Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Статьи / Статья "Требования к оформлению портфолио. Пожелания к содержанию. Различные приёмы и стратегии"

Статья "Требования к оформлению портфолио. Пожелания к содержанию. Различные приёмы и стратегии"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Требования к оформлению портфолио. Пожелания к содержанию. Различные приёмы и стратегии

«Наличие мотива, который является побудительной причиной самостоятельной работы педагога над собой, сдвиг мотива на цель, «рефлекс цели», отсутствие боязни, решительность в постановке для себя сложных, напряженных целей – главные и обязательные факторы самоорганизации самообразования и профессионального роста педагога»

М.М. Поташник

В условиях реализации ФГОС ДО высокие требования предъявляются к профессиональным качествам педагога, поэтому составление портфолио получило такое большое распространение.

Для более качественной оценки компетентности педагогов (независимо от того в какой образовательной организации он работает) необходимо разрабатывать портфолио педагога и воспитанника, так как оно пригодится ребёнку на протяжении всего образовательного маршрута.

Необходимость приоритета субъективной позиции педагога по отношению к самому себе позволяет сделать его лично ответственным за уровень (качество) своего профессионализма.

Непрерывное повышение квалификации педагогов оказывает прямое влияние на рост качества образования, развитие творчества и одаренности в детях, становление личности в целом, что является основной задачей деятельности школьных и дошкольных организаций.

Качества настоящего профессионала

В – Внимательный, выразительный, всесторонне развитый, вариативный, волевой.

О – Образованный, общительный, одаренный, ответственный, открытый, обучаемый, оптимист.

С – Справедливый, самостоятельный, свободный, самокритичный, счастливый, симпатичный, стильный, стратег, специалист.

П – Познавательный, понимающий, понятливый, практичный, прогрессивный, профессионал, психолог, прогнозист, патриот.

И – Индивидуальный, интеллигентный, интересный, инициативный, инновационный, игривый, исследователь.

Т – Трудолюбивый, тактичный, талантливый, творческий.

А – Активный, адекватный, авторитетный, азартный, артистичный, аналитик.

Т – Темпераментный, терпеливый, толерантный.

Е – Естественный, единомышленник.

Л – Ласковый, любящий, лидер.

Ь – Добрый, мягкий, нежный.

Самое общее определение портфолио  –  это серия работ одного автора, объединённая общей  темой. В переводе с итальянского слово «portfolio» означает «портфель».

Сегодня технология портфолио осмысляется как система определения, накопления, систематизации и презентации результатов деятельности педагога.

Модели портфолио:hello_html_m3ac49fb0.jpg

  • портфолио документации,

  • портфолио процесса,

  • портфолио показателей,

  • оценочный портфолио,

  • индивидуальный  портфолио,

  • паспорт  карьеры  на  основе  портфолио,

  • портфолио  в  форме  проекта,

  • портфолио совместной  деятельности,

  • «электронный  портфолио»,

  • «паспорт компетенций и квалификаций».


Цели портфолио:

  • оценивание  и  самооценка  качества деятельности педагога, демонстрирующая готовность педагога  к  самореализации,  его  развитие  и  достижения; 

  • презентация   творческого  опыта  и  расширение границ  личностного  и  профессионального  взаимодействия  и  сотрудничества;

  • основная  идея  портфолио – «показать  все,  на  что  ты  способен».


Принципы разработки портфолио:hello_html_m52ce729a.gif

  • Компетентностный  подход.

  • Комплексность.

  • Достоверность.

  • Преемственность.

Структура и содержание портфолио

Разделы  портфолио согласованы  с  критериями оценки  качества,  представленными в  Национальном  проекте «Образование»  и  включают в  себя  разделы,  позволяющие оценить  компетентность  педагога дополнительного  образования  по следующим параметрам: 

  • профессиональное  мастерство;

  • профессиональная  квалификация;

  • профессиональные  достижения;

  • социальная  деятельность, социальное  партнёрство. 

Каждый  раздел представлен  не  только качественными,  но  и  количественными характеристиками, подтверждается документально (программы, разработки, дипломы, отчеты, публикации и т. д.), что позволяет провести мониторинг эффективности педагогической деятельности. 



Критерии оценки результативности:

Объективность. 

Суммарное (итоговое)  оценивание  портфолио в  соответствии  с 

многообразными  установленными  критериями обеспечивает  повышение 

адекватности внешней  оценки  и  самооценки  педагога, а  также  обеспечивает 

возможность  разносторонней  комплексной оценки  его  деятельности.

Комплементарность  (дополнительность). 

Данный критерий определяется,  прежде всего,  использованием  портфолио

(или  его частей) в  других  (кроме аттестации)  управленческих  механизмах и 

процедурах  (например, при  проведении  процедур  на  замещение  вакантных  

должностей,  параллельное  оценивание процесса  и  продуктов индивидуальной 

или  групповой деятельности).

Стимульность. 

Постоянное оценивание  и  самооценка при  помощи  портфолио способствуют совершенствованию деятельности педагога.

Прогнозирование результативности применения портфолио

через  год  после  начала  применения  позволит:

  • осуществлять  постоянный мониторинг  соответствия  персонала 

выполняемым должностным  обязанностям, определяет перспективы по обучению и перемещению персонала, проводить  внутренний  аудит;

  • мотивировать  персонал  на  повышение  качества выполнения 

профессиональных  обязанностей и выстраивание  стратегии личностного  роста;

  • стимулировать своевременное  повышение квалификации  сотрудников, 

творческий рост  педагогов, особенно при  подготовке  к  аттестации;

через  2  года  будет  обеспечивать:

  • формирование здоровой конкурентной среды, определяющей условия эффективной профессиональной карьеры;

  • объективность, периодичность, открытость ведения оценки педагогического персонала;

  • разработку индивидуальных траекторий, программ и проектов развития сотрудников;

  • эффективную аттестацию педагогов, представление к наградам и выстраивание карьерного роста.

Риски, возникающие при реализации портфолио, и противодействие им:

  • неприятие данной  формы  аттестации некоторыми  педагогами,  т. к. 

процедура «заполнения» портфолио может  показаться трудоемкой,  а  структура –  несколько громоздкой;

  • неподготовленность  кадров – неумение  создавать  электронный  портфолио;

  • различное понимание  критериев  оценки материалов,  помещенных  в 

портфолио;

  •   разночтения при  расшифровке  смысла критерия  оценки  материалов;

  • бессистемная  работа  с  портфолио, дискретность  материалов;

  • проведение курсовой  подготовки  для  заместителей  директоров и/или 

председателей  аттестационных  комиссий учреждений  дополнительного 

образования детей;

  • проведение курсовой  подготовки  для  аттестации педагогов и  методистов,  а  также  для  специалистов, обеспечивающих техническое сопровождение заполнения электронного портфолио;

  • внедрение электронного  портфолио  первоначально в  режиме  эксперимента;

  • последующий  анализ  проблем  и  трансляция  (популяризация)  положительного опыта его использования.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 29.10.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Статьи
Просмотров38
Номер материала ДБ-297937
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх