Инфоурок Другое СтатьиСтатья ВЕБ-СЕРВИС КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО ОПТИМИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Статья ВЕБ-СЕРВИС КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО ОПТИМИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Анна Вадимовна Мысина

Московская область, Орехово-Зуево

 

ВЕБ-СЕРВИС КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО ОПТИМИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

 

В современном мире растет популярность информационных технологий, они используются практически во всех сферах жизни и деятельности человека, в результате чего возрастает спрос на веб-сайты, что влияет на сферу образования в целом, и изучение иностранных языков в частности.

Одними из основных плюсов применения Интернет-веб-сайтов как правило, считается их доступность, наглядность и пользовательская простота. Актуальность темы данной статьи состоит в попытке анализа некоторых веб-источников и их применения в рамках изучения иностранного языка при внедрении Интернет-технологий в образовательный процесс общеобразовательных учреждений России [1; 3; 5].

С инновационными трансформациями общества, его погружением в информационный век, изменился подход к обучению иностранным языкам. Появились информационно-коммуникативные технологии (ИКТ), которые используют особые программные и технические средства, делающие электронные источники и инструменты общедоступными, направленными, прежде всего, на получение необходимого результата учебной деятельности [7].

Очевидно, что проблемы современного образования, их решение целиком зависят от профессиональных качеств учителя-предметника, его современного мышления, приобретенных компетенций, квалификации. Отсутствие качественного роста профессионализма, пассивность, нежелание совершенствоваться тормозит процесс вступления в новый век высоких технологий. Учитель наших дней должен уметь правильно выбирать и применять ИК-технологии, которые соответствуют содержанию и целям изучаемой дисциплины, способствуют достижению задач гармоничного развития школьников, с учетом их индивидуальных особенностей [4.].

Говоря о применении в учебной деятельности веб-сайтов, мы как раз говорим о цифровых возможностях в образовании.

Рассмотрим детально данное средство обучения – вебсайт (от англ. website, от web – паутина, сеть, и site – место), «совокупность электронных документов (файлов) частного лица или организации в компьютерной сети, объединённая под одним адресом (доменным именем или IP-адресом)» [2, с. 108]. Продолжая, В.В. Беспалов в своем пособии «Информационные технологии» классифицирует сайты по следующим критериям:

·                   доступности сервисов: открытые, полуоткрытые, закрытые;

·                   природе содержимого: статические, динамические;

·                   физическому расположению: внешние сайты сети Интернет, локальные сайты;

·                   схеме представления информации, её объёму и категории решаемых задач: персональный, представительский, корпоративный, каталог продукции, Интернет-магазин и др. [2].

Веб-сайты, связанные с обучением иностранным языкам, обычно являются строго образовательными сайтами. На этих ресурсах можно найти много информации о стране изучаемого языка, ее традициям, истории, политическому устройству, то есть лингвокультурологической и социолингвистической направленности.

В настоящее время веб-источников и платформ, посвященных обучению иностранным языкам большое множество, поэтому очень важно выбрать именно те, которые соответствуют уровню знаний школьников, заданной учебной цели и всему образовательному процессу [8; 9].

Вместе с тем, использование веб-сайтов как средства обучения иностранному языку имеет как свои плюсы, так и минусы.

Использование цифровых ресурсов помогает развивать речевые навыки и профессионально значимые компетенции. Содержание множества аутентичных, обновляющихся материалов дает как учителям иностранного языка, так и обучающимся «находиться в виртуальной языковой среде». Разнообразие видов аутентичных текстов, например, газетные и журнальные статьи, новостные ленты, блоги и т.д., дает возможность выбора самых интересных и познавательных материалов, эффективно знакомит учеников с «различными формами иноязычной компьютерноопосредованной коммуникации» [10].

Безусловно, глобальная Сеть уникальна, она предоставляет учащимся условия для межкультурной коммуникации, что помогает преодолению стереотипов, развитие социокультурной толерантности и т.д.

Таким образом, можно выделить дидактические возможности ИКТ, это:

·                   наглядность посредством расширения возможностей предъявления учебной информации;

·                   обратная связь между пользователем и ИКТ;

·                   упрощенная система контроля (проверка знаний занимает малое количество времени и усилий);

·                   возможность повтора материала;

·                   возможность хранения и передачи данных [6].

Однако присутствуют негативные стороны в использовании ИКТ.

Один из недостатков Интернет-технологий в образовании связан с системой контроля знаний (за исключением тестового), она должна быть более гибкой и транспарентной для оценивания.

Чтобы оценить использование Интернет-ресурсы, расположенные на обучающих платформах, например, для изучения английского языка, необходимо проанализировать их возможности и потенциал. Остановимся в качестве примеров на самых популярных:

Lingualeo.com https://lingualeo.com/ru/

Главным достоинством этой платформы является огромная база ресурсов на английском языке: аудио и видеоматериалы, аутентичные и адаптированные тексты, упражнения, тесты и т.д. Можно самостоятельно выбрать то, что интересует и форму изложения информация. Для удобства сформированы несколько вкладок: Тренировка, Грамматика и т.д., в том числе по аспектам речевой деятельности.

Веб-сайт имеет понятный и простой интерфейс и является отличным способом для мотивации к изучению английского языка. Здесь можно выбрать его уровень, повторять пройденное, выполняя достаточно большое количество заданий разного уровня.

Duolingo.com https://www.duolingo.com/

Эта платформа также имеет одноименное мобильное приложение, оба они направлены на работу с лексико-грамматическим материалом при помощи типовых заданий, повторяющихся лексических единиц и речевых образцов. Материал тематически разделяется на две группы: грамматика и лексика. Заучивание лексико-грамматического материала является основным формирующим средством обучения, давая базовые языковые единицы и речевые шаблоны. На платформе есть несколько вкладок: Listen and watch, Read and write, Grammar and vocabulary, Print and make. Существенным минусом веб-сайта является плата за некоторые предлагаемые услуги.

Learn English Teens https://learnenglishteens.britishcouncil.org/

На платформе есть следующие вкладки: Skills, Grammar and vocabulary. Exams, UK now, Study break, Magazine.

Работа с ресурсом также предполагает, прежде всего, обучение лексике и грамматике языка. На нем размещено множество аутентичной и актуальной информации о носителях языка, англоговорящих странах, их культуре и традициях. Можно выполнять задания по чтению, на аудирование, просматривать видеофайлы, совершенствовать грамматические навыки и многое другое.

Таким образом, современные условия, диктующие формы, методы, средства и способы образовательной деятельности в обязательном порядке должны включать применение ИКТ, использование веб-сайтов – путь к повышению уровня владения иностранным языком, условие гармоничного соединения приобретенных лингвистических компетенций с культурологическими, социокультурными и компьютерными.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1.                 Балабас Н.Н. Виртуальная экскурсия как инновационный метод обучения иностранным языкам. Филологические науки. Вопросы теории и практики. – Тамбов: Грамота, 2017. – №5-2 (71).– С. 162-164.

2.                 Беспалов В.В. Информационные технологии: учебное пособие – Томский политехнический университет / Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2012. – 134 с.

3.                 Желтова А.А., Логинова Ю.Д., Пец К.Б., Савельева Е.Б. Онлайн-обучение – источник знаний (из опыта участия в МООС университета г. Лилль, Франция) / А.А. Желтова, Ю.Д. Логинова, К.Б. Пец, Е.Б. Савельева // Студенческая наука Подмосковью. Материалы межд. науч. конф. молодых ученых. – Орехово-Зуево, ГГТУ. – 2018. – С. 169-174.

4.                 Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 192 с.

5.                 Котова Е.Г. Обучение говорению на начальном этапе обучения английскому языку с использованием обучающих компьютерных программ (на примере УМК «Enjoy English») / Е.Г. Котова. – Орехово-Зуево. Вестник МГОГИ, – 2013. – № 1, – C. 8-11.

6.                 Лесникова Е.С. Интеграция информационно-коммуникационных технологий в процесс обучения иностранным языкам // Вестник КемГУ. – 2012. – № 4. – С. 266-270.

7.                 Морозов К.А. Информационно-коммуникативные технологии и их применение в педагогической деятельности / К.А. Морозов // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XXX междунар. науч.-практ. конф. Новосибирск. СибАК. – 2013. – С. 160-163.

8.                 Савельева Е.Б. Актуальность использования Интернет-ресурсов в процессе изучения истории французской литературы / Е.Б. Савельева // В сб. Педагогическое образование: традиции и инновации, под реакцией Т.Н. Петрова. – Чебоксары, Чуваш. гос. пед. ун-т. – 2015. – С. 176-179.

9.                 Савельева Е.Б. Интернет-ресурсы в учебной деятельности (на примере изучения литературы Франции / Е..Б. Савельева // Лингвистические, методические и социокультурные аспекты изучения и преподавания иностранных языков: сборник итоговых материалов Всероссийской научно-практической очно-заочной конференции (Орехово-Зуево, 9 сентября 2019 года) / под ред. Савельевой Е.Б., Котовой Е.Г. – Орехово-Зуево: ГГТУ, 2019. – С. 270-280.

10.            Семенова Д.К. Особенности использования веб-сайтов в обучении иностранному языку / Д.К. Семенова // Научно-технические ведомости Санкт-Петербургского государственного политехнического университета. Гуманитарные и общественные науки. – 2012. – № 148. – С. 68-71.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 893 163 материала в базе

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 06.08.2022 23
    • DOCX 27.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мысина Анна Вадимовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мысина Анна Вадимовна
    Мысина Анна Вадимовна
    • На сайте: 2 года и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 246
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой