683987
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыСтатья. Виды информации в художественном тексте.

Статья. Виды информации в художественном тексте.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Развитие базовой способности понимания, как средство достижения ФГОС.



В настоящее время перед педагогами образовательных учреждений остро встал вопрос: обладают ли российские учащиеся, знаниями и умениями, необходимыми им для продолжения образования и полноценного функционирования в современном обществе? Данный вопрос, в свете новых стандартов, актуален, т. к. является основным в достижении целей обучения. Результаты исследования PISA в последние годы показывают, что у учеников существует дефицит, следующих общеучебных умений:

- не сформированы различные типы чтения: просмотровый (ознакомительный), поисковый, с ориентацией на отбор нужной информации и т.д.;

- нет навыков работы с составными текстами, когда информация представлена разными по жанру фрагментами, то есть необходимо сравнивать, сопоставлять и соединять;

- нет привычки видеть детали;

- не выработано умение формулировать и переформулировать вопрос.

Поэтому требования ФГОС направлены на устранение вышеназванного дефицита: «Чтение, комментарий, анализ и интерпретация –неотъемлемые части всякой знаковой деятельности. Развитие указанных умений, овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), а затем и создание собственного текста, представление собственных оценок и суждений по поводу прочитанного, необходимы школьникам для последующей успешной самореализации в любой сфере деятельности.»

Начинать эту работу, следует начинать уже с начальной школы.

Наши дети еще не принимают непосредственного участия во многих видах деятельности, формирующих личность. Опыт ребёнка настолько мал, что часто, попадая в ту или иную жизненную ситуацию, он не может проанализировать её, и, как следствие, не в состоянии сразу сориентироваться и решить проблему достойно.

Учатся на своих ошибках, но порой ошибок может быть очень много и, наверное, лучше учиться на чужих ошибках, чтобы как можно меньше допустить их в своей жизни. Чужие ошибки представлены в художественной литературе, которая как своеобразная форма познания действительности играет в жизни ребенка особенно важную роль. Таким образом, понимание текста - одно из необходимых условий становления человека современной культуры.

''На каждое произведение, мы должны смотреть как на окно, через которое мы можем показать детям ту или другую сторону жизни». (Как выход из ситуации). В связи с этим, главная цель, которая стоит перед учителями при обучении чтению - научить учащихся воспринимать информацию, содержащуюся в текстах различного характера, и перерабатывать ее. С точки зрения лингвистики (теория лингвиста И.Р. Гальперина) понимание текста – это вычитывание разных видов текстовой информации: фактуальной, подтекстовой, концептуальной.



4



Фактуальная — факты, события, место, время, портрет героя, предыстория, эпилог.

Подтекстовая — детали, художественные средства, порядок слов, монтаж предложений, интонация.

Концептуальная — 1) общий замысел автора; 2) система взглядов на явления, способ их рассмотрения.

Фактуальную информацию составляет описание событий, героев, места и времени действия и т.д. Подтекстовая информация напрямую не выражена в словах. Она содержится в текстовых "скважинах" (пропусках, которые читатель заполняет, опираясь на имеющиеся знания, опыт), в словах-образах (художественных средствах), в монтаже текста и т.д. Под концептуальной информацией понимается система взглядов, мыслей и чувств автора, которую он отражает в тексте, рассчитывая на ее вычерпывание читателем. Конечно, текст – это единое целое, и виды текстовой информации разграничиваются условно: в науке – в исследовательских, а на практике – в учебных целях.

Существуют следующие правила поиска различного вида информации.

Правило № 1 (поиск фактуальной информации)

При первом чтении любого текста ищи ответы на вопросы:

- кто действует? что делает?

- кто или что описывается? 

- где и когда происходит (-ят) действие (-я)? 

- каким образом происходит действие или явление?

- каким было время, о котором рассказывается?

- как происходит событие?

- как описывается явление?

- как разворачивается сюжет?

- с кем нас знакомит автор?

- как выглядят герои?

- как выглядит место, где они живут?

Правило № 2 (поиск подтекстовой и концептуальной информации)

При повторном чтении обращай внимание на детали:

- выдели детали в тексте;

- подумай, как они связаны с фактами, которые отметил при первом чтении;

- соедини все полученные смысловые оттенки и определи главную мысль.



Данные виды информации и станут ключом к пониманию текста. Не стоит забывать, что в произведении ничего не написано просто так, каждая часть, каждое слово, даже недосказанное имеет значение.

В каждом художественном произведении существует несколько точек зрения: «Рассказчика» (героя или повествователя), «Читателя», и «Автора». Идея произведения бывает выражена явно или скрыто. Сегодня на примере текста В. Драгунского «Красный шарик в синем небе», мы раскроем идею произведения.

Не стоит забывать, что в произведении ничего не написано просто так, каждая часть, каждое слово, даже недосказанное имеет значение. Сегодня мы попробуем поработать со всеми видами информации и как итогом будет –то, для чего мы все здесь собрались- понимание текста.

















































Общая информация

Номер материала: ДВ-036474

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.