Инфоурок / Другое / Статьи / Статья "Традиции и инновации в современном воспитании"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Статья "Традиции и инновации в современном воспитании"

библиотека
материалов

Традиции и инновации в современном воспитании

Л.В. Калашникова,

МБОУ Гимназия № 1 имени Н.М. Пржевальского,

г. Смоленск

Воспитание великое дело: им решается участь человека.

В.Г. Белинский

В статье раскрываются условия инновационной работы в воспитании, деятельность классного руководителя

Ключевые слова: образовательный процесс, традиционные методики воспитания, инновационные методики воспитания, соци­ализация личности, воспитательная система класса

Наступивший XXI век называют веком Человека. И если об­разование есть отражение состояния цивилизации, а в ядре обще­ственных явлений находится человек, то в связи с переходом обще­ства к новому социально-экономическому и политическому укладу человечеству пора заняться самим собой и понять всю меру ответ­ственности за свое бытие в прошлом, настоящем и будущем. Со­временному обществу требуются высоконравственные, духовно богатые, способные адаптироваться к изменчивости современного мира, коммуникабельные люди с твердой гражданской позицией. Система современного образования ведет к смене приоритетов в деятельности учителя: не научить, а создать условия для самосто­ятельного творческого поиска ученика.

В условиях быстро меняющегося мира и формирования ново­го стиля жизни образовательная система должна адекватно реаги­ровать на запросы общества, внедряя инновации и сохраняя все то ценное, что было наработано не одним поколением русских и со­ветских ученых и педагогов.

Однако система образования сегодня весьма далека от со­вершенства, от требований и новых задач, стоящих перед государ­ством. И мы задаем себе вопрос - не слишком ли в последние не­сколько десятков лет педагоги увлекались традиционным обучени­ем и воспитанием и не стремились экспериментировать, внедрять что-то новое и при этом не заметили, насколько сильно изменилась жизнь вокруг нас и наших учеников, а вместе с ней и социальный заказ, стоящий перед образованием в настоящее время. В то же время традиционные методики в настоящее время являются тем столпом, на котором держится процесс обучения и воспитания. Именно поэтому в Концепции модернизации Российского образо­вания так же декларируется сохранение лучших традиций отече­ственного образования. Такая позиция соответствует двойственно­сти самого образовательного процесса, включающего в себя одно­временно:

  • преодоление и сохранение,

  • деятельную активность и созерцание,

  • новизну и традиционность.

В обеспечении непрерывности процесса развития образова­тельной системы значительная роль принадлежит традициям. По­нятие «традиция» в переводе с латинского означает «передача». В толковом словаре живого великорусского языка В. Даля дается определение: «Традиция - преданье, все, что устно перешло от од­ного поколения на другое». СИ. Ожегов пишет: «Традиция - то, что переходит или перешло от одного поколения к другому путем преданья, устной или литературной передачи (например, идеи, зна­ния, взгляды, образ действий, вкусы)». В исследованиях профессо­ра В.И. Гема находим, что традиции - это форма реализации пре­емственности между поколениями. К.Д. Ушинский внес термин «исторические традиции в воспитании». А.С. Макаренко ввел тер­мины: преемственность поколений в коллективе, традиции.

Существование традиций невозможно без внедрения иннова­ций. Чтобы это доказать, нужно всего лишь вспомнить поговорку «Все новое - это хорошо забытое старое». А если говорить об обра­зовательном процессе, то можно сказать, что все старое когда-то было новым и те методы формы и подходы к образованию, которые когда-то были инновационными, теперь стали традиционными. От­сюда можно сделать вывод о том, что не стремясь внедрять инно­вации мы не получим традиций, которые будут олицетворением всего самого лучшего, что накоплено в системе образования за многие годы.

Понятие «инновация» относится не только к созданию и рас­пространению новшеств, но и к преобразованиям, изменениям в образе деятельности, стиле мышления, поэтому надо делать ак­цент на психологической подготовке педагогов к работе по иннова­ционным технологиям через включение педагогов в активное об­суждение проблем развивающего обучения на основе индивиду­ального подхода к каждому ребенку.

Об инновациях в образовании в последнее время много гово­рят и пишут, особенно в контексте стандартов нового поколения. Развитие творчества, креативности, инновационное™ мышления невозможно представить без инноваций в образовании, особенно без изучения представлений об инновациях в воспитании, а также разработки и реализации их современной составляющей, которые создают позитивное социальное пространство, эффективные усло­вия для формирования личности обучающегося.

Успешная социализация личности является важнейшим направлением ФГОС нового поколения, в котором отмечается, что «обеспечение воспитания высоконравственного, творческого, ком­петентного гражданина России» является частью процесса пози­тивной, успешной социализации. Процесс успешной социализации предполагает эффективную социальную адаптацию человека в об­ществе, а также его способность в определенной мере противосто­ять обществу, жизненным ситуациям, которые мешают его само­развитию, самоактуализации, самоутверждению.

Инновационная работа в школе в сфере воспитания состоит из нескольких этапов: поиск новых идей; формирование нововве­дения; реализация нововведения; закрепление новшества, превра­щение в традиции.

Сегодня, в условиях модернизации системы образования, предъявляются требования к профессиональной компетенции педа­гогических работников. Педагог должен уметь на высоком уровне, комплексно и творчески решать сложные профессиональные зада­чи:

  • диагностировать уровень развития обучающихся, выстраи­вать на основе полученных данных технологические, реально до­стижимые цели и задачи педагогической деятельности;

  • творчески применять известные и разрабатывать авторские образовательные технологии, методические приемы;

  • отбирать целесообразные содержания, способы и средства с учетом зоны ближайшего развития изменяемых познавательных и социальных характеристик учащихся;

- сотрудничать с родителями, общественностью.

Таким образом, обучение перестает быть основным видом деятельности классного руководителя; акценты в целях деятельно­сти смещаются на организацию образовательно-воспитательной среды, обеспечивающей становление ключевых компетенций, сре­ди которых являются: личностные компетенции (умения самоорга­низации, самореализации); социальные компетенции (умения взаи­модействовать); предметные компетенции (базовые умения, обес­печивающие социальную адаптацию).

В развитии индивидуальности каждого ребенка имеет боль­шое значение работа классного руководителя. Работая с детьми, классные руководители нацелены на реализацию личностно-ориентированного подхода, используют дифференцированный и индивидуальные подходы.

Начальная школа является первой и важнейшей ступенью воспитания, ведущей ребенка к новому мироощущению, мировоз­зрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни. Воспитание является целена­правленным управлением процессом развития личности. А значит, и воспитательная система класса должна иметь целенаправленный характер, иметь сложную структуру взаимодействия внутри себя и с внешней социокультурной средой, адаптируясь к условиям этой внешней среды, сохраняя при этом свои характерные особенности и направления.

При этом от классного руководителя требуется творческое видение, знание возрастных и психологических особенностей младших школьников, навыков владения проектными методиками, методом социального проектирования и различными методами пе­дагогической диагностики, анализа, значительной эрудиции и куль­туры. Классный руководитель - это учитель и воспитатель, настав­ник и друг, организатор и соратник, защитник и контролер, разра­ботчик и инспектор.

В гимназии каждый классный руководитель разрабатывает воспитательную систему класса. Она включает в себя индивиду­ально-групповой, ценностно-ориентационный, аналитико-диагностический и функционально-деятельностный компоненты. У каждого классного руководителя создана и накапливается элек­тронная база данных. Классные руководители активно используют возможности сети Интернет, общаются по вопросам воспитания с коллегами из других городов и регионов на различных форумах. Заседания ШМО классных руководителей проходят только в ин­терактивных формах (тренинги, игры, упражнения, разбор педаго­гических ситуаций).

Итак, инновации в воспитании осуществляются не как само­цель, они направлены на создание личности, настроенной на успех в любой области приложения своих возможностей.

Инновации в области воспитания требуют высокого профес­сионализма учителя - творца. Профессия учителя-воспитателя все больше будет отходить от представлений урокодателя, исполнителя в сторону развития индивидуальной творческой личности детей. Важнейшим качеством нового педагога становится неповторимый почерк, личная философская доктрина, стремление к самореализа­ции. И в данном контексте сам учитель, воспитатель становится важнейшим инноватором. Конечно, никогда не исчезнет изначаль­ная функция педагога: развивать, учить и воспитывать детей. Но технология этого сложнейшего процесса будет ориентироваться на введение ребенка в мир Знания, Добра и Культуры. А сам ребенок -это всегда мир новизны, неожиданностей и уникальности. Именно так рассматривается личность в Концепции модернизации образо­вания. Знание ученика - критерий труда учителя, учеба - это боль­шой и нелегкий труд, он особенный, это труд души, формирующий личность. Повторяя известную строку поэта «Учитель, воспитай ученика», почему-то реже заканчиваем ее: «чтобы было потом у кого учиться». А ведь именно в этих словах заключен высокий смысл учительского труда.

Литература

  1. Артеменко З.В. Азбука форм воспитательной работы: Справ. / З.В. Артемен-ко. Ж.Е. Завадская. - Минск: Новое знание, 2001. - 313 с.

  2. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно нравствен­ного развития и воспитания личности гражданина России.' Учебное издание. Серия «Стандарты второго поколения. - М.: Просвещение, 2009.

  3. Воронов В. Разнообразие форм воспитательной работы': [Характеристики форм воспитат. работы в шк. и рекомендации по их проведению] // Воспита­ние школьников. - 2001. -№ 7. - С. 8-13.

  4. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспита­ние... Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем Педагогическое общество России. - М., 2006. - 160 с.

  5. Сокольников Ю. О тенденциях, перспективах и стратегии развития педаго­гической науки на современном этапе: [Анализ истории исслед. воспитания в шк.] // Воспитание школьников. - 2001. - №9.- С. 2-8



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-184791

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"