Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Статья "Технология продуктивного чтения"

Статья "Технология продуктивного чтения"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

СЛАЙД №1

Технология продуктивного чтения

Подготовила

учитель начальных классов

Сонкина Наталья Сергеевна

СЛАЙД №2

Современный человек, чем бы он ни занимался в жизни, всегда является читателем, поэтому должен не только усваивать содержание, но и находить нужную информацию, осмысливать её и интерпретировать. Каждый учитель мечтает, чтобы все его ученики приходили на урок подготовленными: полностью прочитали то или иное произведение. И не просто прочитали, а поняли смысл прочитанного.

СЛАЙД №3

Федеральный государственный образовательный стандарт начального и основного общего образования поставил перед школой задачу освоения обучающимися умений полноценного чтения, что предполагает готовность школьников к решению таких познавательных и коммуникативных задач, как понимание текста (общее, полное и критическое), поиск конкретной информации, самоконтроль, восстановление широкого контекста, интерпретация, комментирование текста и др.

СЛАЙД №4

Современное общество заинтересовано в квалифицированном читателе, т.к. мы живём в условиях изобилия информации, поэтому извлечение нужной информации из текста и её преобразование становятся важнейшими умениями, без которых невозможно жить в обществе и достичь успехов. Вот почему технология продуктивного чтения, разработанная профессором Наталией Николаевной Светловской, приобретает ведущее значение и способствует достижению тех результатов, о которых говорится в новых стандартах.

Актуальность данной темы связана с тем, что сегодня в России, как и во многих странах мира, наблюдается снижение уровня читательской культуры населения. В России развиваются процессы "кризиса чтения". Сегодня компьютер и телевизор отняли у детей время и желание читать.

СЛАЙД №5

Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя.

СЛАЙД №6

Продуктивным чтением является такое чтение, при котором вместо скорости прочтения и воспроизведения фактурной информации, ведется перечитывание всех видов текстовой информации, глубокое понимание текста. 

СЛАЙД №7

Целью технологии является формирование типа правильной читательской деятельности, умение самостоятельно понимать текст. Данная технология направлена на формирование коммуникативных универсальных учебных действий, умений истолковывать прочитанное и формулировать свою позицию, адекватно понимать собеседника (автора), умение осознанно читать вслух и про себя тексты учебников; познавательных универсальных учебных действий, а именно, – умения извлекать информацию из текста.

СЛАЙД №8

Технология продуктивного чтения резко отличается от традиционной технологии передачи ученику готового знания. Теперь учитель организовывает исследовательскую работу детей так, что они сами «додумываются» до решения ключевой проблемы урока и сами могут объяснить, как действовать в новых условиях. Учитель становится учителем – партнёром, наблюдателем и вдумчивым наставником, помогающим каждому ученику выстроить собственный вектор личностного развития.

СЛАЙД №9

Структура технологи продуктивного чтения представляет собой трёхступенчатый процесс: работа с текстом до чтения; работа с текстом во время чтения; работа с текстом после чтения.

СЛАЙД №10

I этап. Работа с текстом до чтения.

1. Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).

2. Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт.

3. Постановка целей урока, с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.

СЛАЙД №11

II этап. Работа с текстом во время чтения.

1. Первичное чтение текста.

2. Выявление первичного восприятия. Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста.

3. Перечитывание текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов).

4. Анализ текста. Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части. Беседа по содержанию текста.

5. Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста.

6. Выразительное чтение.

СЛАЙД №12

III этап. Работа с текстом после чтения.

1. Концептуальная (смысловая) беседа по тексту.

2. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов.

3. Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя.

4. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками.

5. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия.

6. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям.

7. Соотнесение видения художника с читательским представлением.

8. Творческие задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания).

СЛАЙД №13

Хочу обратить особое внимание на два основных приема технологии продуктивного чтения, которые обеспечивают наиболее короткий и доступный «путь к автору» – это диалог с автором через текст и комментированное чтение.

Диалог с автором это естественная беседа с автором через текст. Чтобы диалог был содержательным и полноценным, читателю необходимо по ходу чтения совершать разнообразную работу: находить в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, задавать свои вопросы, обдумывать предположения о дальнейшем содержании текста, проверять, совпадают ли они с замыслом автора.

Комментированное чтение используется преимущественно во время перечитывания текста, чтобы показать, каким мог бы быть наш диалог с автором, обеспечить «погружение» в текст и «вычитывание» в нем автора.

СЛАЙД №14

При подготовке урока с использованием технологии продуктивного чтения следует обращать внимание на следующее:

1. Выберите текст, который вы предложите ученикам (рассказ, абзац, статья, правило, таблица, схема и т.д.)

2. Прочитайте, выделите 3 уровня информации:

  • фактуальную (что происходило, происходит и будет происходить);

  • подтекстовую (не содержащаяся явно в тексте информация, заложенная во всём тексте);

  • концептуальную (информация об авторе).

3. Определите роль данного текста на уроке.

4. Определите стратегию во время работы с текстом.

СЛАЙД №15

Предлагаю фрагмент урок литературного чтения по произведению Л.Пантелеева «Честное слово» с применением технологии продуктивного чтения.

1 этап. Работа с текстом до чтения.

  • Прочитайте слова и найдите лишнее (лживость, лицемерие, честность, неискренность).

  • Попробуйте назвать эти понятия одним словом (человеческие качества).

  • Почему вы так решили? Докажите.

  • Объясните, как вы понимаете смысл слова «честность» (Дети сами дают определение, можно обратиться к толковому словарю).  

  • А вы обладаете этим качеством?  

  • Предположите, о чѐм мы будем читать произведение.

  • Давайте определим, в чѐм предстоит разобраться нам сегодня на уроке?

  • Определить… (Главную мысль произведения, его жанр).

  • Развивать…(Речь.).

  • Чтобы определить жанр произведения, его главную мысль, надо хорошо знать содержание.  

  • А также ответим на главный вопрос – для чего Л.Пантелеев написал это произведение?

СЛАЙД №16

2 этап. Работа с текстом во время чтения.

  • Понимал ли мальчик, что про него забыли? Найдите подтверждение в тексте.

  • Что он почувствовал, когда стемнело на улице? А что еще? Почему же он не ушел?  

  • Как ты думаешь, что заставило двух взрослых людей оставить свои дела и всерьез вступить в игру маленького незнакомого мальчика?  

  • Заслуживает ли мальчик такое серьезное отношение? Почему?  

  • А что думает герой-рассказчик о будущем мальчика?

СЛАЙД №17

3 этап. Работа с текстом после чтения.

  • Какие испытания ждут впереди мальчика?  

  • Как он сумеет себя проявить?

  • Давайте ответим на главный вопрос: Для чего писатель написал этот рассказ?  

  • Зачем нужно изучать это произведение?

СЛАЙД №18

При работе с технологией продуктивного чтения на всех этапах урока у обучающихся формируются УУД:

До чтения

Во время чтения

После чтения

  • Определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;

  • Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

  • Оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

  • Слушать и понимать речь других.

  • Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

  • Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

  • Высказывать свое отноение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

  • Ориентироваться в учебнике;

  • Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

  • Выразительно читать и пересказывать текст;

  • Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

  • Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

  • Высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

  • Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли.

  • В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

 Технология продуктивного чтения позволяет выработать правильный тип читательской деятельности, что поможет думающему ребенку стать думающим читателем.

СЛАЙД №19

В заключении своего выступления хочу остановиться на положительных и отрицательных моментах технологии продуктивного чтения:

«+»

  • применима самостоятельно вне урока;

  • доступна;

  • ориентирована на развитие личности читателя;

  • развивает умение прогнозировать результаты чтения;

  • способствует достижению понимания на уровне смысла.





«-»

  • занимает много времени на уроке.

Подводя итог, хочу заметить, что работа по данной технологии готовит учащихся к выполнению комплексных контрольных работ.

В целом же, технология продуктивного чтения работает на повышение эффективности образовательного процесса и достижению высоких результатов обучения и воспитания, что в полной мере соответствует требованиям нового стандарта образования. 

СЛАЙД №20









Автор
Дата добавления 31.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров24
Номер материала ДБ-304289
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх