Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Статья "Урок истории в измерениях компетентностной парадигмы"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Статья "Урок истории в измерениях компетентностной парадигмы"

библиотека
материалов

УРОК ИСТОРИИ В ИЗМЕРЕНИЯХF:\Компетент урок\ФОТО Сезоновой Л.В..jpg

КОМПЕТЕНТНОСТНОЙ ПАРАДИГМЫ

Л.В.Сезонова

Заместитель директора

по УВР МОШ № 22,

учитель истории

Долгие годы считалось, что главная задача учителя – передать ученикам знания, обеспечить и проконтролировать их усвоение. В традиционной парадигме основной упор в процессе обучения делался на накопление знаний и только после – на их практическое применение, причём чаще всего – не в реальной, а в сугубо учебной ситуации. Таким образом, школа рассматривалась только как подготовка к будущей взрослой жизни, а огромное количество полученных знаний и навыков просто утрачивалось из-за не востребованности. Однако последние результаты международного исследования РISA в очередной раз за последние несколько лет продемонстрировали трудности школьников в решении сугубо практических задач, требующих применения знаний из самых разных областей науки одновременно, а иногда и просто здравого смысла, умения рассуждать и аргументировать своё мнение.

Модернизация образования, осуществляемая в настоящее время, предполагает переход от традиционной парадигмы к компетентностной. В компетентностной парадигме образование ставит своей целью овладение набором компетенций, необходимых для успешной адаптации в постоянно меняющемся современном обществе.

Научить учиться и научить думать, научить ставить цели и грамотно действовать в выбранном направлении – вот задача новой школы. При этом получение знаний становится не самоцелью, а средством достижения поставленной цели. А формирование компетенций происходит в процессе практической деятельности. Конечно, активные формы обучения давно применяются и в рамках традиционной парадигмы, но, скорее, как исключение, и поэтому не дают нужного эффекта. Необходимо системное внедрение активных форм обучения в школе. Ведь в компетентностной парадигме приоритетной задачей урока истории становится обучение приёмам поиска исторической информации и работы с ней в процессе решения познавательных и практических задач различной сложности, развитие навыков делового и личного общения, самостоятельной и командной работы.

Залог успешной социализации учащихся - это формирование ключевых компетентностей. Они определяются как способность человека осуществлять сложные полифункциональные виды жизнедеятельности, эффективно решать различные учебные задачи и жизненные проблемы. Ученик, который обучается в современном учебном заведении, - это личность, в которой должны быть сформированы ключевые компетентности. Именно такая личность сможет успешно самореализоваться в учащихся на данном уроке является использование технологии критического мышления. Критическое мышление - это система приемов с определенными параметрами и признаками, которые помогают ученикам не только получить новые знания, но и учат их анализировать новую информацию, способствуют выработке умения выбирать главное, самое необходимое; учат детей формулировать и задавать вопросы, вести дискуссию, отстаивать собственную точку зрения, критически оценивать информацию и применять полученные знания на практике. Критическое мышление содержит в себе важный воспитательный аспект, благодаря которому учащимся прививается ответственность, чувство коллективизма, самостоятельность. Реализация такого широкого спектра задач невозможна без четко разработанных приемов, которые используются на всех этапах урока в зависимости от типа занятия. социуме как сознательный и ответственный гражданин, высокий профессионал, личность. Рассмотрим применение приемов критического мышления на уроке по всемирной истории 11 класс «Новые независимые государства».hello_html_m470e3abe.png

На первом этапе урока применяется методическая стратегия евокация (фаза актуализации, вызова). Основные формы работы на фазе евокации: метод «минуты размышления», метод «брейнсторминга» («Мозговой штурм»), стратегия ЗХУ - это эффективные методы коллективного обсуждения, поиска решений, что осуществляется через свободное накопление идей по определенной теме. На этом этапе осуществляется несколько важных познавательных операций: учащиеся активно вспоминают все, что уже известно по теме. Это первичное погружение дает возможность учащимся установить уровень собственных знаний, что является определяющим, ведь прочные знания могут быть сформированы только на основе того, что уже известно.

Учебный процесс - это процесс сочетания нового с известным; происходит активизация деятельности учащихся, их мышления, говорения, что является очень важным, потому что, проговаривая свои мысли, ученики переходят на уровень самосознания; заинтересованность и самонаправленность учащихся на исследование темы, при этом определяется цель обучения, что является решающим моментом. Основные формы работы взглядов всех участников. Эти методы дают возможность группе учащихся использовать свои интеллектуальные возможности для быстрого и эффективного выполнения задачи. С целью понимания информации учащимся предлагается на уроке учиться думать и читать критически с помощью интерактивной системы отметок - стратегии «ПОМОЩЬ». Система отметок дает возможность учащимся активизировать мыслительные операции, сопоставить свое понимание того, что читает ученик, по сравнению с тем, что уже знает. Так возникает связь между известным и неизвестным, создаются условия для формирования информационных компетентностей учащихся; составление схем, кластера (способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядным мысли) за приемом «ФИШБОУН». hello_html_2034e0e8.pnghello_html_m1c0e7d6e.png

На втором этапе урока используется методическая стратегия осмысления (фаза изучения нового материала). Здесь учащиеся вступают в контакт с новой информацией, идеями, работая с текстом, информацией, историческими документами, видеоматериалами.

Основной формой работы для развития критического мышления является работа в группах. Во время работы в группе происходит совместное решение поставленных задач. В процессе этой работы у учащихся развиваются чувства коллективизма, взаимоподдержки, взаимопомощи, исчезает чувство страха, скованности. Работая в группе, учащиеся учатся говорить, обсуждать проблему, выслушивать мнения собеседника, принимать решения. «Джигсоу» - методическая стратегия, согласно которой ученики работают в группах, причем каждая изучает отдельный вопрос (групповая работа по технологии «Диалог» ). После изучения информации, проведения исследований каждая группа составляет сравнительную таблицу и представляет ее всему классу, обучая при этом других.

На третьем этапе урока используется методическая стратегия рефлексия (фаза рассуждения). Деятельность учащихся на этом этапе заключается в том, что учащиесяизучено с интерактивными методами «Два - четыре - все вместе», «Обучая-учусь», «Пресс» - происходит активный обмен мнениями, высказываниями. Это дает возможность учащимся активизировать мыслительные операции, сопоставить свое понимание того, что читает ребенок, по сравнению с тем, что уже знает. Так возникает связь между известным и неизвестным, создаются условия для формирования информационных компетентностей учащихся.hello_html_6c1f5e93.png

Таким образом, приведенная методическая система с использованием приемов критического мышления, дает возможность учителю:

активизировать мышление учащихся;

мотивировать и стимулировать их деятельность;

привлечь всех учащихся к творческой, продуктивной, учебной деятельности;

активизировать познавательный процесс;

развивать умение логически и аргументировано излагать материал;

развивать навыки коллективного общения, чувства взаимопомощи, взаимоподдержки;

формировать ключевые компетентности учащихся.

Следовательно, применение инновационных технологий обучения и творческий подход учителя к подготовке урока значительно повышает уровень творчества и эффективность обучения школьников. Именно методика развития критического мышления позволяет максимально повысить эффективность учебно-воспитательного процесса, дает возможность создать такие условия, когда все учащиеся привлекаются к активной, творческой учебной деятельности, процесса самообучения, самореализации, учатся общаться, сотрудничать, критически мыслить, отстаивать свою позицию.

Литература

1. Баханов К.О. Професійний довідник вчителя історії. – Х.: Вид. група «Основа», 2011.

2.Орлова Т.В. НОВЫЕ НЕЗАВИСИМЫЕ ПОСТСОВЕТСКИЕ ГОСУДАРСТВА :

http://pidruchniki.ws/12210605/istoriya/novi_nezalezhni_postradyanski_derzhavi_problemi_dosyagnennya_perspektivi.

3. Пометун О.І., Пилипчатіна Л.М., Сущенко І.М.,Баранова І.О. Основи критичного мислення: Навчальний посібник для учнів старших класів загальноосвітньої школи. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2010.

















ПІБ Сезонова Л.В.

Місце роботи МОШ І-ІІІ ступеней № 22 имени Маршала Сергеева,

посада_ заместитель директора по УВР, учитель истории

Контактний телефон_0506177480



ЗАЯВА



Прошу розглянути з метою подальшого опублікування в журналі «Кредо» мої матеріали

статья «УРОК ИСТОРИИ В ИЗМЕРЕНИЯХ КОМПЕТЕНТНОСТНОЙ ПАРАДИГМЫ»

Надаю редакції право під час підготовки до друку редагувати, скорочувати, змінювати назви матеріалів (заголовки та підзаголовки)



Автор __Сезонова Лилия Викторовна

(ПІБ) ( дата ) 06.11.2014




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.01.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров137
Номер материала ДВ-394617
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх