МБОУ гимназия №14 имени первого
летчика-космонавта Юрия Алексеевича Гагарина, города Ейска муниципального
образования Ейский район
«Структура,
функции и сущностные характеристики патриотического воспитания школьников»
Выполнила
учитель
кубановедения
МБОУ гимназии № 14
им.первого
лётчика-космонавта Ю.А.Гагарина
МО
Ейский район, г.Ейск
ШЕЛКОВА
ВАЛЕНТИНА ВИКТОРОВНА
2016
г.
Ейск
Содержание:
Введение…………………………………………………………………...3
Глава
1: Структура патриотического воспитания ……………………...4
Глава
2: Функции патриотического воспитания ……………………….6
Глава
3: Сущностные характеристики патриотического воспитания ...7
Заключение………………………………………………………………...9
Список используемой
литературы……………………………………
Введение
В школах
одна из важнейших задач заключается в патриотическом
воспитании, ведь
именно на данном этапе жизни нужно прививать
школьникам
священное чувство любви к Родине. Проблема патриотизма в настоящее время
является одной из актуальнейших проблем общества. Патриотизм проявляется в
любви преданности своей стране, стремление служить в её интересах, быть готовым
к самопожертвованию ради её защиты.
Патриотичное
воспитание должно пронизывать весь учебно-воспитательный процесс, органически
объединять гражданское, моральное, семейное, эстетическое, правовое,
экологическое, физическое и трудовое воспитание. Для этого оно должно
основываться на российской истории, знании и отстаивании своих прав, выполнении
конституционных и гражданских обязанностей, ответственности за собственное
будущее, благосостояние и судьбу страны. Изменения в жизни российского народа
послужили причиной целого ряда проблем, которые касаются молодежи в целом, и
школьников в том числе (например, проблема безработицы, выбора профессии,
эмиграции и т.д.). Нельзя не согласиться и с тем фактом, что молодежь сегодня
ощущает на себе наибольшую ответственность за наше общее будущее. Именно от
того, насколько у учеников будет сформирована активная жизненная позиция,
национальное самосознание, нравственность, зависит будущее нашего народа, всего
мира.
Сегодня с
введением ФГОС гражданско-патриотическое воспитание делает акцент на диалоге и
культурном образовании в рамках нашего многонационального государства, что
закреплено в Конституции и основных российских законах. А учитель призван
делать акцент на воспитании гражданина - патриота своей Родины, готового к
дальнейшему образованию и трудовой деятельности, со сформированными
политическими и мировоззренческими убеждениями, с сознательным отношением к
обязанностям; уделять внимание формированию творческой личности ученика,
воспитанию уважения к национальным ценностям нашего народа и других наций.
Патриотизм
одна из важнейших черт развития личности, который присущ всем сферам жизни
общества и государства, является важнейшим духовным достоянием личности,
характеризует уровень ее развития.
Глава 1: Структура патриотического
воспитания
Структура
патриотического воспитания состоит из трех компонентов:
патриотических
убеждений, сознания и деятельности (рис. 2).
Рисунок 2.
Патриотические
убеждения
к ним относятся: признание определяющей роли народа и Родины в жизни человека; признание
способности российского народа защищать собственное государство и играть важную
роль в международных отношениях, верить в будущее России и ее народа. В
несокрушимость, силу, стойкость, мощь и справедливость родного государства;
вера в неисчерпаемые силы, талант, неповторимость, трудолюбие российского
народа.
Патриотическое
сознание. Оно
включает в себя: любовь к Российскому историческому и самобытному образу
народа, веру в духовную силу народа и его предназначение. В силу воли и ответственность
за то, чтобы народ России занял почётное место в цивилизованном мире; систему
поступков, что является следствием любви к Родине; умение осмысливать историю,
культуру, искусство, ценности, мораль, обычаи, обряды, символику своего народа.
Патриотическая
деятельность
она предполагает: осознание глубокой связи с народом, участие в его делах,
забота о его благе; сохранение и приумножение культуры, традиций, обычаев,
обрядов родной страны; знание символов своей Родины; деятельность, направленную
на утверждение государственности своего народа, укрепление своего государства и
готовность ее отстаивать; знание истории своего рода, народа, уважение к родным
местам, почитание памяти героев родного края и страны; добросовестное
выполнение своих обязанностей в обучении, умение творчески работать.
Значительное
внимание патриотическому воспитанию молодежи, помимо учреждений образования,
уделяют также органы государственной власти, которые осуществляют его
преимущественно через формирование готовности к защите Родины, уважения к
действующему законодательству и основам демократического, правового
государства, к российской истории, выдающимся памятникам культуры. В статье 43
Конституции РФ сказано, что все граждане РФ имеют право на бесплатное
образование. Это подразумевает, что они имеют право и на воспитание, включая
гражданско-патриотическое.
Глава
2: Функции патриотического воспитания
Вместе с
тем патриотическое воспитание является профилактикой аморальности,
правонарушений и преступлений. Оно имеет свои функции.
При моделировании
функций патриотического воспитания выделяются функциональные компоненты профессионально
- педагогической деятельности, которые относятся к задачам патриотического воспитания
школьников. Следующий перечень функций считается более распространённым:
ориентирующая функция; мотивационно- мобилизационная функция;
информационно-гностическая функция; организационная функция; преобразующая
функция; координирующая функция; контролирующая функция; прогностическая
функция; коррекционная функция.
Итак, об этих
функциях можно сказать что: ориентирующая функция позволяет
выявить наиболее предпочтительные варианты поведения, которые относятся к
соответствующему идеалу. Мотивационно-мобилизующая функция
включает умения возбуждать у учащихся интерес, внимание, побуждать к
активности, переводить знания в практику. Информационно-гностическая
функция заключается в том, как педагог пользуется выразительностью своей речи. Организационная
функция предполагает создание условий для процесса достижения поставленных целей
патриотического воспитания школьников. Преобразующая функция требует
от педагога проявить определённый творческий подход к организации
образовательного процесса. Координирующая функция объединяет и
согласовывает содержания и направленности педагогических воздействий на
учащихся. Контролирующая функция основана на формировании
личности патриота своего государства на уроках и в жизни. Прогностическая
функция служит для предвидения ближайшего развития школьников и воспитательной
системы образовательного учреждения. Коррекционная функция
изменяет негативные моменты педагогического процесса, влияет на динамику роста,
уровня патриотической воспитанности школьников и повышает качественные
характеристики патриотического воспитания.
Глава 3: Сущностные характеристики
патриотического
воспитания
К
сущностным характеристикам относятся: многофакторность, длительность,
перспективность, комплексность, преобладание организаторских форм
педагогической деятельности, ступенчатость.
Многофакторность системы
определяется наличием многочисленными внутренним и внешним факторам среды:
семья, школа, формальные и неформальные контакты школьника с другими людьми.
Систематичность
предполагает
осуществление воспитательных воздействий в определенном
порядке:
целеполагание и планирование процесса патриотического воспитания школьников;
отбор содержания процесса патриотического воспитания школьников: форм, методов,
средств; организацию процесса патриотического воспитания школьников; контроль
над ходом процесса патриотического воспитания школьников; определение основных направлений
коррекции процесса патриотического воспитания школьников;
принятие
управленческих решений; прогнозирование дальнейшего хода процесса патриотического
воспитания школьников и динамики патриотической воспитанности школьников.
Длительность реализуется как
целесообразная,
плановая, комплексная реализация процесса патриотического воспитания
школьников, с учетом возрастных, индивидуальных, национальных и
конфессиональных особенностей школьников в условиях непрерывного изменения
личности школьника.
Перспективность
определяет возможную успешность развития процесса и
успешность в
патриотическом воспитании. Отражается в необходимости и
возможности
ставить отдаленные и близкие цели, планировать и прогнозировать процесс
патриотического воспитания.
Комплексность позволяет
увидеть педагогический процесс как единое целое, объединяет в себе отдельные
направления реализации его воспитательных функций. Ступенчатость характеризует
последовательность патриотического воспитания школьников как процесса перехода
от элементарных 7 представлений о патриотизме - к высшему ценностно-смысловому проявлению
патриотизма. Целостность обеспечивает цельность и завершенность процесса
патриотического воспитания школьников в единстве всех его стадий и этапов.
Активность характеризует деятельность педагогов как целенаправленную,
мотивированную, осознанную, эмоционально - окрашенную инициативную и
ситуативную при высоком уровне владения педагогом способами и приёмами
действий.
Заключение
С точки
зрения педагогики сущность и содержание патриотического
воспитания
представляется как целостный и системный процесс взаимодействия педагогов и
воспитанников.
Данный
процесс направлен на развитие патриотических чувств, убеждений и устойчивых
норм патриотического поведения. Многие ученые выделяют несколько направлений
патриотического воспитания: героико-патриотическое, национально-патриотическое,
гражданско-патриотическое, военно - патриотическое.
В
Концепции патриотического воспитания граждан РФ целью является: развитие в
российском обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности,
духовности, формирование граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами,
способных проявить их в созидательном процессе в интересах своего государства, укрепления,
обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития. Данное
положение раскрывает не только задачи патриотического воспитания, но и их
тесную взаимосвязь с социальным воспитанием. Если результаты патриотического
воспитания в сфере сознания и отношений отражены в нормативно-правовых
документах четко, то о необходимости патриотического поведения и деятельности
гражданина в них говорится размыто, недостаточно четко прослеживается, на мой
взгляд, важнейшая мысль - патриотизм, это в первую очередь патриотические
поступки, социальная активность.
Особая
роль в патриотическом воспитании отводится семье, поэтому также важна работа
педагога с родителями.
Список
использованной литературы
1.
Конституция Российской Федерации. - М.:
Айрис-Пресс, 2016. - 64 с.
2.
Батракова Ю.С. Подготовка будущих учителей к
патриотическому воспитанию школьников // на материале обучения педагогике:
диссертация. кандидата педагогических наук: 13.00.08/Московский государственный
гуманитарный университет им. М.А. Шолохова. Москва, 2014. - 115 с.
3.
Винтайкина Е.В., Кашара Б.О. Разработка
рекомендаций по патриотическому воспитанию подрастающего поколения
туристическими методами // Образование. Наука. Научные кадры. 2014. № 3.С.
193-194.
4.
Воронов В.В. Педагогика школы. Новый стандарт.
Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2012. - 288 с.
5.
Заробекова Н.М. Подготовка будущих учителей к
гражданско-патриотическому воспитанию учащихся // диссертация на соискание
ученой степени кандидата педагогических наук / Научно-исследовательский
институт педагогических наук Академии педагогических наук Республики
Таджикистан. Душанбе, Науч. - исслед. ин-т пед. наук Акад. пед. наук Респ.
Таджикистан, 2010. - 179 с.
6.
Ковчуго Е.А. Перспективы развития образования на
базе электронного обучения и новых информационных технологий // Знание и
информация в современном образовании. Антиномии теории и практики. - М.:
Ленанд, 2016. - С.96 - 110.
7.
Конобеева Т., Мошнина Р. Работа с родителями
обучающихся в условиях реализации ФГОС начального общего образования.
Методические рекомендации. - М.: Перспектива, 2015. - 44 с.
8.
Хубулава Н.М. Воспитание патриотизма - неотъемлемая
часть решения социально-экономических проблем России (патриотизм). Монография:
научно-публицистическое издание. - М.: Восход-А, 2011. - 117 с.
9.
Шкатулла В.И. Образовательное право России. Учебник.
- М.: Юстицинформ, 2016. - 774 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.