Инфоурок Другое Другие методич. материалыСтатья "Увидеть и понять проблему – наполовину решить её"

«Психология потребителя - как понять потребности вашей аудитории». Статья

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
150
1
21.04.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Иванова Ирина Николаевна

«Психология потребителя - как понять потребности вашей аудитории». Статья Материал посвящен психологии потребителя и роли глубокого понимания потребностей аудитории в успешном маркетинге. Рассматриваются основные подходы и методы анализа потребностей, включая сегментацию рынка, качественные и количественные исследования, поведенческий анализ и нейромаркетинг. Описываются рациональные и эмоциональные аспекты принятия решений, влияние культурных и социальных факторов, а также важность адаптации маркетинга под изменения в потребительских предпочтениях. Особое внимание уделяется роли эмпатии в маркетинговых коммуникациях и влиянию поколенческих различий на покупательское поведение. Материал подчеркивает необходимость комплексного подхода к пониманию потребностей аудитории для разработки эффективных маркетинговых стратегий.

Краткое описание методической разработки

«Психология потребителя - как понять потребности вашей аудитории». Статья

 

Материал посвящен психологии потребителя и роли глубокого понимания потребностей аудитории в успешном маркетинге. 

Рассматриваются основные подходы и методы анализа потребностей, включая сегментацию рынка, качественные и количественные исследования, поведенческий анализ и нейромаркетинг. 

 

Описываются рациональные и эмоциональные аспекты принятия решений, влияние культурных и социальных факторов, а также важность адаптации маркетинга под изменения в потребительских предпочтениях. 

Особое внимание уделяется роли эмпатии в маркетинговых коммуникациях и влиянию поколенческих различий на покупательское поведение. 

 

Материал подчеркивает необходимость комплексного подхода к пониманию потребностей аудитории для разработки эффективных маркетинговых стратегий.

Развернуть описание

Статья "Увидеть и понять проблему – наполовину решить её"

Скачать материал

Артемова Марина Викторовна, учитель математики

МОУ Полетаевской СОШ

 

Ещё древние мудрецы говорили: «Увидеть и понять проблему – наполовину решить её, если же не видишь проблему, это значит, что она в тебе самом». Актуальная проблема нашей школы – «не потерять», «не упустить» учащихся с низкими учебными возможностями.

 

По моему мнению, основная причина неуспеваемости - нежелание учеников учиться.  Эта проблема возникает из-за низкого уровня навыков учебного труда школьников (невнимательность на уроках, непонимание до конца излагаемого материала). Трудность в усвоении предмета возникает, из-за пропущенных уроков (по болезни или прогулов), дети самостоятельно не могут восполнить пробелы. Все это приводит к большому отставанию от одноклассников, ребенок становится замкнутым, боится выходить к доске, отвечать на вопросы, или, наоборот,  начинает много отвлекаться, так как ему становится не интересно на уроке. Из - за этих проблем даже способные ученики могут попасть в отстающие. А как исправить данную ситуацию они не знает. Нотации, наказания, жалобы родителям зачастую лишь осложняют создавшееся положение.

И в данной ситуации, я считаю, что самое главное - помочь учащимся осознать необходимость получения новых знаний, развивать ответственность, поддерживать уверенность учащихся в собственных силах, вырабатывая позитивную самооценку.

Да, конечно, мы можем дать ребенку задание, чтобы он исправил оценки, объяснить тему, но это не поможет в ликвидации задолжности, через некоторое время он снова окажется в отстающих.

И поэтому из своего опыта работы я решила, что задолжность надо ликвидировать целыми темами большим блоком. Например, всем детям, получившим за 1 четверть «два»,  я дала простое задание восстановить все домашние задания за 1 четверть с дальнейшей защитой. Взяла 1 главу «Алгебраические дроби» 8 класс и по каждому параграфу дала по 6-8 упражнений, в которых охватываются основные понятия. Составила таблицу, где ставила отметки о сдачи зачета. Об этом были предупреждены родители, которые могли отслеживать, были ли их дети на консультации или нет.

 

Фамилия имя ученика_______________________________________

 

1.Восстановить всю задолженность по домашним работам. Собранные работы, защищаются.

Алгебра

№ задания

Дата

зачет

§2 №2.3; 2.4; 2.8; 2.9; 2.15; 2.16; 2.24; 2.26.

 

 

§3 №3.2; 3.4; 3.6; 3.9; 3.17; 3.19.

 

 

§4 №4.2; 4.4; 4.8; 4.10; 4.16; 4.17; 4.44.

 

 

§5 №5.2; 5.3; 5.6; 5.8; 5.10; 5.15; 5.33; 5.43.

 

 

§6 №6.2; 6.3; 6.4; 6.5; 6.6; 6.7.

 

 

Геометрия

 

 

С §1 по §3 (стр. 97-112) Многоугольники. Параллелограмм и трапеция. Прямоугольник, ромб, квадрат. Выучить все определения, свойства, признаки. Теорема Фалеса, средняя линия трапеции, признаки и свойства трапеции (тетрадь). Вопросы стр. 113.

 

 

Отметка о посещении дополнительных заданиях:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Я понимала, что ребята воспользуются решебниками, многие спишут домашнюю работу у одноклассников, но зная, что я буду их спрашивать, они где-то повторят пройденный материал, что- то спросят у одноклассников, у родственников и, я не ошиблась. Конечно, не все, но многие приложили хотя бы  малейшее усилие в усвоении этого материала, что помогло для сдачи зачета. Опрос домашних начинался с первого параграфа с простой темы и с небольшими подсказками, большинство ребят быстро получали зачеты. Благодаря  первому зачету, мы повторили старый материал («Обыкновенные дроби»), подготовили базу для освоения нового материала.

 У ребенка появляется стимул для сдачи следующего зачета, появляется уверенность, что он может это сделать. И к концу сдачи всех зачетов, когда ребенок становится уверенным, можно его еще раз похвалить и сказать, что для закрепления нового материала не хватает малости - выучить формулы сокращенного умножения (которые проходят в 7 классе) и, на мое удивление, многие соглашаются и учат. Конечно, не со всеми учениками получилось усвоить этот материал, но две третьих стали понимать, что я от них требую. Т.е. восстанавливая домашнее задание, мы незаметно, изучили новую тему «Алгебраические дроби»,  повторили старый материал «Обыкновенные дроби» и «Формулы сокращенного умножения".  

Основной задачей каждой школы должна стать, может быть, незаметная, но умно выстроенная коррекционная работа, которая позволит по ходу педагогического процесса исключать все сложности, возникающие у детей в процессе обучения. Обучение обязательно должно быть успешным для всех учащихся. Учитель должен помочь каждому учащемуся учиться, т.к. он сам выбрал профессию учителя. Долг учителя – средствами своего предмета предоставлять разнообразные возможности для развития личности учащихся и отмечать все их успехи, создавая тем самым стимулы к продолжению обучения.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Статья "Увидеть и понять проблему – наполовину решить её""
Смотреть ещё 5 938 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 345 783 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 15.12.2015 1715
    • DOCX 20.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Артемова Марина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Артемова Марина Викторовна
    Артемова Марина Викторовна

    учитель математики

    • На сайте: 9 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1868
    • Всего материалов: 1

    Об авторе

    Работаю в школе с 2000 года учителем математики и информатики. Методическая тема:"Системно-деятельный подход в преподавании математики".Большое внимание уделяю своевременному выявлению пробелов в знании школьников и их коррекции.На основе дифференцированного подхода и развития познавательного интереса раскрываю хитрости математической науки.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 322 566 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Современные инструменты и стратегии для эффективных коммуникаций и развития сообществ

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологические методы и тесты

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 39 человек

Мини-курс

Методология исторического познания и палеоэкологических исследований

5 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 938 курсов