Статья "Виды универсальных учебных действий"

Виды универсальных учебных действий

 и их характеристика  

УУД	Характеристика
Личностные УУД
Самоопределение	Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение.
Смыслообразование	Установление учащимися    связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Учащийся должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него.
Нравственно-этическая ориентация	Действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Регулятивные УУД
Целеполагание	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.
Планирование	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
Прогнозирование	Предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик.
Контроль	Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.
Коррекция	Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта.
Оценка	Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.
Саморегуляция	Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные УУД
Общеучебные	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
	поиск и выделение необходимой информации;
	применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
	структурирование знаний;
	осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
	выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
	рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
	смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
	постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Логические	Анализ объектов с целью выделения признаков;
	синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с выполнением недостающих компонентов;
	выбор оснований и критериев для сравнения, классификация объектов по выделенным признакам; установление причинно-следственных связей;
	построение логической цепи рассуждений;
	подведение под понятие, выведение следствий;
	доказательство;
	выдвижение гипотез и их обоснование.
Постановка и решение проблемы	Формулирование проблемы;
	самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Знаково-символические действия
Моделирование: замещениие, кодирование, декодирование	Преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объектов из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики (в пространственно-графическую или знаково-символическую)
Преобразование модели	Изменение модели с целью выявления общих знаков, определяющих данную предметную область.
Освоение системы социально принятых знаков  и символов, существующих в современной культуре	Обнаружение знаков, их раскодирование; кодирование информации
Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Определение целей, функций участников, способов взаимодействия;
Постановка вопросов	Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
Разрешение конфликтов	Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;
Управление поведением партнера	Контроль, коррекция, оценка действий партнера;
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.