Статья.
Создание условий для детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном
образовательном учреждении.
Процесс
включения детей с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) в
образовательную среду является не только отражением времени, но и шагом к
реализации прав детей на получение образования и включение их в жизнь
общества. Такой вид обучения в ДОУ делает возможным оказание необходимой
коррекционно-педагогической и медико-социальной помощи большому количеству
детей, позволяет максимально приблизить ее к месту жительства ребенка,
обеспечить родителей консультативной поддержкой, а также подготовить общество к
принятию человека с ограниченными возможностями.
Интеграция
детей с ОВЗ дошкольного возраста предполагает не просто обучение и воспитание
детей с отклонениями в развитии совместно с нормально развивающимися
сверстниками, а совместную жизнь всех воспитанников в стенах дошкольного
образовательного учреждения.
Приоритетными
направлениями этого процесса являются:
· своевременное
выявление недостатков в развитии детей;
· организация
коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения в развитии с целью
предотвращения формирования вторичных отклонений;
· подготовка
ребёнка с ОВЗ к обучению в общеобразовательной школе.
Организуя
процесс интегрированного обучения и воспитания детей с ОВЗ, в дошкольном
образовательном учреждении необходимо создать определённые условия. Только их
совокупность обеспечит полноценную, грамотно организованную систему
интегрированного воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии. Вопросы
деятельности образовательного учреждения общеразвивающего вида, касающиеся
организации обучения и воспитания детей с ОВЗ, должны быть регламентированы
уставом и локальными актами образовательного учреждения. В том числе,
образовательные учреждения должны быть лицензированы на осуществление в ДОУ
конкретных специальных (коррекционных) программ. Наиболее адекватными
условиями для проведения целенаправленной работы по интеграции располагают ДОУ
комбинированного вида, имеющие как обычные, так и специальные (коррекционные)
дошкольные группы.
Особое
место при создании условий в Учреждении для детей с ОВЗ отводится обогащению
развивающей среды.
На
всех этапах сопровождения ребенка с ОВЗ проводится работа по их социализации в
общество. Важным качеством для ребенка ОВЗ является способность к социальной
активности - привлечение их к участию в различных конкурсах, культурно-массовых
мероприятиях, экскурсиях, организуемых в Учреждении и за его пределами.
Осуществление комплексной реабилитации детей с проблемами развития возможно
лишь при реализации индивидуальных программ развития и при обеспечении эффективности
комплексной работы специалистов различного направления в зависимости от
потребностей ребенка с ОВЗ и запросов родителей.
Педагогическая
диагностика является первым этапом по осуществлению сопровождения в
воспитательно-образовательном процессе. Целью педагогической диагностики
является раннее выявление детей с ОВЗ.
Второй
этап - коллегиальное обсуждение на консилиуме проблем ребёнка: определение
направлений коррекционной помощи ребёнку и отражение их в индивидуальной
программе сопровождения( составляется на 1-3 месяца).
·
Индивидуальная
программа развития ребенка должна решать задачи следующего характера:
психолого-педагогического
и медико-социального сопровождения воспитанников;
·
адаптации
ребенка к новым условиям обучения;
·
профилактики
отставания и нежелательных тенденций в личностном развитии; предупреждения
социальной дезадаптации, поведенческих нарушений и др.;
·
коррекции
отклонений в развитии, поведении, учебе на основе создания оптимальных условий
для развития личностного потенциала ребенка.
Важным условием
для обеспечения эффективной интеграции детей с ОВЗ в образовательное учреждение
общего типа является проведение информационно-просветительской работы,
разъяснительных мероприятий по вопросам, связанным с особенностями
образовательного процесса конкретных категорий детей. Педагогическим
коллективом ДОУ активно внедряются инновационные формы работы с родителями:
обучение их навыкам совместной с детьми деятельности, повышение уровня
коммуникабельности как детей, так и родителей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.