ТЕХНОЛОГИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ПРОЕКТНОЙ МЕТОДИКИ
ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
Интегративной целью обучения
ИЯ на современном этапе образования является способность и готовность учащихся
осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение в заданных
государственным стандартом образования пределах. Проектная методика, в основе
которой лежит концепция личностно-деятельностного подхода, отвечает современным
образовательным требованиям. Основной тезис современного понимания проектной
методики сводится к следующему: «Всё, что я познаю, я знаю, для чего это мне
надо и где и как я могу эти знания применить.
Группа навыков и
умений по оперированию знаниями, приобретаемыми в процессе проектной
деятельности, включает интеллектуальные (умения работать с информацией,
ориентироваться в информационном пространстве, систематизировать знания,
выделять главную мысль, умение вести поиск новой информации, анализировать
гипотезу и ее разрешение, умение делать обобщения и выводы, работать со
справочными материалами); творческие (умение генерировать идею, находить
несколько вариантов решения проблемы, выбирать более рациональное из них,
прогнозировать последствия принятых решений, умение видеть новую проблему); коммуникативные
(умение вести дискуссию, слушать и слышать собеседника, отстаивать свою точку
зрения, подкрепленную аргументами, умение находить компромисс с собеседником,
умение лаконично излагать свою мысль);
Любой проект – это способ
организовать совместную деятельность учащихся, согласовать взгляды, идеи,
приемы, средства в достижении общей цели. Организация совместной проектной
деятельности: планирование и исполнение, контроль и оценка предполагает
совокупность технологических шагов, в процессе которых происходит творческое
взаимодействие участников проекта, их взаимоотношение, создание творческих
содружеств на пути к достижению практически значимого результата проектной
деятельности.
Организация
работы по проекту предполагает следующие этапы:
ü Подготовительный (представление
ситуаций, позволяющих выявит одну или несколько проблем по обсуждаемой
тематике);
ü Основной (работа в группах над поиском
фактов, аргументов, подтверждающей или опровергающей гипотезу; текущий анализ
выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач);
ü Заключительный: (презентация результатов; оценка
результатов, выявление новых проблем;
Правильно организованная
проектная работа развивает у обучающихся независимость, самостоятельность,
критическое мышление, инициативу и рефлексию. ИЯ при этом выступает средством
познания нового и интересного, приобщения к диалогу культур. Следовательно,
организация любого учебного проекта предполагает организацию творческой
деятельности учащихся, что является главным условием становления личности.
Литература
1.Бим И.Л.
Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам / И.Л.
Бим // Иностр. языки в школе. – 2001. № 4.С.5-8.
2.Борисова Е.М.
Проект на уроках немецкого языка / Е.М. Борисова // Иностр. языки в школе.1998.
№ 2. С. 27-31.
3.Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного
языка / Е.С. Полат // Иностр. языки в школе. 2000. № 3.С. 3-9.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.