«Урок музыки, как школьный предмет и урок искусства»
Музыка – один из видов искусства. Искусство – одна из
форм общественного сознания. Оно отражает, прежде всего, общественное бытие,
мысли и чувства общественного человека. Передача в искусстве, например, картин
природы обращена к чувствам и мыслям человека. Искусство по самой своей природе
призвано непосредственно, обращаться к широким кругам людей. Искусство в тоже
время воздействует на людей, воспитывает человека, формирует его взгляды,
чувства. Роль искусства весьма значительна в истории человечества.
Музыка – искусство звуковое и временное. Она не может столь же
непосредственно, как живопись или скульптура, отражать, изображать конкретные
предметы или описывать явления и предметы действительности, так как это может
делать литература.
Но зато музыка способна более непосредственно богато и
разнообразно передавать переживания человека, движения его чувств, их смены.
Музыка способна раскрывать общий характер явлений действительности –
грандиозность или хрупкость, величавое спокойствие или напряженный динамизм.
Все это определяет большое познавательное значение музыки, ее способность
воплощать широкий мир не только чувств, но и мыслей, идей.
Задачи музыкального воспитания определяют и
содержание, и форму занятий. Уроки музыки проводятся в разной форме.
Современная педагогика подчеркивает, что структура урока не может быть
стандартной. Учитель музыки не должен стремиться строить уроки по образцу
других предметов, это приведет к снижению эмоциональности занятий.
Урок музыки имеет свои особенности и в тоже время
имеет сходство со всеми другими уроками.
Сходство состоит:
1.Все предметы объединяет общая цель – формирование
всесторонне развитой личности гармоничной личности. Школа не готовит
специалиста-музыканта, как не готовит специалиста-физика, химика и т.д.
2.В основе любого школьного урока лежат
психолого-педагогические закономерности. Учитываются возрастные особенности
школьников.
3.Преподавание в школе строится на основных
обще-дидактических принципах – системность, доступность, наглядность и т.д.
4.Музыку объединяет с другими предметами и форма
организации урока.
5.При наличии разных форм работы, урок должен быть
целостным. Обязательно включаются разные виды деятельности.
6.Общие и основные методы обучения – показ-объяснение,
беседа, создание проблемных ситуаций.
Отличие урока музыки от других предметов.
1.Определяет любую форму, как урока в целом, так и
проведение его отдельных элементов.
2.Музыка воздействует на человека комплексно.
3.Обязательно единство эмоционального и сознательного.
Каждый элемент урока должен взывать активное, заинтересованное отношение детей.
4.Непременное единство не только эмоционального и
сознательного, но и художественного и технического. Музыкальный урок, как урок
искусства, требует, чтобы все его компоненты были художественными.
4.Преимущественно коллективная форма работы, слушают и
исполняют музыку одновременно.
Из перечисленного выше следует вывод, что урок имеет
черты, сближающие его с другими видами урока, но должен сохранять свое
своеобразие.
Важнейшей задачей воспитания духовной культуры школьников является
разработка и внедрение творческой системы массового музыкально-эстетического
образования. Целостное освоение художественной картины мира позволяет постичь
теснейшую связь искусства с жизнью, историей страны, народов, способствует
мировоззренческому и нравственному развитию молодого поколения.
Познание красоты без эмоционального личностного
переживания неминуемо оборачивается глубоким непониманием ее. Развить чувство
прекрасного можно и нужно не столько путем объяснения, сколько через процесс
активного наблюдения, переживания.
Цель музыкально-эстетического развития – сформировать
художественную культуру учащихся и оптимизировать созидательные качества
личности.
Идеи комплексного освоения искусства, восходящие к
традициям древности, в настоящее время обретают особую актуальность.
Музыка, литература, живопись – мир искусства в трех
видах – охватывают духовную жизнь человека всесторонне и полно. Отображая
окружающую действительность, композитор, художник и писатель мыслят образами.
Образность, единство содержания и формы определяют связь между предметами
эстетического цикла, т.е. между музыкой, изобразительным искусством и
литературой.
Комплексное освоение искусства оптимизирует фантазию,
воображение, артистичность, интеллект, т.е. формирует универсальные
способности, важные для любых сфер деятельности. Таким образом, искусство,
постигаемое во всем многообразии его видов, содержит в себе программу духовного
развития человека.
Стержневым видом искусства является музыка. Это
обусловлено рядом причин.
На протяжении всей истории человечества музыка в содружестве
искусства и науки занимала одно из основных мест в системе формирования
ценностных, созидательных параметров личности. Испокон веков наша Земля была
гигантской музыкальной мастерской. Музыка рассматривалась, как часть
мироздания, подчиненная всеобщим законам Вселенной: «Законы Вселенной – законы
музыки» (Маркетто Падуанский).
Среди других видов искусства музыка выделяется своей
ассоциативной интегрированностью: именно она способна наиболее отчетливо
вызывать представления иного, не звукового материала (зрительного,
литературного), создавать иллюзию драматического движения и тем, как бы
сближать, объединять разные виды искусства.
Цели уроков заключаются в следующем:
1.Всестороннее развитие личности и формирование
эстетической культуры.
2.Раскрытие преобразующей силы музыки и ее влияние на
внутреннюю сферу человека.
3.Овладение образным языком музыкального искусства
посредством усвоения знаний.
4.Постижение сущности музыкальной интонации, ее
драматургии через различные формы вокального и инструментального музицирования.
Каждый урок строится на основе комплексного
использования произведений различных видов искусства( литературы, музыки,
живописи) и ассоциативного сопоставления художественного материала. Во-первых,
сравнительное рассмотрение различных произведений искусства углубляет
прочувствование каждой отдельной темы.
Так, например, детям легче ощутить доброе начало, если
оно дается в противопоставлении злу, легче и глубже воспринимать радость, если
она оттенена грустью, и т.д.
В построении урока необходима гибкость и творческий
подход, поэтому строить его по трафарету нельзя.
В основе музыкальных уроков лежит восприятие и
слушание музыки. Необходимо постараться научить детей слушать и слышать музыку,
чтобы они поняли, что музыка тем и отличается, например, от картины, что в ней
каждое мгновение что-то происходит. Очень важно воспитать в детях непрерывность
внимания и умение дослушать произведение до конца.
Глубоко чувствовать и ясно мыслить с помощью искусства
означает познать самого себя, научиться понимать других людей, познать сущность
бытия, обогатить свой духовный мир.
«Без музыки ни одно учение не может считаться
совершенным».
З.Кодай
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.