Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Научные работы / Статья выступления на конференции. Активные методы обучения
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Статья выступления на конференции. Активные методы обучения

Выбранный для просмотра документ Активные методы обучения на уроках информатики.pptx

библиотека
материалов
Активные методы обучения на уроках информатики Автор: учитель начальных класс...
Тезисный план. Обоснование работы по новым стандартам. Активные методы обучен...
«СКАЖИ МНЕ – И Я ЗАБУДУ; ПОКАЖИ МНЕ - И Я ЗАПОМНЮ; ДАЙ СДЕЛАТЬ - И Я ПОЙМУ»....
Активные методы обучения (АМО). это методы, повышающие результативность благо...
Усвоение информации.
Активные методы обучения. Проблемное обучение . Анализ конкретных ситуаций (c...
Проблемы. 1. «Условия новые, а люди «старые». 2. «Всем кажется лучшим то, от...
Преимущества: при разработке решений односторонние интересы не превращаются в...
Спасибо за внимание!
9 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Активные методы обучения на уроках информатики Автор: учитель начальных класс
Описание слайда:

Активные методы обучения на уроках информатики Автор: учитель начальных классов и информатики МБОУ СОШ №3 г. Сургута Долгова Т.В. Г. Сургут 2016 год

№ слайда 2 Тезисный план. Обоснование работы по новым стандартам. Активные методы обучен
Описание слайда:

Тезисный план. Обоснование работы по новым стандартам. Активные методы обучения (АМО). Опыт применения, проблемы, преимущества, итог.

№ слайда 3 «СКАЖИ МНЕ – И Я ЗАБУДУ; ПОКАЖИ МНЕ - И Я ЗАПОМНЮ; ДАЙ СДЕЛАТЬ - И Я ПОЙМУ».
Описание слайда:

«СКАЖИ МНЕ – И Я ЗАБУДУ; ПОКАЖИ МНЕ - И Я ЗАПОМНЮ; ДАЙ СДЕЛАТЬ - И Я ПОЙМУ». Китайская притча

№ слайда 4 Активные методы обучения (АМО). это методы, повышающие результативность благо
Описание слайда:

Активные методы обучения (АМО). это методы, повышающие результативность благодаря глубине и скорости её переработки, благодаря интенсификации всех познавательных процессов.

№ слайда 5 Усвоение информации.
Описание слайда:

Усвоение информации.

№ слайда 6 Активные методы обучения. Проблемное обучение . Анализ конкретных ситуаций (c
Описание слайда:

Активные методы обучения. Проблемное обучение . Анализ конкретных ситуаций (case-study). Разыгрывание ролей . Игровое производственное проектирование . Семинар-дискуссия. Круглый стол. Мозговой штурм . Деловая игра.

№ слайда 7 Проблемы. 1. «Условия новые, а люди «старые». 2. «Всем кажется лучшим то, от
Описание слайда:

Проблемы. 1. «Условия новые, а люди «старые». 2. «Всем кажется лучшим то, от чего отказались». 3. «Ничто не вечно».

№ слайда 8 Преимущества: при разработке решений односторонние интересы не превращаются в
Описание слайда:

Преимущества: при разработке решений односторонние интересы не превращаются в решающие; сводится к минимуму риск неверного решения; складываются условия для более полной реализации интеллектуального потенциала; вырабатываются терпимость, признавать мнение других, честно дискутировать.

№ слайда 9 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Выбранный для просмотра документ Статья выступления 23.01..docx

библиотека
материалов

Тема: Активные методы обучения на уроках информатики.

Автор: Долгова Т.В.

Тезисный план.

  1. Обоснование работы по новым стандартам.

  2. Активные методы обучения (АМО).

  3. Опыт применения, проблемы, преимущества, итог.

  4. Список используемой литературы.

  5. Приложение.

Мы все бьемся над вопросом: Как сделать так, чтобы наши ученики не из-под палки, а играя, самостоятельно могли открывать новые знания, оценивать свой труд и, в конечном итоге, показывать высокие результаты по предмету?

Ответ на этот вопрос кроется в китайской притче: «СКАЖИ МНЕ – И Я ЗАБУДУ; ПОКАЖИ МНЕ - И Я ЗАПОМНЮ; ДАЙ СДЕЛАТЬ - И Я ПОЙМУ».

В своей работе, для решения данной проблемы я применяю активные методы обучения.

Активные методы обучения (АМО) – это методы, повышающие результативность обучения не за счет увеличения объема информации и времени на её освоение, а благодаря глубине и скорости её переработки, благодаря интенсификации всех познавательных процессов.

Включение активных методов в учебный процесс активизирует познавательную активность учащихся, усиливает их интерес и мотивацию, развивает способность к самостоятельному обучению; обеспечивает в максимально возможной степени обратную связь между учащимися и преподавателями. Исследователи активных методов обучения отмечают, что если при лекционной подаче материала усваивается не более 20% информации, то в деловой игре — до 90%.

Использование технологии АМО обеспечивает качественное выполнение новых стандартов образовательного процесса. При системном использовании АМO изменяется роль ученика. Он становится самостоятельным, смелым, активным участником в образовательном процессе. Так же принципиально меняется и роль учителя. Он становится консультантом, наставником, старшим партнером.

Активные методы обучения подразделяются на: методы начала урока; методы выяснения целей, ожиданий, опасений, методы презентации учебного материала, методы организации самостоятельной работы, методы релаксации, методы подведения итогов.

В настоящее время наиболее распространенными являются следующие активные методы обучения: проблемная ситуация, практический эксперимент, метод проектов, групповые обсуждения, мозговой штурм деловые игры, ролевые игры, баскет-метод, анализ практических ситуаций (case-study) и т.д

Методы лучше вводить постепенно, воспитывая у учащихся культуру дискуссии и сотрудничества. Применять данные методики не обязательно на каждом или на одном уроке. Использование активных методов обучения позволяет обеспечить эффективную организацию учебного процесса.

В ходе работы по данным методам возникли следующие проблемы:

  1. «Условия новые, а люди «старые». Проблема подготовленности кадров. Педагогические кадры должны пройти обучение для работы в новых условиях.

  2. «Всем кажется лучшим то, от чего отказались». Должны быть подготовлены методические и дидактические материалы в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

  3. «Ничто не вечно». Материально-техническое обеспечение школы должно быть на очень высоком уровне.

Опыт применения методов в работе имеет следующие преимущества:

- при разработке решений односторонние интересы не превращаются в решающие; над выполнением одного задания работает достаточно большое количество людей, что уменьшает опасность упустить определенные детали,;

- сводится к минимуму риск неверного решения, обеспечивается более интенсивная готовность и способность каждого ученика к сотрудничеству;

- складываются условия для более полной реализации интеллектуального потенциала, оказывается исключительное воспитательное воздействие, как на каждую отдельную личность, так и в целом на коллектив;

- вырабатываются терпимость, признавать мнение других, честно дискутировать, благодаря чему устраняется резко выраженный индивидуализм.

Подводя итоги, нужно отметить, что перечисленные методы обеспечивают активность мыслительной и практической деятельности учащихся на всех этапах образовательного процесса, приводя к полноценному освоению учебного материала, эффективному и качественному овладению новыми знаниями и умениям.













Список литературы



1. Абрамова И.Г. Активные методы обучения в системе высшего образования. - М.: Гардарика, 2008. - 368 с.

2. Бадмаев Б.Ц. Психология и методика ускоренного обучения. - М.: ГЕОТАР Медиа, 2007. - 272 с.

3. Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. - М.: Мысль, 2009. - 318 с.

4. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе. - М: Велби, 2007. - 480 с.

5. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М.: Академический проект, 2007. - 231 с.

6. Интернет-сайт Allbest.ru

7. Государственные образовательные стандарты второго поколения. http://www.w3.org

8. Скрипкина Ю.В. Уроки информатики в школе. [Электронный ресурс] / Ю.В. Скрипкина // Интернет-журнал "Эйдос". - 2009.

9. www.open-klass.ru. Сообщество «Учитель-менеджер», проект «Формирование универсальных учебных действий».

10. Образовательный портал Мой университет. http://www.moi-universitet.ru/

























Характеристика основных активных методов обучения

Проблемное обучение — такая форма, в которой процесс познания учащихся приближается к поисковой, исследовательской деятельности. Успешность проблемного обучения обеспечивается совместными усилиями преподавателя и обучаемых.

Основной дидактический прием «включения» мышления учащихся при проблемном обучении — создание проблемной ситуации, имеющей форму познавательной задачи, фиксирующей некоторое противоречие в ее условиях и завершающейся вопросом (вопросами), который это противоречие объективирует. Неизвестным является ответ на вопрос, разрешающий противоречие.

Анализ конкретных ситуаций (case-study) — один из наиболее эффективных и распространенных методов организации активной познавательной деятельности обучающихся. Метод анализа конкретных ситуаций развивает способность к анализу нерафинированных жизненных и производственных задач. Сталкиваясь с конкретной ситуацией, обучаемый должен определить: есть ли в ней проблема, в чем она состоит, определить свое отношение к ситуации.

Разыгрывание ролей — игровой метод активного обучения, характеризующийся следующими основными признаками:

наличие задачи и проблемы и распределение ролей между участниками их решения. Например, с помощью метода разыгрывания ролей может быть имитировано производственное совещание;

взаимодействие участников игрового занятия, обычно посредством проведения дискуссии. Каждый из участников может в процессе обсуждения соглашаться или не соглашаться с мнением других участников;

ввод педагогом в процессе занятия корректирующих условий. Так, учитель может прервать обсуждение и сообщить некоторые новые сведения, которые нужно учесть при решении поставленной задачи, направить обсуждение в другое русло, и т.д.;

оценка результатов обсуждения и подведение итогов учителем.

Игровое производственное проектирование — активный метод обучения, характеризующийся следующими отличительными признаками:

наличие исследовательской, методической проблемы или задачи, которую сообщает обучаемым преподаватель;

разделение участников на небольшие соревнующиеся группы (группу может представлять один учащийся) и разработка ими вариантов решения поставленной проблемы (задачи).

проведение заключительного заседания научно-технического совета (или другого сходного с ним органа), на котором с применением метода разыгрывания ролей группы публично защищают разработанные варианты решений (с их предварительным рецензированием).

Семинар-дискуссия (групповая дискуссия) образуется как процесс диалогического общения участников, в ходе которого происходит формирование практического опыта совместного участия в обсуждении и разрешении теоретических и практических проблем.

На семинаре-дискуссии старшеклассники учатся точно выражать свои мысли в докладах и выступлениях, активно отстаивать свою точку зрения, аргументировано возражать, опровергать ошибочную позицию одноклассника. В такой работе учащийся получает возможность построения собственной деятельности, что и обусловливает высокий уровень его интеллектуальной и личностной активности, включенности в процесс учебного познания.

Круглый стол — это метод активного обучения, одна из организационных форм познавательной деятельности учащихся, позволяющая закрепить полученные ранее знания, восполнить недостающую информацию, сформировать умения решать проблемы, укрепить позиции, научить культуре ведения дискуссии. Характерной чертой «круглого стола» является сочетание тематической дискуссии с групповой консультацией. Наряду с активным обменом знаниями, у учащихся вырабатываются профессиональные умения излагать мысли, аргументировать свои соображения, обосновывать предлагаемые решения и отстаивать свои убеждения. При этом происходит закрепление информации и самостоятельной работы с дополнительным материалом, а также выявление проблем и вопросов для обсуждения.

Мозговой штурм (мозговая атака, брейнсторминг) - широко применяемый способ продуцирования новых идей для решения научных и практических проблем. Его цель — организация коллективной мыслительной деятельности по поиску нетрадиционных путей решения проблем.

Использование метода мозгового штурма в учебном процессе позволяет решить следующие задачи:

творческое усвоение школьниками учебного материала;

связь теоретических знаний с практикой;

активизация учебно-познавательной деятельности обучаемых;

формирование способности концентрировать внимание и мыслительные усилия на решении актуальной задачи;

формирование опыта коллективной мыслительной деятельности. Проблема, формулируемая на занятии по методике мозгового штурма, должна иметь теоретическую или практическую актуальность и вызывать активный интерес школьников. Общим требованием, которое необходимо учитывать при выборе проблемы для мозгового штурма — возможность многих неоднозначных вариантов решения проблемы, которая выдвигается перед учащимися как учебная задача.

Деловая игра — метод имитации ситуаций, моделирующих профессиональную или иную деятельность путем игры, по заданным правилам.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.12.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Научные работы
Просмотров101
Номер материала ДБ-405292
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх