396949
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкСтатьиСтатья "Специфические приемы работы над изложением в школе для неслышащих детей"

Статья "Специфические приемы работы над изложением в школе для неслышащих детей"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Специфические приемы работы над изложением в школе для неслышащих детей



Изложение является одним из самых распространенных упражнений по развитию речи в специальных школах для детей с недостатками слуха. Популярность его объясняется тем многообразием задач, которые может решать учитель, систематически применяя этот вид задания. Предлагая учащимся письменно передать своими словами содержание какого-либо знакомого им текста, можно вести работу над последовательностью изложения материала, обогащением словаря, закреплением изученных грамматических форм, а главное над развитием речи неслышащих детей. Кроме того, работа над текстом и сами тексты для изложений, соответственно подобранные, оказывают большое положительное воздействие на ребенка: развивают настойчивость, самостоятельность, сосредоточенность.

С содержанием текста, который предлагается для изложения, обычно знакомят следующим образом: или детям дают возможность прочитать текст, или его читают, используя звукоусиливающую аппаратуру. И если для слышащего школьника установить смысловые связи между фразами при чтении или восприятии на слух не так уж трудно, то для детей глубоким недоразвитием речи, которые в большей мере, чем слышащие дети, находятся во власти наглядного восприятия, эта задача почти непосильна: чаще всего они не понимают его неверно, искаженно.

Р. М. Боскис писала: «Ограниченный запас слов и недостаточное владение грамматическим строем речи является естественным препятствием к пониманию читаемого текста».

Правда, на определенном уровне развития речи незнакомые слова могли бы быть понятны по контексту, но при резком недоразвитии речи, какое мы наблюдаем у неслышащих учащихся, нередко становится невозможным понимание общего контекста. Глухой школьник неверно понимает, казалось бы, самые распространенные слова. Придавая им совершенно другое значение, он в то же время считает, что он знает значение слова, что оно ему знакомо. Например, ученик придумывает предложения со словами «ловкий», «случай» следующим образом: «Кошка ловкий мышку», «Ребята случай учительницу».

Часто учителя проверяя детские работы, замечают некоторую их близость к предложенному для изложения тексту: и повторяющие образец предложения, и предложения, частично похожие на образец. Но с пропуском каких- либо слов, и фразы, сходные с предложениями из текста, хотя и с ошибками, меняющими значение всей фразы. Здесь мы наблюдаем картину непонимания детьми содержания рассказа и стремление запомнить побольше и тем самым выполнить задание учителя.

Основная причина, объясняющая это явление, глубокое речевое недоразвитие глухих детей, отсутствие достаточного словарного запаса, ограниченность в средствах выражения мысли. Таким образом, естественен вывод, что, предлагая учащимся с недоразвитой речью текст для изложения, нужно добиваться, чтобы он был понят, чтобы дети представляли себе описание, словесную ситуацию, увидели то, что скрыто для них за лесом непонятных слов и определенным образом связанных предложений, т.е. учителю необходимо подготовить учащихся к правильному пониманию текста. Как же осуществить подготовительную работу? Над учителем давлеет психологический фактор, заключающийся в том, что простые слова, т.е. часто употребляемые, понятны детям, и он в этом убеждают учителя. Как должна строиться словарная работа при чтении текстов для изложения? Суммируя данные о состоянии словаря слабослышащих детей, можно сделать следующие выводы:

  1. у большого числа детей наблюдается недостаточный запас слов;

  2. не обладая достаточным запасом слов, они заменяют одни слова другими внутри определенных смысловых групп;

  3. в их словаре обнаруживается также смешение слов на основе близкого с точки зрения слухового восприятия глухих детей звучания. Слова, которыми пользуются неслышащие дети, нередко характеризуются искаженным произношением, с тенденцией к сохранению общего рисунка слова на основе более сохраненного произношения гласных звуков и правильного распределения ударения в речи.

Искаженное произношение и недостаточность словаря неслышащих детей ведет иногда к таким явлениям, когда слово они деляна несколько слов, неверно его понимая, например слово «новоселье» ребенок объясняет так: «Бабушка живет в новом селе». Или слово «поднос: «У девочки поднос мокрый». Приведенные особенности словаря детей с глубоко недоразвитой речью требуют специальной коррекции, которая называется словарной работой. Многие учителя считают ее задачей объяснение значения новых слов. В действительности ее задачи значительно сложнее. Прежде всего, учитель должен хорошо знать уровень речевого развития своих учащихся и систематически контролировать правильность понимания и применения даже самых употребительных слов. В этом случае будет создана основа для полноценного словарного обогащения и в конечном итоге подлинного развития речи слабослышащих детей.

Рекомендуются следующие приемы для проверки понимания слов слабослышащими учащимися: составление предложений с данным словом. Например, учитель решил проверить, как учащиеся 4 класса понимают слово «выходной», и предложил придумать с этим словом предложение.

Ученица составила такие предложения: «Ребята пошли в выходной дверь». «На двери написано выходной». После того, как учитель объяснил значение этого слова, продемонстрировал предметы или картинки, учащимся предлагается найти в разбираемом тексте слова к демонстрируемым предметам.

Можно предложить учащимся выполнить какое-либо действие, о котором говорится в тексте, и тем самым узнать, как они понимают значение глаголов и наречий. Понимание ряда слов можно выяснить в ходе беседы путем умело поставленных, логически связанных вопросов.

Эффективным средством являются детские зарисовки к текстам. Особенно трудны для усвоения глухими детьми прилагательные, местоимения, наречия. Необходимым условием плодотворной работы учителя является умение раскрыть значение слова в связи с контекстом, провести анализ всего предложения. Только тогда объяснение будет способствовать сознательному усвоению слова, обогащению словаря и в конечном итоге развитию речи неслышащих учащихся.

Основные приемы объяснения новых слов:

  1. Использование наглядности:

а) показ предмета или его изображения на картинке;

б) показ отрывков из диафильмов, фильмов, где ярко изображены предметы, встречающиеся в тексте;

г) показ действия и раскрытие содержания слова с помощью макета или разбора картины.

2. Словесное описание предмета.

3. Эмоциональное, выразительное чтение текста всегда помогает детям понять значение слова в контексте.

Роль письменной речи в развитии детей с недостатками слуха огромна. Формируя у детей навыки пользования письменной речью, учитель тем самым представляет им большую речевую практику, воспитывает внимание, волю, самостоятельность.

Общая информация

Номер материала: ДБ-390171

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация