Организация экскурсий как форма
реализации проекта
Одной из форм реализации проекта является организация
экскурсий. Они также способствуют формированию любви у детей к родному городу. Экскурсионная
деятельность наилучшим образом позволяет познакомить детей с объектами и
явлениями природы, приобщить к культурным ценностям и традициям. При этом
решаются задачи по формированию познавательной активности, связной речи,
культуры поведения в общественном месте.
Посещение музеев в дошкольном возрасте необходимо включать
в образовательный процесс поскольку умение видеть подразумевает способность наблюдать,
замечать, анализировать и размышлять, а эти способности формируются с самого
раннего детства.
Наше детское учреждение имеет практический опыт
организации и посещения экскурсий. И этот опыт связан с проектной деятельностью
детей.
Работа, проводимая в рамках этих проектов, была
поделена на несколько этапов:
1)
Составлен
перспективный план проведения мероприятий.
В плане заранее определялись темы экскурсий в музеи и
на сколько они адаптированы для дошкольников. При выборе музея мы руководствовались
наличием устойчивого интереса у детей к той или иной области знаний. Заранее мы
проложили маршрут и нам были известны места, которые мы будем проезжать. Таким
образом, мы знакомили детей с архитектурой, предварительно показав эти
архитектурные сооружения в презентации.
2)
Продумана
и обогащена предметно-развивающая среда.
3)
Расширены
знания и представления детей в рамках проекта
Перед тем как посетить музей была проведена серьезная
предварительная работа, направленная на расширение знаний и представлений
детей, на формирование навыков поведения в музее. В нашем случае проектная
деятельность способствовала накоплению определенного объема знаний о тех
предметах и явлениях, которые были представлены в музее.
Работа происходила в форме:
- бесед, рассматривания иллюстраций,
- наблюдений на прогулках и в самом групповом
помещении,
- организованной образовательной деятельности.
- игровая форма изучения правил поведения была наиболее
запоминающейся и происходила в виде картинок-вопросов, комиксов, занимательных
упражнений.
Ребята познакомились с правилами поведения в музее;
получили представления что такое музей, музейные экспонаты, экспозиция.
Следуя принципу от простого к сложному, с воспитанники
старшего дошкольного возраста, мы начали с посещения местных
достопримечательностей, таких как школьный музей и библиотека, а далее посетили
несколько музеев в самом городе, выезжали в кинотеатр.
Накануне экскурсии в библиотеку школы, была проведена
с детьми беседа о том, что такое библиотека, как называется работник, который
работает в ней. Саму экскурсию библиотекарь провела в игровой форме, используя
такой прием как сюрпризный момент, показала детям полки с книгами и
предоставила возможность взять любую из понравившихся книг и рассмотреть ее. В
заключительной части детям вручили подарки – книги.
При посещении школьного «Музея боевой славы», дети познакомились
с личными вещами солдат и офицеров: наградами, амунициями, письмами,
фотографиями. Экскурсию проводили двое учеников из 10 класса. Ребята узнали,
как защищали Москву наши солдаты в грозном 1941 году, о войне, ее тяготах и
победах. Дети проявили интерес к рассказу, задавали вопросы и пожелали еще раз
туда прийти.
Посещение музеев было для детей значимым событием. Они
с интересом воспринимали новую информацию и прониклись новыми впечатлениями.
Хотелось бы отметить, что из-за быстрой утомляемости
детей одним посещением не удается посетить все залы.
И тогда наши родители придумали справлять дни
рождения в музеях. Поэтому у нас получились экскурсионные циклы, что обеспечило
наибольший познавательный эффект.
Учитывая интересы дошкольников, мы рекомендуем
посетить юным москвичам:
•
Московский
зоопарк; контактный зоопарк на Арбате
•
Цирк на
Цветном Бульваре и Большой Московский цирк на Вернадского
•
Парк
Горького, Филевский парк
•
Московский
Кремль
•
Музеи
(Планетарий, Москвариум, Палеонтологический, Дарвиновский, Зоологический музей
МГУ)
• Театр зверей имени В.Л.
Дурова (Владимира Леонидовича)
• Музыкальный театр Натальи Сац
• Театр кукол имени С.В
Образцова (Сергей Владимировича)
• Театр кошек Юрия Куклачева.
После посещения музеев были использованы такие формы
закрепления полученной информации, как:
- игра
- беседа
- создание разнообразных макетов, поделок (например,
Кремля, Храма Христа Спасителя и т.д.);
- рисование, аппликация;
- показ презентаций;
- блиц-опросы, викторины
- домашнее задание: придумай загадку; изобрази то, что
наиболее впечатлило.
- коллективная работа;
- оформление альбомов;
-подбор и чтение специальной литературы;
- использование готовых методических пособий с
дидактическим материалом;
Таким
образом, основываясь на практическом опыте организации экскурсий, мы можем с
уверенностью сказать, что именно экскурсии закрепляли у ребят интерес к
проектам, дали возможность педагогу решать проблему недостаточной материальной
базы наглядности, значительно повысить эффективность традиционных форм обучения
детей в детском саду, способствовали развитию наблюдательности и познавательной
активности детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.