Карнаухова Наталья Юрьевна
Учитель математики
МБОУ «Солянская средняя общеобразовательная школа»
ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА,
ЕГО БЛАГОПОЛУЧИЕ.
Известно, что “проблемные”, “трудные”,
“непослушные”, “всевозможные” дети, так же как дети с “комплексами”, “забитые”,
“несчастные”- всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье.
Как правило, трудности детей
служат проекцией отношений в семье. Личность ребенка, степень ее
гармоничности-дисгармонии личности выступает своеобразным зеркалом, отражающим
скрытое и явное влияние семьи.
Иногда семья - благополучная,
бес проблемная, а ребенок сложный, имеет массу психологических и
психосоматических отклонений в поведении. Откуда все это?
“Внутренний мир ребенка”,-
пишет Т.А. Флоренская (Ι)-это всегда отражение мира внешнего. А что есть
внешний мир для ребенка? Конечная, его семья. И как отмечает священник Валентин
Марков, "…ребенок вырос не сам по себе. Он, как веточка на дереве, которое
корнями уходит в глубину прошлого. Семья-это целостный организм. И проблема
молодого росточка - это, в первую очередь, проблема почвы, на которой он
растет. Дерево семьи питается соками родительской любви. Те, кто хочет
действительно справиться с проблемами детей, пусть посмотрит, прежде всего, на
себя! "
Влияние родителей на развитие
ребенка очень велико. В семьях с прочным, теплым контактом, уважительным
отношением к детям у них формируются такие качества, как коллективизм,
доброжелательность, внимательность, способность к сопереживанию,
самостоятельность, инициативность, умение разрешать конфликтные ситуации и др.
В атмосфере любви и близости
общение ребенка с родителями становится эмоционально насыщенным,
удовлетворяются его потребности в положительных эмоциях, в которых он нуждается
с момента рождения. Общение в атмосфере близости, любви, сердечности, доверия,
сплоченности, заботы друг о друге оказывает сильнейшее влияние на детскую
психику и в дальнейшем дает широкий простор для эмоциональных переживаний
ребенка, реализации его потребностей, а тем самым становится для него подлинной
школой социальных чувств. У ребенка развиваются природные способности,
независимость, формируются положительные эмоциональные установки к окружению,
доверие, которое стимулирует стремление к кооперации, сотрудничеству,
творчеству, он высоко активен, имеет взаимодополняющие образы отца и матери,
позволяющие сделать правильный брачный выбор и воспроизвести адекватные
родительские отношения своей семье.
Первым учителем и воспитателем в
этом процессе является для ребенка мать. Именно она создает атмосферу
взаимопомощи и поддержки или отторжения и отвержения, придавая эмоциональную
окраску всем окружающим ребенка вещам. И если у матери не будет такой
возможности, то душевный вакуум ребенка обязательно будет заполнен какой-либо
другой привязанностью - ведь известно, свято место пусто не бывает! Хорошо,
если рядом окажется порядочный человек, а если нет? И многие родители
спохватываются, когда уже бывает поздно; ребенок, не получивший дома любви и
тепла, ищет их на стороне и становится легкой добычей злых сил.
Однако для нормального
воспитания, а значит, и развития личности ребенка в семье, необходимо наличие
обоих родителей. Мать и отец существенно дополняют друг друга при воспитании
детей. С возрастом детей увеличивается степень влияния на них отцовского
воспитания. Его социальный статус очень важен для чувства уверенности и
стабильности психики ребенка. Для гармоничного развития личности необходимо,
чтобы ребенок приобрел опыт общения с обоими родителями через адекватные модели
материнского и отцовского поведения, исключение из воспитательной ситуации
мужчины ограничивает раскрытие индивидуальных возможностей ребенка, снижает
адаптационные способности, ведет к нарушению гармонической структуры личности.
Из- за дефицита мужского авторитета образ мужчины формируется обедненным и
неадекватным, что приводит впоследствии к упрощенности в межличностных
отношениях.
В литературе часто встречается
мнение о феномене массового социального одиночества детей из неполных семей и
их невысокой способности строить конструктивно межличностное взаимодействие.
Опросив старшеклассников своей школы из полных и неполных семей , я выяснила,
что дети из неполных семей чаще пользуются советами своих друзей и подруг, 30%
детей из неполных семей отвергают все возможные варианты советчиков и принимают
важные для себя решения самостоятельно. У детей из неполных семей наблюдается
высокий уровень тревожности. У подростков наблюдается тревога по причине
финансовых трудностей семьи (в неполной- 39%, в полной- 22% ), беспокойство за
здоровье родных ( 46% и 35% )сравнение полных и неполных семей с
детьми-подростками свидетельствует, что школьники из неполных семей чаще
характеризуются низкой успеваемостью, ориентированы на учебу в СУЗах ( в
неполной-32%, полной-30% ), чем на поступление в ВУЗ ( в неполной-0%,
полной-38% )
Обобщая сказанное выше, можно
утверждать, что ситуация не полной семьи часто оказывает негативное влияние на
развитие ребенка, как показали результаты исследования , у 11 % детей нашей
школы из неполных семей чаще возникают нарушения поведения, формируется
дефектный тип личности и наблюдается множество трудностей психологического
характера. В то же время холодная, конфликтная атмосфера полной семьи не может
быть признана, благоприятной для развития ребенка - слишком важна для него
эмоциональная связь с родителями.
Такие семьи относятся к числу
неблагополучных. В ходе (методика Р. Жиля.5) исследования в нашей школе
выявлено 7 семей группы риска. Полученные результаты показывают наличие
определенных проблем: у детей занижена социальная адекватность поведения, в
ряде случаев дети демонстрируют повышенный уровень агрессии, любознательность
напротив на недостаточном уровне. Иногда можно наблюдать стремление к
уединению. В качестве возможных причин, повлекшим за собой возрастание этих
черт является то, что:
-ребенок не чувствует себя в
семье;
-дети растут в условиях нехватки
ласки; боятся наказания;
-в семье - неблагоприятная
обстановка;
-установлена закономерность:
дети, воспитанные в конфликтной семье, оказываются, плохо подготовлены к
семейной жизни, а браки, заключенные выходцами из них, распадаются значительно
чаще, чем браки заключенные выходцами из гармоничных семей.
Таким образом, все эти моменты
формируют духовно-душевно телесную гармонию( или дисгармонию ) личности
ребенка. Семья служит той почвой, из которой вырастают практически все побеги
детской психики. Что же формирует в ребенке семья?
Семья формирует у ребенка
базовые смысловые понятия. В первую очередь:
-отношения к себе;
-стиль отношения с другими
людьми;
-представление о себе как о мужчине или о
женщине;
-нравственные ценности, представления о том,
что такое хорошо и что такое плохо;
-жизненный смысл;
-стремления, идеалы;
-чувство связи поколений, ощущение
сопричастности к своему народу, Родине.
Испокон веков воспитание
послушного и доброго ребенка связывалось с родительским примером. Об этом
свидетельствует в пословицах мудрость православного русского народа: "
Мать, праведная - ограда каменная"; " Отец сына не на худо учит"
и т.д.
Таким образом, семья – основа
жизни ребенка, и ничем ее заменить нельзя. Базовым моментом, формирующим
личность ребенка, выступает безусловная родительская любовь. Только такой тип
любви может обеспечить развитие всех потенциальных возможностей ребенка и
раскрыть его духовное, уникальное "Я". Безусловная любовь к ребенку –
та почва, на которой вырастает как прекрасный цветок целостная личность.
Таким образом, семья – это та
среда, которая влияет на развитие личности ребенка, его будущее духовное и
душевное благополучие.
Список используемой литературы:
1.
Флоренская Т.А. Диалог в
практической психологии: Наука о душе.
2.
Игумен Евмений. Аномалии
родительской любви. Иваново 2005 г
3.
Калабухина И.Е. Неполные
семьи: проблемы и перспективы. Семья в России. Москва 1995. 1-2. с. 166-175.
4.
Кевля Ф.И. Семья и
развитие личности ребенка. Семья в России. Москва 1997. 2. с. 78-88.
5.
Каменева Т.А., Степашов Н.С.
Дети в неполных семьях как обьект социальной помощи. Курск 2001.
6.
Варга А.Я. Структура и
типы родительского отношения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.