Некоторые
аспекты применения интерактивных технологий в образовательном процессе
Горленко Т. студентка группы 3 Б
Руководитель: Паутова Е.С.
старший преподаватель кафедры
математики, информатики и естествознания
Филиала ГБОУ ВО «Ставропольский
государственный педагогический институт»
в г. Буденновске.
Интерактивные
технологии как нельзя лучше способствуют реализации поставленных задач (знание,
опыт применения, эмоциональное восприятие, компетентность)
Слово
"интерактив" от английского слова interact (inter - взаимный, act -
действовать). Интерактивный означает способность взаимодействовать или
находиться в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо
(человеком). Следовательно, интерактивное обучение – это, прежде всего,
диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие.
Активность
педагога уступает место активности учащихся, а задачей педагога становится
создание условий для их инициативы.
Интерактивное
обучение – это погружение в общение. Интерактивное обучение сохраняет конечную
цель и основное содержание образовательного процесса. Изменяются только формы -
с транслирующих на диалоговые (обмен информацией, основанный на взаимопонимании
и взаимодействии).
Интерактивная
технология способствует не только повышению качества знаний, но и повышению
работоспособности, трудовой активности учащихся, ученик чувствует свою
успешность, свою интеллектуальную самостоятельность, что и делает продуктивным
сам процесс обучения [2].
Цели
интерактивного обучения:
·
создание
комфортных условий обучения, условий, при которых ученик чувствует свою
успешность, что делает продуктивным сам процесс обучения.
·
организация
и развитие диалогового общения, которое ведет к взаимопониманию,
взаимодействию, к совместному решению общих, но значимых для каждого участника
задач.
·
исключение
доминирования как одного выступающего, так и одного мнения над другими.
Обучение критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа
обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения,
принимать продуманные решения,
·
получение
навыков участия в дискуссиях, общения с окружающими [4].
Интерактивные
технологии - это такая организация процесса обучения, в котором невозможно
неучастие ученика в коллективном, взаимодополняющим, основанным на
взаимодействии всех его участников процесса обучающего познания.
Роль учителя в
интерактивных уроках, как правило, сводится к направлению деятельности учащихся
на достижение целей урока. Для этого необходимо тщательно разработать план
урока (как правило, это совокупность интерактивных упражнений и заданий, в ходе
работы над которыми ученик изучает материал).
Основные свойства
интерактивного обучение:
·
Является
взаимодействующим;
·
Основано
на опытах реальной жизни;
·
Включает
обмен мнениями среди студентов и между студентами и преподавателями
·
Критически
анализирует организационные и системные причины возникновения проблем [4].
Цель
интерактивного обучения состоят не только в том, чтобы дать знания и навыки, но
и в том, чтобы создать базу для работы по решению проблем после того, как
обучение закончится.
Задачи
интерактивного обучения:
·
установление
эмоциональных контактов между учащимися;
·
развитие
коммуникативные умений и навыков;
·
обеспечение
учащихся необходимой информацией, без которой невозможно реализовывать
совместную деятельность;
·
развитие
общих учебных умений и навыков (анализ, синтез, постановка целей и пр.);
·
воспитательная
задача - приучает работать в команде, прислушиваться к чужому мнению.
Интерактивное
обучение отчасти решает еще одну существенную задачу - релаксация, снятии
нервной нагрузки, переключении внимания, смене форм деятельности и т. д.
Интерактивное
обучение позволяет одновременно решать три основные задачи:
·
конкретно-познавательную
задачу, которая связана с непосредственной учебной ситуацией;
·
коммуникативно-развивающую,
в процессе которой вырабатываются основные навыки общения внутри и за пределами
данной группы;
·
социально-ориентационную,
воспитывающую гражданские качества, необходимые для адекватной социализации
индивида в сообществе [3].
Второе
направление интерактивных методов обучения – это использование возможностей,
предоставляемых компьютерными технологиями и Интернет:
1.
Информационно-компьютерные
технологии основаны на диалоге «ученик – машина» с помощью различного вида
обучающихся программ (информационных, контролирующих, тренинговых).
2.
При
интерактивном обучении для передачи инструкций, поддержки и оценки используются
сетевые технологии (такие, как Интернет и корпоративные сети).
3.
Интерактивные
ресурсы и материалы: электронные библиотеки, обучающие материалы и курсы,
обсуждения, обсуждения в реальном режиме времени, чаты, видеочаты, электронная
почта, видеоконференции, видеоконсультации и программные приложения совместного
использования Интерактивное обучение не должно происходить исключительно
интерактивно. Данная технология часто является дополнением к занятиям в
аудитории и другим возможностям обучения лицом к лицу с преподавателем.
Преимущества использования информационно-компьютерных технологии:
4.
Улучшенный
доступ. Возможность подключиться к обучающей системе с любого компьютера, дома
или на работе, в любое время дня или ночи, чтобы завершить публикацию
обучающего курса или обратиться к обучающим материалам.
5.
Быстрая
передача обучающих материалов и снижение затрат. Если в системе опубликованы
полноценные мультимедийные обучающие курсы (курсы-симуляторы, видеолекции),
можно делать упор на самостоятельную работу студентов,
6.
Улучшенное
управление и стандартизация. Прекрасно разработанные курсы и записанные на
видео лекции и семинары могут многократно использоваться преподавательским
составом.
7.
Коммуникация
и сотрудничество. Инструменты системы позволяют обучающимся связываться между
собой и целой группой, совместно, сотрудничать в проектах и совместно
использовать документы без необходимости в личных встречах [2].
Интернет обучение
реализует наглядность, комфорт, мобильность, простой доступ и возможность
выбора дополнительных источников информации и знаний Кроме того, онлайн
обучение предоставит Вам огромные возможности для творчества, самостоятельной
работы, коммуникаций и сотрудничества.
Сегодня как
никогда актуальна проблема поиска эффективных образовательных технологий,
позволяющих достичь современного, компетентностного результата образования.
Примером такой образовательной технологии является технология образования в
глобальном информационном сообществе (ТОГИС), разработанная д.п.н. В.В.
Гузеевым [1].
Ставится
проблемная задача (лучше практической направленности), у которой нет
однозначного ответа. Пользуясь интернет-ресурсами, ученики ищут информацию по
данной проблеме, приходят к своему выводу, подтверждают его экспериментом (если
возможно), делают презентацию, выступают с её защитой, выслушивают мнения о
своей работе. Затем учитель предлагает, так называемый, «культурный образец» –
мнение авторитетного в обсуждаемой области человека. Учащиеся читают и
оценивают этот образец – и могут с ним аргументировано не согласиться.
Список литературы:
1.
Гузеев
В.В. Образовательная технология ТОГИС-ПК. - [Электронный ресурс]
http://www.gouzeev.ru/togis-pk.pdf
2.
Мясоед
Т.А. «Интерактивные технологии обучения. Спец. семинар для учителей» М., 2004
3.
Суворова
Н. «Интерактивное обучение: Новые подходы» М., 2005.
4.
Якиманская
И. С. «Разработка технологии личностно-ориентированного обучения»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.