Статья "Учёт специфики нарушений зрения при обучении детей"

Учёт специфики нарушений зрения при обучении детей 

Основная проблема, которая стоит перед современным обществом – как найти подход к каждому ребенку с целью обеспечения доступности качественного образования.   Перед начальной   школой так же стоят серьёзные и важные проблемы. Одна из которых - организация образовательного процесса с учетом всех норм и правил, способствующих сохранению и укреплению здоровья обучающихся. Поэтому для успешного обучения нужно хорошо знать и учитывать особенности зрения учащихся.

  Представляю таблицу, в которой в зависимости от нарушений зрения прописаны рекомендации к   освещению в кабинете, требования к печатному и наглядному материалу, зрительной нагрузки, использованию оптических и неоптических приборов приспособлений, размещению учащихся в классе.

Нарушение  зрения	Рекомендуемое освещение	Печатный, наглядный материал	Зрительные нагрузка, гимнастики для глаз	Использование оптических и неоптических приборов и приспособлений	Размещение в классе
Амблиопия - стойкое одно- или двустороннее снижение зрения, не связанное с органической патологией зрительного анализатора и не поддающееся оптической коррекции	Достаточное освещение по госту	Для детей со средней и высокой амблиопией требуется усиление насыщенности окраски линий, их толщины, которое обеспечивает четкость границ между объектами восприятия в соответствии со степенью слабовидения.	Упражнения для развития остроты зрения	Подставки для книг	Детей  рассаживают так, чтобы объект восприятия находился перед лучше видящим глазом или перед рабочим глазом ребенка    С левой стороны от себя педагог садит детей с рабочим левым глазом, соответственно с правой стороны – детей с рабочим правым глазом.
Близорукость (миопия)-аномалия преломляющей силы глаза (рефракции), характеризующаяся фокусированием изображения предметов не на сетчатке глаза, а перед ней. При близорукости человек плохо различает отдаленные предметы, но хорошо видит вблизи; отмечается зрительное утомление, головная боль, нарушение сумеречного зрения, прогрессирующее ухудшение остроты зрения.	На занятиях ребенок сидит ближе к источнику естественного освещения, хорошо иметь дополнительное местное освещение.	Рекомендуются наглядные пособия с   высокой контрастностью  и минимальной загруженностью зрения (4-5 объектов). Предпочтительны оранжево-желтые  и зеленые тона. Черные изображения следует давать с увеличением контрастности в два раза.  Избегать ксерокопий и печатных материалов плохого качества. Исключить при чтении мелкий шрифт. Для использования рекомендуется крупный печатный   шрифт (размер 18-20 кегель). Высота буквы   при письме в тетрадях 5-5,5 мм, межбуквенные  пространства – 3 мм. При письме на доске высота буквы – 12-14 см. Мелкие натуральные объекты заменяются увеличенными контрастными изобразительными пособиями без мелких деталей.	Допустимая зрительная (непрерывная) нагрузка - 10 мин., отдых (работа на слух, устное выполнение заданий) - 10 мин. Зрительная гимнастика не менее 2-х  раз на протяжении занятия. Упражнения для снятия утомления глаз	Очки, подставки для книг.	Место ученика в  кабинете в передней половине класса, ближе к источнику естественного освещения (окну).
Дальнозоркость (гиперметропия) -такое рефракционное нарушение, при котором изображения предметов фокусируются не на сетчатке, а в плоскости, расположенной за ней. При дальнозоркости значительно ухудшается способность различать объекты, находящиеся вблизи.   Дальнозоркость сопровождается повышенным зрительным утомлением, головными болями, жжением в  глазах.	На занятиях ребенок сидит ближе к источнику естественного освещения, хорошо иметь дополнительное местное освещение.	Высокий контраст, крупный шрифт.	Необходимы перерывы при зрительной работе  в близи.  Упражнения для снятия утомления глаз	очки, контактные линзы, лупы	Можно последние парты, настолько далеко, насколько позволяет острота зрения. Ряд желательно у окна.
Косоглазие-постоянное или периодическое отклонение зрительной оси глаза от точки фиксации, что приводит к нарушению бинокулярного зрения. Косоглазие проявляется внешним дефектом – отклонением глаза/глаз к носу или виску, вверх или вниз. Кроме этого у ребёнка с косоглазием могут отмечаться двоение в глазах, головокружения и головные боли, снижение зрения, амблиопия.	Достаточное освещение по госту.	Детям со сходящимся косоглазием надо рисовать, конструировать, писать, читать на поверхности стола,  приподнятой вверх под углом 30- 90 градусов, а для детей  с расходящимся косоглазием все  виды зрительной работы следует  выполнять на ровной горизонтальной плоскости не далее 1 метра от глаз.	Частые перерывы для работы вблизи,  Упражнения для детей со сходящимся косоглазием; упражнения для детей с расходящимся косоглазием.	Призматические очки, подставка для книг.	Детей  рассаживают так, чтобы объект восприятия находился перед лучше видящим глазом или перед рабочим глазом ребенка   Дети с косоглазием на фоне высокой гиперметропии или миопии должны сидеть в центре. Детей, у которых исправленное косоглазие, следует сажать более слабым глазом к доске, для профилактики амблиопии.
Нистагм-неспособность удерживать точку фиксации  Характерно снижение остроты зрения, усталость, головокружение.	Высокий уровень освещения и контраста.	Избегать мелких деталей и   нагромождённых рисунков.	Уменьшить зрительные помехи.  Делать перерывы при чтении через 15-20 минут.	Рамки для чтения вблизи (для отдельной строчки или участка текста), подставки для книг, яркие закладки, маркеры.	Смотреть первичный диагноз.
Атрофия зрительного нерва-частичная или полная деструкция нервных волокон, передающих зрительные раздражения от сетчатки в головной мозг. Атрофия зрительного нерва приводит к снижению или полной утрате зрения, сужению полей зрения, нарушению цветового зрения.	Яркое освещение, дополнительное освещение рабочей поверхности. У некоторых детей возможна светобоязнь. Нужно смотреть индивидуально	Снижение нагрузки на 40% по сравнению с нормой Контраст изображений изучаемых объектов и процессов 80-100%, цветонасыщенность 0,8-0,9; особое внимание к белому и красному цветам.	Непрерывная зрительная нагрузка на уроке - 10-15 мин с частым отдыхом - 2-3 мин. Темп работы снижен на 60% по сравнению с нормой	Лупы для чтения. Телевизионные лупы, компьютерные программы для слабовидящих	Место ученика в большинстве случаев во второй половине кабинета.
Катаракта врожденная-патология светопреломляющей структуры глаза – хрусталика, характеризующаяся его помутнением и потерей естественной прозрачности. Катаракта проявляется «затуманенностью» зрения, ухудшением ночного видения, ослаблением цветового восприятия,	Источник света за спиной, равномерное освещение без блескости. Если катаракта затронула центр сетчатки, яркий свет одна из главных проблем, нарушается зрение вблизи. В таком случае предпочтительно тусклое освещение. Если катаракта в области периферического зрения – яркий свет может быть полезен, сужая зрачок и позволяя радужке покрыть затронутую катарактой часть хрусталика.	Рекомендуются приемы с постепенным уменьшением изображений на рисунках в зависимости от остроты зрения учащихся. Высокий контраст  изображений в пособиях и раздаточном материале  Цветовая гамма наглядного материала в желто-красно-оранжевых тонах.	Допустимая непрерывная зрительная нагрузка 10-15 мин., отдых   -7-10 мин.	Лупы,  линзы, очки	Место ученика в   кабинете  в большинстве случаев во второй половине   помещения.  Парта – индивидуально в зависимости от остроты зрения. Ряд – дальний от окна.
Отслойка сетчатки-патология сетчатой оболочки глаза, при которой происходит ее отделение  сосудистой оболочки. Отслойка сетчатки сопровождается резким ухудшением зрения, появлением пелены перед глазом, прогрессирующим сужением поля зрения, мельканием «мушек», «искр», «вспышек», «молний» и т. д.	Высокая освещённость рабочего стола.	При подборе наглядных пособий желательно зрительный образ соединенить с рельефным изображением. Изобразительная информация на рисунках, картинах не должна быть перегружена деталями.При значительном сужении поля зрения сложные изображения разделяются на составляющие, и используется поэтапная методика подачи материала с рассматриванием объектов по частям Высокий контраст и цветонасыщенность.	Допустимая непрерывная зрительная нагрузка 15-20 минут с частыми перерывами по 5 минут. Темп работы в 3-4 раза медленнее по сравнению с нормой	Лупы	первая или вторая парта, на том расстоянии с какого может видеть с доски. Ряд средний или у окна.

 Также при обучении следует учитывать следующее:

Текстовая наглядность.

 Высота букв на доске не менее 10-15 см; ширина - 8 см, между строчками 10-14 см. Толщина обводки зависит от высоты букв.

        Сложнее читают надписи вертикальные и по окружности.

Учащиеся с нарушением зрения допускают ошибки в восприятии сходства начертании цифр 5 и 9, 6 и 8. Поэтому необходимо максимально подчеркивать отличительные особенности сходных элементов цифр.

Таблицы

Орфограммы выделяем зеленым и красным цветом.

Фон таблиц: светло-серый, светло-бежевый.

Максимальное количество столбиков от 3 до 5.

Высота букв не менее 10 мм, цифр 12-14 мм.

Схемы

Включают в себя не более 5 элементов, они должны отличаться формой, штриховкой, цветом, размером, фактурой. Для указания направления используются в основном только сплошные стрелки.

          Подчеркивать различие между стрелками можно изменением ширины, цвета. Размеры элементов изображения должны быть выше букв и цифр не менее чем в 4-5 раз.

Таким образом, основываясь на данные личных наблюдений и вышеперечисленные особенности, можно говорить о необходимости активного  учёта зрения учащихся, так как наша основная задача не только вооружение ребенка качественными знаниями, но и сохранение того хрупкого здоровья, которым обладает ученик.