Котова А.Ю.
Учитель биологии
Филиал МОУ « Ряжская СШ №2» « Шереметьевская ОШ»
Введение
Проблема готовности ребёнка 6-7 лет к поступлению в первый класс школы остаётся актуальной. В работах, посвященных детям 7-8 лет, при анализе оценки трудностей в графической работе отдается особенностям их восприятия. В современных научных исследованиях отражаются, с одной стороны, сложности выполнения заданий, связанных со зрительным анализом объектов детьми в процессе обучения в младших классах, а с другой стороны, трудности овладения ими графической деятельностью. Разбирая особенности факторов риска в современном обществе в младшем школьном возрасте, их причины, характер, нельзя ни обратить внимание, на характер зрительного восприятия в этом возрасте. Проблемы становления личности ребенка отражены в философских и фундаментальных исследованиях. В силу их ещё низкого уровня развития следует обратить внимание на значительную сложность выполнения графических функций, на низкий уровень психомоторных функций.
Целью работы явилась оценка уровня развития зрительного восприятия 7-8 лет.
Актуальность состоит в выявлении особенностей зрительного восприятия детей младшего школьного возраста в связи с овладением ими графической деятельностью. Актуальность определяется тем, что младший школьный возраст - это возраст, когда графическая деятельность становится предметом овладения, и к зрительному восприятию предъявляются большие требования. С одной стороны, чтение и письмо, удачность познания которых непосредственно связана с высокими показателями развития зрительного восприятия, оказываются условиями дальнейшего развития школьного обучения. С другой стороны, это деятельности, в которых могут обнаруживаться сложности при определенном уровне развития компонентов восприятия.
Материал и методы работы
В данной работе приняли участие 29 человек, из них 13 мальчиков и 16 девочек: учащиеся 2 классов средней школы.
Методы:
‒ Анализ литературы по выбранной проблеме:
‒ Индивидуальный подход;
‒ Дифференцированный подход;
‒ Наглядность;
‒ Метод наблюдения:
‒ Метод массового хронометража
Методики, использованные в исследовании
Учёт диапазона возраста младших школьников;
Методика Тест Бендера.
Методы статистической обработки материала
Анализ полученных результатов.
Младший школьный возраст — это особый период в жизни ребенка. Ребенку присуще много детских качеств, таких как легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу вверх. Однако он начинает по другому мыслить, развивает свою логику, утрачивает детскую непосредственность в поведении.
Базисные навыки учащихся формируются благодаря развитию восприятия и зрительно-моторных координаций. Основной деятельностью младшего школьника является усвоение новых знаний, умений, навыков (ЗУН). Любая учебная и познавательная деятельность стимулирует развитие речевой деятельности, а также улучшает восприятие, психомоторные функции. Однако, незрелость высших психических функций, у большей части учащихся 1-2 классов, ведет к более медленному выполнению заданий, нечеткости линий. В связи с этим необходимо определение уровня созревания зрительных функций, функций восприятия. Восприятие у учащихся данного возраста отличается своей незрелостью, много ошибок можно отметить при выполнении ими одинаковых парных объектов. В этом возрасте школьнику присуще также выраженная эмоциональность восприятия.
Средний суммарный балл за выполнение заданий теста Л. Бендера у них равен 56,6 ± 1,03 у девочек (при норме в данном возрасте 38±0,1). У всех девочек данного возрастного периода в 7 лет показатели значительно ниже нормативных, что отражает замедленное развитие мелких мышц кисти. У мальчиков средний балл 63±1,24. Наблюдаются достоверные различия по величинам в выполнении теста между мальчиками и девочками. У всех школьников наблюдается деформация в выполнении фигуры, потеря её формы. В процессе работы с детьми, их результаты улучшаются. С каждым месяцем обучения происходит перестройка восприятия ребёнка, развиваются мелкие мышцы кисти, в результате чего значительно повышается качество выполняемого задания. В течение года у школьников, отмечена положительная динамика в развитии умения работать с графическими образами.
В процессе перехода из класса в класс у учащихся отмечается при неразвитости зрительно-моторной координации
1. Неспособность прямо нарисовать линию (вертикальную, горизонтальную) любой направленности;
2. У таких детей отмечается задержка в формировании верной траектории при выполнении графического элемента.
3. У большинства учащихся отмечается неустойчивый почерк, что связано с неровными штрихами, графических элементов, буквы имеют различный наклон, выписывание разнонаклонных букв.
При недостатках зрительно-пространственного восприятия и зрительной памяти
1. Плохое выделение геометрических фигур, замена сходных по форме фигур (круг — овал, квадрат — ромб — прямоугольник).
2. Трудности формирования зрительного образа буквы, цифры, графического элемента: нарушено соотношение элементов, путает сходные по конфигурации буквы, цифры, пишет лишние элементы или не дописывает элементы буквы, цифры.
3. Возможно зеркальное написание букв, цифр, графических элементов.
Список литературы:
1.Анохин П.К. Системные механизмы высшей нервной деятельности. – М, «Наука», 1979.-С.376-382;
2.Багрова И.Г. Обучение слабослышащих учащихся восприятию речи на слух. М.: «Просвещение», 1990.
–С.200- 295;
3.Белова О.А. Связь социального контакта глухих и слабослышащих подростков с личностными
психофизиологическими характеристиками//В Сб.: Социально-психологическая поддержка адаптации детей
и подростков с ограниченными возможностями здоровья в образовательной среде города/под.ред.
4. Иванов – Смоленский. А.Г В кн.: Методика исследования условных рефлексов у человека (ребёнка и
взрослого, здорового и больного). VI. Особенности экспериментирования с детьми. Государственное медицинское издательство, Москва, 1933. - C. 65; XII. Внелабораторное исследование высшей нервной деятельности. - С. 83;
5. Кольцова М.М, Двигательная активность и развитие функций мозга ребёнка). - М., 1973. -143 с;
6. Красногорский Н.И. Высшая нервная деятельность ребёнка. IX. Речевые рефлексы у детей. С.198-214. - Гос. изд. мед. лит-ры, Медгиз, Ленинградское отделение, 1958
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.