание ситуаций успеха на уроках"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Е. В. Курдус,

учитель русского языка и литературы


Организация ситуаций успеха на уроке


Рассмотрим возможные приёмы и формы работы на различных этапах уроков русского языка и литературы, которые создают ситуации успеха. В.А. Сухомлинского, который писал: «Положительные эмоции детей, возникающие в процессе обучения, играют огромную роль в воспитании желания учиться. Задача учителя - постоянно развивать у детей положительное чувство удовлетворения учением, чтобы из него возникло и утвердилось эмоциональное состояние – страстное желание учиться».

Специальные исследования, посвященные проблеме формирования познавательного интереса, показывают, что интерес во всех его видах и на всех этапах развития характеризуется по крайней мере тремя обязательными моментами: 1) положительной эмоцией по отношению к деятельности, 2) наличием познавательной стороны этой эмоции, 3) наличием непосредственного мотива, идущего от самой деятельности (Г. И. Щукина, Н. Г. Морозова).

Отсюда следует, что в процессе обучения важно обеспечивать возникновение положительных эмоций по отношению к учебной деятельности, к ее содержанию, формам и методам осуществления.

Эмоциональное возбуждение активизирует процессы внимания, запоминания, осмысления, делает эти процессы более интенсивными и тем самым повышает эффективность достигаемых целей. Создание ситуаций успеха в обучении служит основным методом эмоционального стимулирования наряду с такими, как поощрение и наказание в обучении; использование игровых форм организации учебной деятельности; постановка систем перспектив.


Создание ситуаций успеха в обучении представляет собой создание цепочки ситуаций, в которых учащийся добивается в учении хороших результатов, что ведет к возникновению у него чувства уверенности в своих силах и легкости процесса обучения. Этот метод является одним из наиболее действенных средств стимулирования интереса к учению.

Известно, что без переживания радости успеха невозможно по-настоящему рассчитывать на дальнейшие успехи в преодолении учебных затруднений.

3. Рассмотрим этапы урока, на которых возможны приемы создания ситуации успеха (Демонстрация слайдов.).

1. Организационный момент.

На этом этапе очень важно бодрое, жизнерадостное приветствие учителя, создающее положительный эмоциональный настрой всего урока.

2. На этапе проверки домашнего задания очень эффективны самопроверка и взаимопроверки домашней работы. Такая проверка формирует у учащихся, во-первых, мнение, что «забыть» приготовить домашнее задание нельзя; во-вторых, умение контролировать самого себя, честность, ответственность за право самостоятельно оценивать свою работу и работу соседа.

На уроках русского языка в любом классе эффективна и проверка упражнения «по цепочке», когда каждый ученик в свою очередь объясняет работу, выслушав в качестве образца много раз ответы предшествующих учащихся и таким образом обеспечив себе успешный ответ. Во время такой работы, как правило, все очень внимательны.

3. Проверка знаний.

Для оживления интереса и внимания учащихся возможны: обмен вопросами в парах, которые формулируют сами ребята (учителем оценивается и формулировка вопроса, и ответ); дополнительные вопросы к отвечающим, рецензирование ответа по установленным критериям; игровая учебная ситуация «Учитель-ученик»; групповая работа с разными уровнями заданий, где каждый ученик в группе получает задание соответствующего его возможностям уровня сложности. Интересно использовать и форму викторины, например, на уроке литературы. Приступая к изучению творчества уже известного учащимся писателя или поэта, для воспроизведения в памяти знакомого материала и побуждения внимания задаются вопросы типа:

- Какое произведение автора начинается со слов…?

- Кто из героев произнес такую фразу…? Назовите произведение и героя.

- Какое произведение так заканчивается?

- Узнай героя по портрету…. и др.

4. Подготовка к усвоению нового материала.

На данном этапе целесообразно формулировать цель урока вместе с учащимися, обозначать конечный результат работы по теме, чтобы ученик смог оценить свою Работу.

Вопросы, побуждающие внимание к теме урока. Например, перед изучением рассказа «О любви» А.П. Чехова, известного учащимся 8 класса как автора юмористических рассказов, можно задать вопрос: Что такое, по-вашему, любовь? Приведите примеры из жизни или литературы. Восьмиклассники очень эмоционально реагируют на заданный вопрос искренне и с энтузиазмом отвечают. Далее учитель предлагает: «А вот как написал об этом чувстве А.П. Чехов в рассказе. Прочитаем его и сравним свои размышления». В дальнейшей работе никто из класса не остается равнодушным.

Или на уроке русского языка в 6 классе перед изучением темы «Переходные и непереходные глаголы» можно спросить ребят: «Как вы понимаете термин «переходный глагол»? И тут можно услышать всевозможные предположения, версии, догадки. И все они являются результатом мыслительной деятельности детей, попыткой постичь законы изучаемого предмета, что, по сути, служит мотивацией учения. Учитель же подводит учащихся к правильным выводам путем наводящих вопросов.

5. Усвоение новых знаний.

На этом этапе надо дать возможность проявить свои знания и умения ученикам разного уровня подготовки в момент актуализации их опыта и знаний для работы по новой теме.

Любому ученику позволяет стать успешным такой вид работы, как словарная. На уроках русского языка в 8 классе при закреплении правописания и толкования новых словарных слов проводится осложненный словарный диктант. Он является в достаточной степени трудным для некоторых учеников и одновременно обеспечивает дифференциацию. Его проводят после проделанной на ряде предыдущих уроков словарной работы с толковым словарем. Суть осложненного словарного диктанта в том, что учитель диктует словарное слово, а учащиеся должны написать словосочетание с ним.

В процессе подготовки к уроку мы обращаем внимание на степень трудности изучаемого материала. Если материал представляет некоторую трудность, то на этом обязательно акцентируется внимание учеников на уроке или ряде уроков. Предлагаются пути преодоления трудностей. Например, при повторении темы «Глагол» в 6 классе трудным является спряжение глагола. Чтобы добиться эффективности в повторении этой темы, мы предлагаем учащимся карточки-консультации, которые содержат таблицу спряжений глаголов и алгоритм действий по определению спряжения. С помощью таких карточек ребята вспоминают изученный в 5 классе материал. Затем им дается аналогичное задание для самостоятельного выполнения, что представляет им возможность успешно его выполнить.

На многих уроках русского языка при изучении орфографических тем предполагается такой вид работы как самостоятельное наблюдение учащихся над языковым материалом. Эта работа очень нужная и предоставляет возможность учащимся разного уровня развития умений и навыков проявить себя и добиться успеха. Учителю остается только дать возможность ребятам проявить себя и отметить находки и успехи учеников.

Работа с алгоритмами, схемами, планами ответов и решений, опорными конспектами также на данном этапе урока обеспечивает успех учащихся. Эти материалы используются как в коллективной работе класса, так и индивидуальной.

Использование презентаций на уроках литературы, выполненных учащимися по теме, стимулируют других ребят попробовать себя в этой новой роли и вызывают положительный эмоциональный настрой всего класса. Например, при изучении творчества М.Ю. Лермонтова в 8 классе после рассказа учителя с применением мультимедиа презентации о поэте не всегда заинтересованные на уроках ученики изъявили желание самим выполнить презентацию к творчеству следующего изучаемого автора и представить ее на уроке.

Предполагает успех учащегося на занятии и такие письменные задания, которые задаются на дом предварительно. Например, готовясь к элективному курсу по литературе, ученики 8-В класса, мягко говоря, не самые успешные, а порой равнодушные, получив такое задание: написать, что для вас значит ваш родной дом, что в нем вам дорого, не только искренне ответили на него, но и в ходе проведения занятия по теме проявили неподдельную заинтересованность, откровение, желание высказаться. При обсуждении итоговых вопросов: в силу каких причин люди могут лишиться дома? Что испытывает человек в подобных ситуациях? ребята привели такие убедительные примеры из собственного жизненного опыта, что вызвали высокий эмоциональный подъем у присутствующих на занятии. Это еще раз убеждает, что при создании соответствующей ситуации даже самые неуспешные ученики способны стать успешными.

6. Закрепление новых знаний.

На этом этапе ситуацию успеха формируют и дифференцированные задания в парах или группах. Этот прием хорошо сочетается с использованием электронного учебного пособия «Русский язык», которое нынешние шестиклассники освоили в прошлом учебном году и используют сейчас. Компьютерные программы пособия реализуют индивидуальный подход к каждому ученику, дифференцированную помощь в выполнении учебных заданий одной и той же сложности.

Работа с интерактивными компьютерными учебными программами по предмету, когда ученик видит всю свою работу, сам может ее корректировать, может возвращаться назад, повторять, исправлять, контролировать себя и видеть оценку своего труда, приносит терпеливым и старательным ученикам большое удовлетворение и желание учиться. Использования компьютера на уроках русского языка вызвал интерес к предмету и у ребят, которые не имели прочных и глубоких знаний. Этот интерес и желание работать лучше у ребят поддерживается и сейчас.

На этом этапе важно и комментирование оценки ученика.

Ситуации успеха организуются учителем и путем поощрения промежуточных действий ученика, т. е. путем специального подбадривания его на новые усилия.

7. Домашнее задание.

Задавание работы с инструктажем, индивидуальные задания (как правило, дифференцированные), задания на выбор учащихся, перспективные домашние задания (собрать материал к сочинению, понаблюдать за…, подготовить викторину по изученному разделу и др.), добровольные домашние задания, когда дети сами по желанию выбирают себе упражнение по теме урока. Иногда ученики дополнительно к заданному просят упражнение по русскому языку. Это показывает уверенность учащегося в себе и степень его работоспособности, что обязательно должно поощряться учителем.

Итак, использование названных приемов на разных этапах урока позволяет создать благоприятный климат, обеспечить оптимальные условия обучения предмету, повысить познавательную активность, мотивацию к учению, что в целом организует ситуацию успеха на уроке, т. е., по-Сухомлинскому, «страстное желание учиться».

Основными же умениями учащихся, обеспечивающими им успех в учебе являются:

- умение ученика использовать полученные знания;

- умение самостоятельно оценивать результаты своих действий.


Успех гарантирован не всякому, а кто прилагает силы!

Есть успех, есть и желание учиться.

5


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 12.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Статьи
Просмотров65
Номер материала ДБ-154950
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх