Гершман
Алексей Олегович
Педагог-психолог
МБОУ Гимназия №10 г. Луховицы.
Влияние
интернета на психологическое здоровье детей.
Ни
для кого не секрет, что, используя термин «Современное общество», мы
подразумеваем такой социальный пласт людей, который «идет в ногу со временем» и
активно использует в своей жизни цифровую технику, гаджеты, интернет.
Говоря
о детях, уже с первого класса достаточно трудно найти ребёнка, у которого не
было бы с собой мобильного телефона, и не просто мобильного телефона, а
смартфона. Конечно, с одной стороны, это – достаточно удобно, ведь, таким
образом, ребёнок постоянно находится на связи, и, в случае необходимости, может
сразу же связаться с родителями. Однако, дети не только используют телефоны по
их прямому назначению, но еще и стремятся уделить им внимание в свое свободное
время. Таким образом, практически всё свободное от уроков и занятий время ребёнок
находится «Онлайн», либо просто проводит время перед монитором компьютерной
техники. Это приводит к тому, что постепенно
взрослые утрачивают ведущую роль в отношении психического, речевого,
эмоционального, коммуникативного, социального и духовного развития и теряют
способность влиять на поведение ребенка [1, С. 201-202.]. Это
является одной из причин значительного увеличения количества детей с
проявлениями аутизации и расстройствами аутистического спектра (РАС), которые
постепенно превращаются в «эпидемию» XXI века. В 2006 г. в России
насчитывалось, «даже по самым осторожным оценкам, не менее 150 тысяч детей с
аутистическими расстройствами», в 2011 г. уже «не менее 250-300 тысяч детей с
РАС в возрасте до 18 лет» [2].
Результаты опроса, проведённого в МБОУ Гимназия
№10 г. Луховицы показывают, что почти все дети, обучающиеся в 1-х классах,
имеют мобильный телефон. Большинство из них, помимо телефона дома имеют и
другую технику: планшеты, компьютер, игровые приставки, телевизор. Отвечая на
вопрос «Что важнее – общение с другом или увлечение планшетом/телефоном?»,
некоторые дети отвечают, что для них важнее взаимодействие с техникой,
аргументируя это тем, что посредством техники можно осуществить общение с
друзьями. Это может говорить о том, что, будучи учеником ещё только 1 класса,
ребёнок настолько привязывает себя к технике, благодаря чему в последствии не
может произвести дифференциацию между реальным общением и взаимодействием с
другими людьми, и коммуникацией с людьми посредством сети «Интернет».
Но, вовлекая себя в виртуальную среду, ребёнок
подвергает себя серьезной опасности.
Уже
сейчас существует термин «цифровое слабоумие». Термин «digital dementia» пришел
из Южной Кореи, раньше всех ставшей на путь оцифровывания страны. Сегодня 83,8%
жителей Южной Кореи имеют доступ в Интернет, у 73% корейцев есть смартфон (в
США у 56,4%, в России у 36,2%). Еще в 2007 году специалисты стали отмечать, что
все больше подростков, представителей цифрового поколения, страдают потерей
памяти, расстройством внимания, когнитивными нарушениями, подавленностью и
депрессией, низким уровнем самоконтроля. Исследование показало, что в мозгу
этих пациентов наблюдаются изменения, схожие с теми, что появляются после
черепно-мозговой травмы или на ранней стадии деменции — слабоумия, которое
обычно развивается в старческом возрасте (болезнь Альцгеймера).
Помимо
факторов, оказывающих непосредственное влияние на психофизиологию ребёнка,
существует еще и ряд факторов, которые оказывают косвенное влияние на ребёнка и
его психику.
Пока
ребёнок погружен в интернет-среду, он в любой момент подвержен риску оказаться
жертвой троллинга и кибербуллинга. Троллинг - злонамеренное вмешательство в сетевую коммуникацию, выражающееся в нагнетании участником общения («троллем»)
гнева, конфликта путём скрытого или явного задирания, принижения, оскорбления
другого участника или участников, зачастую с нарушением правил объекта сетевой
коммуникации и, иногда неосознанно для самого «тролля», этики сетевого взаимодействия [3].
Кибербуллинг - унижение или травля с помощью мобильных телефонов, других
электронных устройств.
Поскольку дети – люди с нестабильной
самооценкой, люди, которые только начинают, познавая других, познавать себя,
некоторые из них не могут отказать себе в удовольствии самоутвердиться за счёт
унижения другого человека. Интернет в таком случае – наиболее «благоприятная»
для этого среда, т.к. существует масса ресурсов, где можно высказать свое
мнение и оставить свой комментарий в режиме «инкогнито» (анонимно). Таким
образом, адресат никогда не узнает, кто является отправителем угроз или
обзывательств, что, в свою очередь, формирует у отправителя чувство
самозащищенности. Постоянная травля может оказать сильное воздействие на
психическое состояние ребёнка, который и без того не всегда эмоционально
стабилен в силу своего возраста и тех изменений, которые в этом возрасте
происходят. И если травля имеет не эпизодический характер, а происходит на
достаточно продолжительном периоде времени, последствия могут оказаться
необратимыми, начиная с невротизма и подрыва доверия к окружающим людям,
заканчивая суицидальными проявлениями в поведении.
Как же помочь ребёнку обезопасить себя и свою
жизнь?
В первую очередь, стоит ознакомить ребёнка с
законом о персональных данных и обсудить с ним, стоит ли выкладывать в
публичный доступ личные фотографии. Могут найтись такие люди, которые
посредством редактирования фотографии могут выставить ребёнка в не самом
приятном для него свете.
Также следует производить мониторинг тех
ресурсов, которые посещает ребёнок, чтобы обезопасить его от нежелательного
контента. При необходимости, активировать на гаджетах и компьютере функцию
«Родительский контроль».
Поскольку ребёнок погружен в виртуальную среду,
следует сделать эту среду такой, чтобы она была не только безопасной, но и
полезной. В таком случае, возможно привлечение ребёнка к разработке проектов,
подготовке сообщений, поиску дополнительного материала для учёбы и досуга.
Помимо всего вышесказанного, не стоит забывать
и о том, что в жизни есть множество других развлечений, которые находятся вне
интернета. Чем больше у ребёнка интересов, увлечений, хобби, да и просто дел по
дому, тем меньше внимания он будет уделять виртуальной среде, поскольку
реальная среда будет восприниматься им не менее позитивно.
Литература
1.
Карпов А.М., Чудновский Е.В., Герасимова В.В. и др. Компьютерная деятельность
детей — фактор риска психических и личностных нарушений. Тезисы докладов III
международного симпозиума «Феномены природы и экологии человека». — Казань,
1997.
2.
Материалы сайта www.autisminrussia.ru
3.
https://ru.wikipedia.org/wiki/Троллинг
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.