Статья в газету "Музейный урок как средство духовно-нравственного развития личности"

 Музейный урок как средство духовно-нравственного развития личности

(из опыта работы учителя географии ГОУ ЛНР СМГ №15                                                           им. В.А. Сухомлинского Шпоты Л.В.)

     Л.В. Шпота

ГОУ ЛНР СМГ №15 им. В.А.Сухомлинского, г.Стаханов

[e-mail]

Аннотация. Данная статья раскрывает актуальность взаимодействия  школы и музея в решении проблемы  «Духовно-нравственное воспитание школьников как основа личностного развития и самореализации в социально-значимой среде». На конкретных примерах доказывает, что именно музейные уроки имеют  большие возможности для того, чтобы сделать процесс обучения и воспитания школьника активным, содержательным, насыщенным познавательной деятельностью и тем самым превращает их в существенный фактор  духовного развития личности.

Ключевые слова. Духовность, личность, школа, музеи, музейные уроки.

  «Любовь к родному краю, знание его истории - основа,

на которой только и может осуществиться рост

 духовной культуры всего общества».  

                                                                                                         Д. С. Лихачев. 

    Вот уже несколько лет наша школа работает над проблемой «Духовно-нравственное воспитание школьников как основа личностного развития и самореализации в социально-значимой среде». Актуальность данной проблемы очевидна, т.к. налицо духовно-нравственный кризис современного общества. Именно школа, используя весь свой потенциал, должна поднять на новый уровень работу по духовно-нравственному воспитанию молодежи.

    В нашей школе проводится огромная работа в данном направлении. Праздники, концерты, семинары, встречи, открытые уроки, классные часы и часы общения  -  все направлено на формирование духовных потребностей и интересов учащихся, развивает их творческие способности, воспитывает любовь к родному краю, чувство гордости за свой народ, свою родину.

    Особая роль в этом принадлежит музею. Музей отодвигает в сторону повседневную жизнь ребенка и вводит его в мир творчества, мир фантазии, мир прекрасного – мир культуры и искусства. Музейные экспонаты воздействуют на эмоциональные и интеллектуальные процессы развития личности ребенка, обогащая его новыми знаниями, умениями. Только единство музея, образования и культуры способно формировать духовность человека.

    Являясь руководителем кружка «Мой край Луганщина», я вместе с ребятами-кружковцами  вот уже много лет сотрудничаю со многими музеями республики и города, в частности со Стахановским историко-художественным музеем, работаем в  Зале Боевой Славы, который функционирует на базе нашей школы. Посещение выставок, встречи с интересными людьми, мастер-классы, совместные акции, часы общения и часы памяти, научно-практические конференции, научно-исследовательская и поисковая деятельность  – это тот небольшой перечень мероприятий, которые мы проводим совместно с музеями. Но больше всего ребятам нравятся музейные уроки. 

       Музейный урок — это урок в музее или непосредственно в классе с использованием переносной музейной выставки. Музейный урок меняет традиционную форму проведения  уроков и внеклассных мероприятий, делая ее более интересной и содержательной. Ребята не сидят за партами, а  открывают и познают новые страницы истории и природы  родного края, путешествуя во времени, становясь героями придуманных ими рассказов. А предшествует этому огромная подготовительная совместная работа педагога и музейных работников.

        Вот и последний наш музейный урок «Народные традиции – моя история, моя культура» был очень интересным, познавательным. Ребята – кружковы совершили виртуальное путешествие в далекое прошлое своего родного края – Луганщины. Путешествуя в ХVIII век, они познакомились с бытом, культурой, традициями своих далеких предков, пели песни, играли в народные игры, разгадывали загадки, вспомнили поговорки и пословицы, принимали в гости домовенка Кузьку. А путешествие в XIX век им помогла совершить Трифонова Т.Н. – заведующая историческим отделом Стахановского историко-художественного музея. Она провела заочную экскурсию по старой Кадиевке, используя фотографии из архива музея.

    А путешествие в Город мастеров? Город,  в котором живут народные умельцы, мастера  народных промыслов Луганщины, которые своими руками творят чудеса. Вышивка, гончарное искусство, писанкарство, изготовление кукол - это тот небольшой перечень народных ремесел,  о которых рассказали кружковцы. Рассказали, стали участниками праздника Кузьмы и Демьяна и сами изготовили обрядовую куклу-мотанку, поучаствовав в мастер-классе Народного мастера Луганщины Журман Н.С. А предшествовала этому огромная научно – исследовательская работа по теме «Народные промыслы Луганщины».

     И таких музейных уроков можно провести большое количество.          

       Один из разделов моей работы «Музейная педагогика как  инновационный проект» («Музейный урок как одна из форм музейной педагогики») раскрывает методические принципы, требования, педагогические технологии и излагает тематическое планирование музейных уроков в работе кружка «Мой родной край Луганщина» (смотреть на сайте «Инфоурок»).

        Музейные уроки стали частью педагогической деятельности  многих учителей нашей школы. Правда, их больше заинтересовали интегрированные музейные уроки (история и музыка, литература и история, литература и музыка, география и история) с использованием  экспонатов и стендов Зала Боевой Славы школы. 

       В заключении мне бы хотелось отметить:  музейный урок  - это творчество и нельзя просто взять его разработку и перенести ее в свое рабочее пространство, можно только  позаимствовать тему, методику, алгоритм проведения музейного урока. А дальше?! Ищите, пробуйте, творите!  Неоспоримо только одно: музейные уроки – это существенный фактор духовного  развития  и становления личности.

Краткое описание документа:

Музейный урок как средство духовно-нравственного развития личности

(из опыта работы учителя географии ГОУ ЛНР СМГ №15 им. В.А. Сухомлинского Шпоты Л.В.)

Л.В. Шпота

ГОУ ЛНР СМГ №15 им. В.А.Сухомлинского, г.Стаханов

[e-mail]

Аннотация. Данная статья раскрывает актуальность взаимодействия школы и музея в решении проблемы«Духовно-нравственное воспитание школьников как основа личностного развития и самореализации в социально-значимой среде». На конкретных примерах доказывает, что именно музейные уроки имеют большие возможности для того, чтобы сделать процесс обучения и воспитания школьника активным, содержательным, насыщенным познавательной деятельностью и тем самым превращает их в существенный фактор духовного развития личности.

Ключевые слова. Духовность, личность, школа, музеи, музейные уроки.

«Любовь к родному краю, знание его истории - основа,

на которой только и может осуществиться рост

духовной культуры всего общества».

Д. С. Лихачев.

Вот уже несколько лет наша школа работает над проблемой «Духовно-нравственное воспитание школьников как основа личностного развития и самореализации в социально-значимой среде». Актуальность данной проблемы очевидна, т.к. налицо духовно-нравственный кризис современного общества. Именно школа, используя весь свой потенциал, должна поднять на новый уровень работу по духовно-нравственному воспитанию молодежи.

В нашей школе проводится огромная работа в данном направлении. Праздники, концерты, семинары, встречи, открытые уроки, классные часы и часы общения- все направлено на формирование духовных потребностей и интересов учащихся, развивает их творческие способности, воспитывает любовь к родному краю, чувство гордости за свой народ, свою родину.

Особая роль в этом принадлежит музею. Музей отодвигает в сторону повседневную жизнь ребенка и вводит его в мир творчества, мир фантазии, мир прекрасного – мир культуры и искусства. Музейные экспонаты воздействуют на эмоциональные и интеллектуальные процессы развития личности ребенка, обогащая его новыми знаниями, умениями. Только единство музея, образования и культуры способно формировать духовность человека.

Являясь руководителем кружка «Мой край Луганщина», я вместе с ребятами-кружковцами вот уже много лет сотрудничаю со многими музеями республики и города, в частности со Стахановским историко-художественным музеем, работаем в Зале Боевой Славы, который функционирует на базе нашей школы. Посещение выставок, встречи с интересными людьми, мастер-классы, совместные акции, часы общения и часы памяти, научно-практические конференции, научно-исследовательская и поисковая деятельность – это тот небольшой перечень мероприятий, которые мы проводим совместно с музеями. Но больше всего ребятам нравятся музейные уроки.

Музейный урок — это урок в музее или непосредственно в классе с использованием переносной музейной выставки. Музейный урок меняет традиционную форму проведения уроков и внеклассных мероприятий, делая ее более интересной и содержательной. Ребята не сидят за партами, а открывают и познают новые страницы истории и природы родного края, путешествуя во времени, становясь героями придуманных ими рассказов. А предшествует этому огромная подготовительная совместная работа педагога и музейных работников.

Вот и последний наш музейный урок «Народные традиции – моя история, моя культура» был очень интересным, познавательным. Ребята – кружковы совершили виртуальное путешествие в далекое прошлое своего родного края – Луганщины. Путешествуя в ХVIII век, они познакомились с бытом, культурой, традициями своих далеких предков, пели песни, играли в народные игры, разгадывали загадки, вспомнили поговорки и пословицы, принимали в гости домовенка Кузьку. А путешествие в XIX век им помогла совершить Трифонова Т.Н. – заведующая историческим отделом Стахановского историко-художественного музея. Она провела заочную экскурсию по старой Кадиевке, используя фотографии из архива музея.

А путешествие в Город мастеров? Город, в котором живут народные умельцы, мастера народных промыслов Луганщины, которые своими руками творят чудеса. Вышивка, гончарное искусство, писанкарство, изготовление кукол - это тот небольшой перечень народных ремесел, о которых рассказали кружковцы. Рассказали, стали участниками праздника Кузьмы и Демьяна и сами изготовили обрядовую куклу-мотанку, поучаствовав в мастер-классе Народного мастера Луганщины Журман Н.С. А предшествовала этому огромная научно – исследовательская работа по теме «Народные промыслы Луганщины».

И таких музейных уроков можно провести большое количество.

Один из разделов моей работы «Музейная педагогика как инновационный проект» («Музейный урок как одна из форм музейной педагогики») раскрывает методические принципы, требования, педагогические технологии и излагает тематическое планирование музейных уроков в работе кружка «Мой родной край Луганщина» (смотреть на сайте «Инфоурок»).

Музейные уроки стали частью педагогической деятельности многих учителей нашей школы. Правда, их больше заинтересовали интегрированные музейные уроки (история и музыка, литература и история, литература и музыка, география и история) с использованием экспонатов и стендов Зала Боевой Славы школы.

В заключении мне бы хотелось отметить: музейный урок- это творчество и нельзя просто взять его разработку и перенести ее в свое рабочее пространство, можно толькопозаимствовать тему, методику, алгоритм проведения музейного урока. А дальше?! Ищите, пробуйте, творите!Неоспоримо только одно: музейные уроки – это существенный фактор духовногоразвития и становления личности.