Статья.
Устное
народное творчество для детей и в детском чтении.
Воспитательный аспект данной
темы.
Народная поэзия с давних
времён привлекала детей остротой занимательных и динамических сюжетов, простым
и образным языком. Конечно, многое в устном творчестве было непонятно и
недоступно детям. И народ – великий художник и педагог – выработал для них
особые жанры, - колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки, перевёртыши,
сказки и легенды. В своём поэтическом творчестве для детей народ воплотил прекрасное
знание и понимание психологических особенностей ребёнка. Другим видом детского
фольклора было устное творчество самих детей – песенки, считалки , дразнилки.
Детский фольклор постоянно обогащался сказками, лирическими и игровыми песнями,
пословицами, загадками, частушками, обрядовыми закличками, которые дети на
протяжении многих веков отбирали из фольклора взрослых.
В дореволюционную эпоху дети
усваивали фольклор прежде всего в живом быту. Это усиливало воспитательную роль
фольклора. Они острее чувствовали связь фольклорных произведений с окружающей
действительностью. Фольклор открывал им такие явления народной жизни, о которых
они не могли узнать из доступных книг.
В свою книгу для детского
чтения «Родное слово» известный педагог К.Ушинский включил сказки, песни,
пословицы, загадки. Он был убеждён в исключительной важности фольклора для
духовного развития ребёнка. Сказка, по его словам, «упражняет мысль образами» и
приобщает с детских лет к живому источнику народного языка. О пословицах
Ушинский писал: в них «отразилась русская народная жизнь со всеми своими
живописными особенностями…и может быть, ничем нельзя так ввести дитя в
понимание народной жизни, как только объяснением значения народных пословиц».
Большое внимание разработке
народной поэзии для детей уделял Л.Толстой. Он считал фольклор незаменимым
средством нравственного и эстетического воспитания. Писатель также
редактировал, пересказывал и перерабатывал для детей произведения народного
творчества: пословицы, устные бытовые сказки, былины.
Цель изучения темы «Устное народное творчество» - познакомить детей с малыми
фольклорными жанрами устного народного творчества, показать связь фольклора с
жизнью народа, на примере народных сказок наблюдать за близостью представлений
разных народов о добре и зле, вызвать интерес и любовь к истории своего народа,
к народному творчеству. При изучении данной темы много внимания уделяется
развитию устной речи детей. Виды работы разнообразны – это и сочинение
собственных колыбельных, считалок, загадок, то и орфоэпическая работа со
скороговорками, это и сказывание народных сказок. Также учитель знакомит детей
и с другими видами народного творчества, с народными промыслами. В этом
помогает экскурсионное сопровождение. Дети посещают Этнографический музей ,где
знакомятся с жизнью русского народа. Изучение темы можно завершить фольклорным
праздником или обобщающим уроком. И как пример обобщения по теме «Малые
фольклорные жанры», представляем вам бинарный урок (литература и музыка) «У
наших у ворот всегда хоровод…».
Цель
урока:
1.Обобщить особенности жанров
русского народа.
2.Создать эмоциональную, комфортную
для работы, обстановку.
Задачи:
1.Повторить особенности малых
фольклорных жанров, их значение в жизни людей. Использовать знакомые
музыкальные примеры для закрепления каждого жанра.
2.Развивать эмоциональную сферу
ребёнка; закрепить умение выражать внутреннее состояние, чувства, настроения, с
помощью движений, смены интонаций, темпа речи и других средств, как в устной
речи, так и в музыкальной исполнительской деятельности.
3.Разобрать понятие «Русское народное
творчество».
4.Формировать и совершенствовать
навыки связной речи.
5.Закрепить умения, необходимые в
пении (певческая установка, начало пения, внимание, координация пения и
движений)
6.Воспитывать любовь и уважение к
традициям своего народа, бережное отношение к его культурному наследию.
7.Создать непринуждённую, творческую
атмосферу на уроке, через игровые формы работы.
Технология: бинарный урок. В проведении
бинарного урока принимают участие несколько учителей. Бинарный урок позволяет
показывать связь различных предметов, делает обучение целостным и системным.
Технология предполагает обязательную подготовку со стороны педагогов и может
занимать много времени. Время проведения технологии оправдывает результаты,
если занятие подготовлено качественно. Бинарные уроки не могут применяться
часто в педагогической деятельности, так как они сложны в подготовке.
Противопоказаниями в применении бинарных уроков является несогласованность,
несовместимость педагогов.
Структура
урока.
1 видео фрагмент. Звучит русская народная
плясовая «Камаринская», создающая эмоциональный настрой. Дети входят в класс
под музыку и останавливаются около своих мест. Стулья расставлены с двух сторон
по диагонали.
2 фрагмент. Подготовительная работа.
Дети повторяют, что называют «Русским народным творчеством». В данной работе
дети используют знания, полученные во время экскурсии в Этнографический музей.
3 фрагмент. В основной части урока дети
повторяют малые фольклорные жанры. Вы можете видеть, как тесно переплетается
материал уроков музыки и уроков литературного чтения. Это связано с тем, что
программа по музыке скорректирована и в неё включены произведения, изучаемые на
уроках литературы.
На уроке также использовали видео
фрагмент. Русская изба, в которой люди занимаются рукоделием.
Итог урока. Прощаемся, слушая русскую
народную плясовую мелодию.
Подведение
итогов.
Наша задача воспитывать
активную позицию девочки на уроке. Результатами подобных уроков – повышение
мотивации к обучению. Итогом нашей работы, по развитию творческих способностей,
является создание журнала «Начало».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.