«Наши дети - это наша старость. Правильное воспитание - это наша
счастливая старость. Плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы,
это наша вина перед другими людьми, перед всей страной".
А.С.
Макаренко.
«Ты навсегда
в ответе за всех, кого приручил»
В нашем современном мире мало покоя и счастья, но много
противоречий и отчаянья. На каждом шагу мы сталкиваемся с упадком общества.
Люди проявляют все большую отчужденность друг от друга. Если Театр начинается с вешалки, то с чего же должна начинаться Школа?
Безусловно, с воспитания. «Дети - цветы земли», - привычно слышим
мы, но я вижу в этой фразе более глубокий смысл. Если красота и благоухание
цветов во многом зависят от неустанного труда цветовода, то духовный мир
ребенка находится под пристальным вниманием учителя. Как и цветовод,
использующий современные технологии выращивания, педагог должен стремиться к
совершенным методам обучения и воспитания. Его основная задача - создавать условия
для саморазвития учащихся.
Да, цветок растет сам -- его не надо тянуть за верхушку и
понапрасну «дергать». Его нужно поливать, обогревать и освещать солнцем, словом,
создавать необходимые условия, удовлетворяя его внутренние нужды и запросы. И тогда
растение будет здоровым и крепким, как ему и предписано быть природой.
Все со мной согласятся, что классный руководитель совмещает в себе
почти все виды человеческой деятельности: игровую, учебную, трудовую, и учит
этому своих подопечных. Играя, мы учимся, обучаясь, мы трудимся, а, добившись высокого
профессионализма в любимом деле, - работаем играючи.
Очень важно, чтобы ребенок ощущал и чувствовал душой, что в школе
его ждут труд, общение и дружба. Усвоение человеческой, нравственной культуры
ребенку не дается легко и сразу, поэтому необходимо помочь человеку стать
личностью, направляя профессионально и с любовью его усилия, деликатно корректируя
процесс. И в этом ему может помочь классный руководитель, который старается
сделать так, чтобы каждый ребенок смог максимально раскрыться в коллективе, проявить
свои лучшие качества, развить свои личностные способности к самоопределению,
самоорганизации, самосовершенствованию.
Сегодня мало говорить о том, что учитель должен хорошо знать свой предмет,
в совершенстве владеть методикой преподавания. Конечно же, это - основа основ
учительской профессии. Но сегодня все более востребованными становятся такие
качества педагога, как общая культура и нацеленность на духовное развитие
подрастающего поколения. На мой взгляд, важнейшая задача формирования личности
- нравственное воспитание человека, так как именно это качество должно стоять
впереди и вести за собой интеллект. Безнравственный знаток физики и химии не
менее опасен, чем работник, не владеющий этими знаниями.
А если таковым окажется руководитель?! В силу разных причин,
большинство педагогов сегодня отдаляются от детей, стараясь взять большую
учебную нагрузку, автоматически превращаясь лишь в «урокодателей»,
предоставляющих «образовательные услуги населению».
А статус классного руководителя упал до статуса делопроизводителя:
журнал, личные дела, списки, справки, отчеты. Классного руководителя «перегрузили»
бумажной деятельностью, практически поставив перед выбором - вовремя заполнить
и сдать нужные бумажки и быть на хорошем счету у администрации, или вести
живую, интересную работу с детьми.
Сейчас стало модно говорить научными словами, оперировать сложными
терминами, составлять чуть ли не научные трактаты о воспитании, чтобы повысить
разряд, а заглянуть в душу ребёнку, увидеть его проблемы и помочь ему - у
большинства на это нет времени, а часто и желания. Очень часто забывается одно
из правил педагогики: «Обучая - воспитываем,
воспитывая - обучаем». Именно эту аксиому я
ставлю во главу угла в своей ежедневной работе и стараюсь донести ее до каждого
своего коллеги-педагога. К счастью, ещё немало хороших, умных, добрых классных
руководителей, любящих своё дело и детей.
Еще в 1701 году профессор Московского университета Е.Б. Сырейщиков
в статье «О пользе нравоучения при воспитании юношества» писал, что от всех
болезней душевных предохраняет человека нравственная наука, что науку эту надо
преподавать как можно раньше. Я горда тем, что многие классные руководители
нашей школы знают это, и с успехом вводят в систему воспитательной работы
проведение «уроков нравственности». На этих уроках осмысливается ценность таких
понятий, как: любовь, Родина, семья, мир, уважение, патриотизм…
Я часто вглядываюсь в лица наших учеников, люблю по утрам
наблюдать, как входят они один за другим в школу, ловить их приветливый взгляд.
Меня всегда волнует их настроение, вопросы, которые они зададут мне и смогу ли
я оправдать их ожидания.
Но не описать ощущение почти физической боли, когда соприкасаешься
с озлобленной детской душой! Как же много недополучил он от своих близких, если
таким «волчонком» смотрит на мир. Сколько добра, тепла и любви обошли его
стороной. В таких случаях в моей работе на первый план выходят просто
человеческие качества: помочь, понять,
приласкать, посочувствовать, поговорить по душам. Принцип «не навреди» в
педагогике не менее важен, чем в медицине. Как предотвратить ошибки, не искалечив
человеческой судьбы, что нужно для этого учителю? Необходима мудрость, которая
основывается на особом отношении к ученикам. Детей нужно любить такими, какие
они есть, вне зависимости от того, отличники они или нерадивые ученики. Надо
твердо осознавать, что абсолютно одинаковых учеников нет и всех мерить одной
меркой нельзя.
Я стараюсь не «подгонять» кого-либо из учеников под единый эталон.
Здесь моими помощниками становятся время и терпение, когда шаг за шагом я веду
своих учащихся к успеху. Помочь ребенку найти себя, заявить о себе, обрести
уверенность в себе, в каждом видеть хорошее, дав им шанс показать свой
внутренний потенциал - вот те задачи, которые я всегда ставлю перед собой.
Каждый
человек, обучаясь в любых учебных заведениях, имеет дело с педагогами. Сегодня
данная профессия включает в себя целый спектр функций, главной из которых является
воспитание человека - в самом широком смысле этого слова. Поднимая этот вопрос,
в первую очередь подразумевается учитель, классный руководитель. Очень часто
случается, что все воспоминания о школе, так или иначе, связаны с именем этого
человека. Замечено, что если в классном руководителе органично сочетаются
качества педагога, психолога, воспитателя, то именно к нему чаще всего обращаются
ученики со своими радостями, бедами, детскими тайнами, именно он помогает
разрешить конфликты с родителями и педагогами. Значит, данная деятельность необходима,
а человек, выполняющий эту функцию, достаточно востребован? Сегодня существуют самые
различные мнения по этому поводу. Многие считают, что современный
классный руководитель необходим, но относиться к своим обязанностям он должен неформально и ответственно.
Интересны
результаты социологических исследований по этой проблеме, проведенных в нашей
школе. Было опрошено 50 человек. 70 % ответов говорят о том, что роль классного
руководителя трудно переоценить, особенно в наше время, когда родители заняты
поддержанием материального положения семьи, вследствие чего на общение с
ребенком остается минимум времени. 20% опрошенных придерживаются нейтральной
позиции, а 10% считают, что институт классного руководителя себя просто изжил. Правда,
есть небольшой нюанс: последняя группа опрошенных (10%) – это семьи, в которых мамы
не работают и сами занимаются воспитанием. Таким образом, можно сделать вывод,
что роль классного руководителя, по мнению большинства родителей, является крайне
важной и насущной.
А
как оценивают роль классного руководителя сами дети? Мнение большинства
учащихся о классном руководителе можно определить следующими высказываниями: «это
человек, который всегда помогает в трудные минуты твоей жизни», «он знает все
твои сильные и слабые стороны и помогает корректировать и совершенствовать их»,
«он помогает вести диалог с родителями и учителями». Таким
образом, дети считают, что роль классного руководителя в школе жизненно необходима.
Но, зачастую, обсуждая в коллективе вопросы развития
воспитательной работы, мы говорим не о кампании мероприятий, а о деятельности, воспитывающей
человеческое общение, формировании межличностных отношений, поддержание благоприятного
микроклимата в классе. Естественно, по-новому звучит сегодня и задача классного
руководителя - уметь быть готовым взять на себя ответственность за судьбу
ребенка. Как писал Антуан де Сент-Экзюпери: «Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил».
Елена Владимировна
Сычева.
Учитель истории и
обществознания МБОУ СОШ №11
Усть-Лабинский
р-он Краснодарский край
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.