Статья "Технология обучения в сотрудничестве"

Технология обучения в сотрудничестве

Руководитель муниципальной творческой группы

 Морозова О.С.

Согласно федеральным государственным образовательным стандартам основная задача современного педагога заключается в создании и организации условий, инициирующих (провоцирующих) самостоятельную деятельность обучающихся.

Одной из перспективных технологий в этом выступает обучение в сотрудничестве. На технологии сотрудничества основан и сингапурский метод обучения — страны, признанной по международным рейтингам, лидером в развитии школьного образования.

В отличие от традиционных технологий обучения, где ближайшей целью урока является усвоение знаний, выработка умений и навыков, основанных на запоминании.  В обучении, построенном на основе сотрудничества прямая цель – формирование культуры мышления.

Сингапурские обучающие структуры называют и методом, и методикой, и технологией. Но это скорее не методы, а формы управления учебным процессом. Они основаны на командных формах работы, создании психологически комфортной, безопасной среды.

В Сингапурской системе задействован во время урока весь класс.

Скучающих учащихся на уроке не будет никогда, так как каждый задействован.  

В течение урока дети работают по 4 человека за партой.  Парты должны отходить лучами от учительского стола для того, чтобы никто не сидел спиной к учителю.

У каждого ученика есть ―shoulder partner (партнер по плечу) и ―face partner (партнер, который сидит напротив) и свой номер в команде, исходя из двустороннего ламинированного А-4 коврика-управления (Manage Mat).

 

На уроке для организации учебного процесса учитель использует мыслительные приемы и обучающие структуры.

Все названия приемов и структур, по требованию компании «Educare», даются по-английски.

По принципу образования они разделяются на работу команд (Round «Раунд») и пар (Rally- «Релли»).

На самом деле существует множество обучающих структур и мыслительных операций, в основе которых присутствуют такие принципы работы как, позитивная взаимозависимость, индивидуальная ответственность, равное участие, одновременное взаимодействие.

Учитель, планируя урок, исходя, из целей и ожидаемых результатов, может использовать целый набор таких приемов.

Используя обучающие структуры и приемы технологии сотрудничества на уроках, повышается познавательная мотивация учащихся к изучаемому предмету, что в свою очередь ведёт к более эффективному освоению школьниками образовательной программы.