Топология
и её значение в школьном курсе математики
Ответить на вопрос о том,
что такое топология, весьма непросто. Для того, чтобы в полной мере охватить задачи,
которые решаются этой научной дисциплиной, необходимо серьезное изучение многих
довольно сложных вопросов математики.
Топология - раздел
математики, изучающий идеи непрерывности. В топологии впервые даются строгие
определения таких фундаментальных понятий геометрии, как линия и поверхность.
Предметом топологии являются свойства фигур, сохраняющиеся при гомеоморфизмах,
то есть взаимно однозначных и непрерывных в обе стороны отображениях.
Топология, как наука возникла из потребностей связанных с математическим
анализом. Эта наука, хотя и считается молодой, на самом деле известна уже давно,
именно благодаря тесным связям с математическим анализом. Идеи топологии идут
от работ таких крупных математиков 19 в. как Риммман, Пуанкаре, Кантор, Эйлер.
Развитие топологии идёт бурными темпами и в большом числе направлений, этот
процесс не окончен в настоящее время, хотя ряд крупных проблем, стоящих перед
топологией, успешно решен. Топологические методы стали мощным инструментом
математического исследования. Топологический подход позволяет упростить многие
доказательства фундаментальных теорем классической математики и обобщить эти
теоремы на более широкие классы пространств.
Геометрия школьного курса
имеет дело в основном со свойствами фигур, связанными с понятиями длины,
площади, объема-то есть метрическими свойствами фигур. Лишь очень немногие теоремы
и задачи школьного курса геометрии рассматривают свойства иного характера.
Топология как раз и является разделом геометрии, изучающим свойства фигур,
которые могут быть установлены без измерения и сравнения величин, но при этом
имеющие геометрический смысл.
Многие понятия теории
метрических пространств (предел, предельная точка, точка прикосновения,
замыкание множества, граница множества, непрерывность и т.д.) вводятся,
опираясь на понятие окрестности или, что тоже самое, на понятие открытого
множества. Понятие окрестность и открытое множество определяются с помощью
метрики.
Свойства открытых
множеств метрического пространства принимаются в качестве аксиом. Этот путь
приводит нас к топологическим пространствам, по отношению к которым метрические
пространства представляют собой частный случай.
Примерами
двумерных многообразий в пространстве являются такие фигуры: как тор, крендель
(все это замкнутые многообразия), однополосный и двуполосный гиперболоиды (это
открытые многообразия) и т. п. (рис. 1).
Рис.1
Особо стоит отметить
выпуклые многогранные поверхности, такие как куб, призма, пирамида и т. д. Все
они гомеоморфны сфере и тем самым являются замкнутыми двумерными многообразиями
(рис. 2).
Примерами двумерных
многообразий с краем служат: а) замыкания различных плоских областей: кроме
круга это кольцо, круг с дырами и т. п. (рис. 3); б) замыкания различных
открытых множеств в двумерных многообразиях
без края: «сфера с дырами», «тор с дырами», «крендель с дырой» и т. п. (рис. 4).
Рис.2
Рис.3
Рис.4
Интересным примером
двумерного многообразия с краем в пространстве
является
так называемый лист Мёбиуса. Он выглядит как результат склеивания
концов перекрученной полоски бумаги (рис. 5).
Рис.5
Лист Мёбиуса —
простейшая односторонняя поверхность. Что это значит? Обычно у
поверхности две стороны: вы можете покрасить одну сторону, скажем, в синий
цвет, а другую — в красный, так, что цвета нигде не будут граничить друг с
другом. Начав же красить с любого места лист Мёбиуса, вы непременно закрасите
его целиком — «со всех сторон»! Две стороны исходной полоски бумаги
отождествились при склеивании.
С понятиями топологии
обучающимся постоянно приходится иметь дело в курсе геометрии. В основе
восприятия любой двумерной или трехмерной фигуры лежат такие фундаментальные
топологические понятия как "внутренняя область", "внешняя
область", "граница». В разделе «Многоранники» изучается основная
теорема топологии, которая носит название «Теорема Эйлера»: число вершин минус
число ребер плюс число граней выпуклого многогранника равно двум: В – Р + Г =
2. Это предложение является частным случаем наиболее общего предложения. В
топологии дается понятие клетки, клеточного разложения и эйлеровой
характеристики двумерного многообразия. Эйлерова характеристика многообразия –
число, равное , где - число вершин
клеточного разложения поверхности, - число его ребер, - число клеток. Для
многогранника (призмы, пирамиды, правильных многогранников) клеточным
разбиением является совокупность граней, число вершин и число ребер – число
граней, вершин и ребер клеточного разбиения соответственно. Школьные
многогранники гомеоморфны сфере без ручек и контуров, то есть это двумерные
многообразия нулевого рода.
Топология – наука сложная.
Её мы называем вершиной геометрии. В её основе лежат абстрактные понятия, которые
школьникам сложно воспринять и понять. Топология выросла из так называемых
«занимательных задач», рассматривая которые дети приходят в восторг.
Познакомить школьников с занимательными задачами – цель нашей работы, что
позволит сделать знания учащихся более основательными, развить их творческие
способности и интерес к математике как к предмету.
Многие авторы (Вернер,
Кантор, Франгулов ) считают, что изучением топологических свойств
геометрических объектов наиболее целесообразно заниматься в старшей школе. Однако
наиболее приемлемым для введения топологической линии является среднее звено. Действительно,
с одной стороны, необходимо как можно более раннее знакомство с топологией. А с
другой стороны, учащиеся уже имеют первичные навыки вычислений, оперирования
числовыми и буквенными выражениями, начальные понятия о геометрических фигурах,
что представляет возможность для рассмотрения более широких классов
топологических задач.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.