Технология дистанционного обучения для детей с ОВЗ в начальной школе.
В
2008 году Россия подписала Конвенцию ООН «О правах инвалидов». В
статье двадцать четвертой Конвенции говорится том, что в целях реализации права
на образование государства-участники должны обеспечить инклюзивное
образование на всех уровнях и обучение в течение всей жизни человека.
Инклюзивное
образование – это такая форма обучения, с помощью которой ребёнок
получает образование в домашних условиях, а сам процесс обучения осуществляется
по индивидуальному учебному плану. Рекомендуется детям, которые по медицинским
показаниям не могут обучаться непосредственно в образовательном
учреждении.
Задачей
индивидуального обучения на дому является освоение учащимися образовательных
программ в рамках государственного образовательного стандарта.
Правительство в законе «Об образовании в
Российской Федерации» устанавливает три главных приоритета государственной
политики: признание приоритетности образования, обеспечение права каждого
человека на образование и приоритет жизни и здоровья человека. Это значит, что
всем россиянам, среди которых немало детей с ограниченными возможностями
здоровья, гарантированы равные права на получение образования.
В наше время, в век цифровых технологий, эффективным средством организации образования
детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать
образовательные учреждения и нуждаются в обучении на дому, является
развитие дистанционной формы обучения с использованием современных
информационно-коммуникационных технологий.
Дистанционное
обучение – комплекс образовательных услуг,
предоставляемых детям с ОВЗ посредством специализированной
информационно-образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной
информацией на расстоянии (спутниковое телевидение, радио, компьютерная связь и
т.п.). Для осуществления дистанционного обучения необходимо мультимедийное
оборудование (компьютер, принтер, сканер, веб-камера и т.д.), с помощью
которого будет поддерживаться связь ребёнка с центром дистанционного обучения.
В ходе
учебного процесса проходит как общение преподавателя с ребёнком в режиме
онлайн, так и выполнение учащимся заданий, присланных ему в электронном виде, с последующей отправкой результатов в центр
дистанционного обучения. Дистанционное обучение детей – инвалидов
рекомендуется осуществлять индивидуально.
В Википедии, дистанционный курс – это особая,
основанная на использовании современных информационных технологий форма
представления содержания учебного материала. Дистанционный курс является
основным элементом построения обучения с использованием дистанционных
технологий.
Одним из
условий организации дистанционного обучения детей на начальной ступени
образования является активное включение родителей в деятельность обучающихся.
Детям при освоении работы на компьютере необходима помощь: выполнять учебные
действия, осваивать умения и навыки в электронной оболочке.
Современный дистанционный курс должен быть
организован таким образом, чтобы можно было реализовать все основные цели
обучения:
· изучить информационный материал;
·проверить, насколько
результативно прошло усвоение материала;
· пообщаться с преподавателем и другими обучающимися (чаты, форумы или
онлайн конференции).
Обычно дистанционный курс имеет модульную
систему.
Каждый модуль – это структурный элемент
программы обучения, который оформляется в виде отдельного документа на бумажном
или электронном носителе. Он включает:
·
ориентировочную часть (цели, информационные
ресурсы, перечень учебных элементов),
·
информационную часть (учебные элементы, глоссарий),
·
диагностическую часть (тесты и практические
задания),
·
рефлексивную часть (анкета для оценки достижений).
Модуль всегда имеет чёткую структуру, что
позволяет эффективно организовать работу ученика с материалами дистанционного
курса.
В ориентировочной части ребёнок знакомится с
целями, затем изучает информационные материалы, которые могут быть представлены
в виде лекции, файла, книги, презентации, гиперссылки или видеоматериала.
После изучения темы ученик переходит к
тестовым и практическим заданиям в виде различных упражнений.
Заключительным этапом деятельности является
заполнение рефлексивной анкеты (обязательно с помощью родителей), в которой
фиксируются все трудности, с которыми столкнулся ребёнок при изучении
информационного материала.
Важным элементом дистанционного курса
является глоссарий или словарь, где перечислены основные термины и их
определения. Глоссарий, расположенный в «нулевом» модуле – это «живой» элемент
курса. Ребёнку необязательно каждый раз заходить в словарь, все термины из
глоссария высвечиваются в режиме онлайн.
Тестовые задания в дистанционном курсе – это
задания, составленные по определённым правилам, ориентированные на проверку
усвоения материала учебного элемента или модуля. Тесты могут быть проверочными,
тренировочными или контрольными, всё зависит от целей и задач данного модуля
или темы.
Практические задания – упражнения, составленные
по определённым правилам, ориентированные на проверку того, как ребенок может
выполнять определённые действия.
Любое практическое задание должно состоять
из двух частей: содержательной и оценочной. Для оценочной части обязательно
разрабатываются критерии для выставления оценки. За критерии могут быть взяты,
например, краткость изложения, полнота раскрытия вопроса и определение
существенных признаков и т. д.
В своём курсе «Русский язык» для второго
класса по УМК «Перспектива» я использовала три уровня практических заданий:
1.
Практические задания, которые требуют чёткого
соблюдения определённого алгоритма. Пример: в информационном материале
ребёнку даётся памятка с алгоритмом нахождения окончаний слов, а затем
задание - найти окончания.
2.
Задания обобщающего характера, которые не содержат
строго описанного алгоритма.
3.
Творческие задания. Пример: напиши эссе (4-5
предложений) на любую тему, используя однокоренные слова.
При составлении заданий курса я использовала
не только ресурсы СДО Moodle, но и hotpotatoes, фабрику
кроссвордов. Упражнения никогда не повторяют друг друга, если с первого раза не
все получилось, то ученику предлагается повторить теоретический материал.
Обязательное присутствие выходной анкеты в
модуле обусловлено необходимостью выяснения: испытывал ли ученик при работе с
материалами конкретные сложности, и какие успехи были достигнуты при
прохождении курса. Такая форма рефлексии дает необходимую информацию об успехах
или трудностях ребёнка в освоении курса для учителя, составителя курса.
В заключение хочется сказать, что каждый
ребёнок имеет право на получение образования, и я думаю, что дистанционное
обучение – именно тот путь, который позволит детям с ограниченными
возможностями здоровья получить необходимое образование и не чувствовать себя
«иными» в нашей стране.
Апрель
2015 Казакова И. В.
учитель начальных классов
г. Санкт-Петербург
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.