Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Статья: " Учимся эффективно запоминать"

Статья: " Учимся эффективно запоминать"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Мнемотехника как один из эффективных вспомогательных приёмов обучения.

Учимся эффективно запоминать.

В жизни часто бывают ситуации, когда забываешь имя того или иного человека, а обратиться нужно сейчас и непременно. Неловко чувствуешь себя. А если назовёшь не тем именем? Сама не раз бывала в такой ситуации. Иногда поправляла собеседника, иногда молча выслушивали его. В конце концов, запоминать имя важно с точки зрения простого уважения и вежливости. Шекспир однажды заметил: «Нет слаще мелодии на свете, чем мелодия собственного имени.» Так как же избежать неловкой ситуации при обращении? Приведу пример из своей жизни. В этом году Василенко Сфия Михайловна будет классным руководителем 5 «Б» класса (мой 4-ый выпускной), и нам предстоит долгое сотрудничество. Знакомых с таким именем у меня нет, чтобы провести ассоциацию между ними, поэтому первой ассоциацией для меня стала. София Ротару. Василенко… Конечно, ассоциация с васильками! А если я ещё и наглядность сделаю, то неременно запомню имя нового классного руководителя своих выпускников. (Слайд 1)

А чтобы Сфия Михайловна запомнила моё имя (у неё могут быть и свои ассоциации), я ей могу помочь.

Татьяна…Татьяна Ларина. … В голове возникает имя Борис Ельцин. Песоцкая… Конечно, ассоциация с песком! Надеюсь, эти ассоциации помогут Сфии Михайловны хорошо запомнить моё имя –Песоцкая Татьяна Борисовна. А наглядность увеличит процент запоминания. (Слайд 2)

А начала я своё выступление так, потому что тема конференции Мнемотехника как один из эффективных вспомогательных приёмов обучения.

«Учимся эффективно запоминать». (Слайд 3)



Мнемотехника известна с древних времён (как минимум 2000 лет). Мнемоника – искусство запоминания, а мнемотехника - совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации. (Слайд 4). Философ и поэт Джардано Бруно преподавал мнемотехнику. Ею интересовались Аристотель, Александр Македонский.Феноменальной памятью обладали Юлий Цезарь и Наполеон Бонапарт.

Существуют несколько основных приёмов мнемотехники: (Слайд 5)

  • Образование смысловых фраз из начальных букв запоминаемой информации (кодирование)

  • Рифмизация

  • Запоминание длинных терминов или иностранных слов с помощью созвучных

  • Нахождение ярких необычных ассоциаций (картинки, фразы), которые соединяются с запоминаемой информацией

  • Метод Цицерона на пространственное воображение

  • Метод Айвазовского основан на тренировке зрительной памяти

  • Методы запоминания слов, связанных в рассказ

Я расскажу о некоторых из них, которые помогают и в жизни, и в работе.

Образование смысловых фраз из начальных букв запоминаемой информации (кодирование) (Слайд 6)

Как запомнить цвета радуги? Конечно, всем известная фраза «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан» и помогает нам с детства запомнить о последовательности цветов в спектре.

Кто помнит название падежей в русском языке? Тот, кто помнит с 3 класса смешную фразу: «Иван Родил Девчонку, Велел Тащить Пелёнку».(Слайд 7)

Названия планет, конечно, все знают. А кто назовёт их по мере удаления от Солнца? Тот, кому в школе сказали: «Мы Ведь Знаем, Мама Юли Села Утром На Пилюли!» Так как Плутон в 2006 году исключили из списка планет, я добавляю своим ученикам, что Пилюли потерялись…(Слайд 8)



А разве вы никогда не путали последовательность цветов Российского флага?

Как ученикам её запомнить?Тут разные способы существуют: БейСиК, БёСиК… Нам с ребятами нравится ассоциировать с Николаем БаСКовым.Легко и просто.(Слайд 9)

Запишите Римскими цифрами числа: 1, 5, 10,15, 50, 100, 500, 1000.

Записали до 50, а дальше не помним. На практике редко пользуемся ими. А знать надо. Поможет фраза: «Мы Dарим Сочные Lимоны, Xватит Vсем Iх». (Слайд 10)

Рифмизация (Слайд 11).

Это перевод информации в стихи, песенки, в строки, связанные
определенным ритмом или рифмой.

Кто не знает песенку: «До, ре, ми, фа, соль, ля, си – кошка едет на такси?»

(Слайд 12)

Прочитайте своему соседу слова: тОрты,шАрфы,бАнты, жалюзИ,щавЕль, каталОг, свЁкла, квартАл.

А теперь давайте проверим правильность поставленного вами ударения в этих словах. Помогут рифмы. (Слайд 13)

  • У бабы Фёклы растёт на грядке свёкла.

  • Долго ели тОрты –
    Не налезли шОрты!

  • Не говори катАлог, а только каталОг.

  • Срубили ель. Сорвали щавЕль.

  • Как у нашей Марфы
    Есть в полоску шАрфы!

  • Солнце. Жарко. Привези
    Нам для окон жалюзИ.

  • Если есть в тебе таланты,
    Завяжи на праздник
    бАнты.

  • квартАл

К последнему слову нет рифмы у меня. Как же запомнить: квАртал или квартАл? Я сама бесконца путаюсь, поэтому поставила себе «2». Теперь у меня «2» ассоциируется со вторым слогом «квартАл». И таких рифмовок очень много. Я использую их на уроках русского языка. (Слайды 14 – 16)



Запоминание длинных терминов с помощью созвучных слов (Слайд 17)

Чайковский – ЧАЙ и КОФЕ
Подлежащее, сказуемое, определение, дополнение, обстоятельство – ПОДСКАЗ и ОПДООБ
Морфология – МОР и ФОЛ
Синтаксис – СИНий в ТАКСИ
Пунктуация – ПУНКТ УА
Орфография – ОР и ФОтоГРАФИЯ

Давайте проведём эксперимент. Я зачитаю несколько слов, вы их запомните и запишите в том порядке, в котором услышали.

Слова: аллея, кекс, Тольятти, дарево, теннис, гнездо, шпилька, книга, окно, бутерброт.

Проверим. У кого записаны все слова в том порядке, в котором я их зачитывала? Таких нет…

Сложно запомнить группу слов. Я научу вас приёму, который поможет легко и просто запоминать нужные слова. Этот приём я использую при изучении словарных слов. А самое главное – эта работа нравится детям, потому что не надо ничего зубрить!

Метод Цицерона (Слайд 18)

По легенде Цицерон ходил на работу по одной и той же дороге, где каждый кустик, каждый камешек был ему хорошо знаком. Однажды , идя на выступление, он стал «привязывать» к каждому объекту ключевое слово из своего выступления. Так он повторил свой доклад.

Метод прост. Не только дорогу можно использовать в этом методе, но и комнату, квартиру. Мы с ребятами используем свой кабинет. К объектам кабинета «прикрепляем» нужные слова.

Представьте, что обходите свою комнату, где вам все хорошо знакомо. (Слайд 19)

Информацию, которую вам надо запомнить, расставьте мысленно по ходу вашей прогулки по комнате.

Вспомнить информацию вы сможете опять, представив себе свою комнату, — все будет на тех местах, где вы их расположили при предыдущем «обходе».

Существуют некоторые правила «прикрепления» слов: (Слайд 20)

а) образы "ставятся" на хорошо освещенные места;

б) маленькие образы увеличиваются до больших размеров, большие уменьшаются до маленьких;

в) связка должна быть яркой, необычной;

г)используется динамика;

д)необходима детализация (вкус, слух, осязание);

е) можно прибегать к цвету и яркости.

Изучаем словарные слова с безударной гласной «я» (Слайд 21)

«Прикрепляем» слова к обстановке кабинета, наглядно это показываем:

Дверь - яблоко из Янтаря

Шкаф – заЯц (на вешалке трясётся)

Кулер – огромная лЯгушка (пахнет болотом)

Часы - Японец (медитирует)

Стена – тысЯча (вместо картин)

Панели – Ягуар бежит к сеЯлке

Угол – Январь,ель

Звезда – Язык

Ель – месЯц, рЯбина, Яйцо, Ягнёнок, Ядро

Под елью – Яичница

Получилось 15 слов. Если изучаются новые слова, то их «прикрепляем» к следующим объектам кабинета.

Повторим последовательность: дверь – Янтарь, шкаф - заЯц и т. д.

А теперь запишите эти все слова. Очень многие запомнили и слова, и их последовательность.



Я не задаю на дом зубрить словарные слова. Мы устно всем классом «прикрепляем» их к объектам кабинета. Повторяем несколько уроков (достаточно 2-3). И словарная работа превращается в игру с положительным результатом словарных диктантов. В последнее время мы стали использовать наглядность, что повысило результативность работы. Достаточно показать картинку с уже «прикреплёнными» словами. Несколько секунд, и все слова в голове, а диктант написан на «отлично».

Ещё можно использовать на уроках :

Создание зрительной опоры (рисование картинки)( Слайд 22)

Слова можно запоминать и с помощью зрительной опоры, т.е. обычных рисунков. Рисунок может быть очень примитивным, но его надо нарисовать самому, придумать ассоциацию.

Надо запомнить два словарных слова: обоняние и обаяние (они постоянно встречаются в тестах).

Можно использовать этимологию слов: обаяние - от баяти (сторослав., сохранилось в белорусском языке – баяць байки) (говорить), обоняние - от воняти (пахнуть). А можно нарисовать свинью и глаза. Так как самый хороший нюх у свиньи, вот и нарисуем ей пятачок.

hello_html_1784c4ba.jpg


А ОБА глаза видят, что человек обаятелен, байки бает замечательно.

Приведем пример, как запомнить написание слова поролон.

Поролон мы свернули в рулон.

hello_html_19abde23.png




Облако совершенно не похоже на яблоко.

hello_html_m6b340140.png

А написание слова палатка легко запомнится, если нарисовать букву А вот так:

hello_html_m489faff3.jpg


Чтобы лучше запомнить правописание трудных слов, обозначающих цвета и оттенки, нужно мысленно представить их в соответствующем цвете, нарисовать их фломастером или цветным карандашом:

багряный, бордовый, сиреневый,

фиолетовый, коричневый, оранжевый,

салатный, чёрный, голубой.

Для передачи образности способствуют вот такие незамысловатые рисунки словарных слов:



Все перечисленные методы похожи на увлекательную игру. Запоминание учебного материала становится более эффективным. Секрет мнемотехники прост – это ассоциация (связь нескольких образов). (Слайд 23)

Приложение

Глаголы - исключения

Ко второму же спряженью
Отнесем мы без сомненья
Все глаголы, что на 
-ить,
Исключая брить, стелить.
А еще: смотреть, обидеть,
слышать, видеть, ненавидеть,
гнать, дышать, держать, терпеть,
И зависеть, и вертеть.
Вы запомните, друзья,
Их 
на Е спрягать нельзя.

Глаголы на -ся

Кто в глаголах пишет ЦА,
- настоящая овца.

Безударные гласные

Если буква гласная вызвала сомнение -
Ты ее немедленно ставь под ударение!

Собирать, стирать, задира -
Повнимательней гляди:
Если в слове имя 
Ира,
Значит, в корне буква 
И.

Непроизносимые согласные

И ужасно, и опасно
Букву Т писать напра
сно!
Всем изве
стно, как прелестно
Букву Т писать уме
стно!

Буква «Ы» после «ц»

Цыган на цыпочках к цыплёнку подошёл и цыкнул "Цыц!".

Двойное Н в прилагательных с суффиксом –ян (Н)

Посмотрите на окно:
В окне стекл
янное стекло,
Рамы дерев
янные, 
Ручки олов
янные.

Наречия на шипящую с «Ь»

Уж замуж невтерпеж.

Дефис в неопределённых местоимениях

То, кое, либо, нибудь - 
черточку не забудь. 
А частицы же, бы, ли 
Ты раздельно запиши.

Ударение в словах

Долго ели тОрты -
Не налезли ш
Орты!

Срубили ель,
сорвали щав
Ель.

ЗвонИт звонарь,
Звон
Ят в звонок,
Чтоб ты запомнить верно смог.

Фёкла красная, как свЁкла!

Надевать и одевать

Одевать (кого?) Надежду
Надевать (что?) одежду.



Три  склонения  имён  существительных

Существительным  зовусь,

На  три  склонения  делюсь:

1 склонение – с  окончаньем – А  и  Я –

Рода  женского  и  мужского, друзья.

2 склонение – род  мужской  без  окончанья,

А  средний  род – О – Е – плавное  звучанье.

3 склонение – род  женский  с  Ь на  конце  всех  слов

Запомни -  это  правило  для  всех  учеников!

Все согласные глухие в предложении:

Степка Фец, хочешь щец?

Все согласные звонкие в предложении:

Где жизнь была в мире + й

Вопросы, на которые отвечают обстоятельства.

Семь вопросов – просто чудо,

Их запомнить просто так:

где? куда? когда? откуда?

почему? зачем? и как?



Орфография:

Шомпол, чопорный и шоры,

шов, крыжовник и обжоры,

шорох, с куртки капюшон,

шоколад, шоссе, шофер –

вот и весь набор.



Множественное число

В детской сказке Колобок

по траве катиться мог

без ботинок, без сапог,

без носков и без чулок.

 Шесть гектаров апельсинов,

Яблок, груш и мандаринов,

баклажанов – грядок пять,

помидоров не собрать.

 Уважают человека

у туркмен, татар, узбеков,

у таджиков и армян,

у монголов и цыган,

у якутов и тунгусов,

у башкир и белорусов,

у киргизов и грузин,

у бурят и осетин.

Правило ослика ИА (для корней с чередованием гласных):

Если за корнем А, в корне пиши И.

(блИстАть – блЕстеть, нет А)

 Для верного определения начальной формы глагола:

Вид не менять, 

-СЯ не терять.

 Порядок планет Солнечной системы :

На Луне жил звездочет,

Он планетам вел подсчет:

Меркурий – раз,

Венера – два-с,

Три – Земля,

Четыре – Марс

Пять – Юпитер,

Шесть – Сатурн,

Семь – Уран,

Восьмой – Нептун.

Девять – дальше всех – Плутон,

Кто не видит, выйди вон....

Части речи:

Существительное – школа,
Просыпается – глагол.
С прилагательным весёлый
Новый школьный день пришёл.

Встали мы – местоименье,
Бьёт числительное семь.
За ученье, без сомненья,
Приниматься надо всем.

Мы наречием отлично
На уроках дорожим.
Соблюдаем мы привычно
Дисциплину и режим.

Не и ни – у нас частицы,
Нам их надо повторять.
И при этом не лениться
И ни часу не терять!

После школы, как известно,
Мы катаемся в санях.
Здесь особенно уместны
Междометья: ох и ах!

А потом у тёплой печи
Повторяем части речи



Автор
Дата добавления 13.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров18
Номер материала ДБ-192596
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх