Инфоурок / Другое / Статьи / Статья "Влияние трудового обучения на развитие ребенка с интеллектуальными нарушениями"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Статья "Влияние трудового обучения на развитие ребенка с интеллектуальными нарушениями"




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Влияние трудового обучения на развитие ребенка с интеллектуальными нарушениями

(из материалов выступления на общешкольном родительском собрании)



Важной задачей работы психолога в школе VIII вида является выявление уровня сформированности трудовых умений и навыков учащихся с их точки зрения и с точки зрения родителей. Анализ результатов анкетирования выпускников показал, что выяснение и оценка их профессиональных и трудовых возможностей является наиболее актуальной в преддверии конца учебного года.

Первым вопросом, на который было предложено ответить учащимся, стал вопрос: «Чем ты планируешь заниматься после окончания школы?». 64% опрошенных детей говорят о том, что в дальнейшем планируют поступить в училище, а уже после его окончания пойти работать. 13,5% учащихся сразу собираются идти работать без продолжения получения образования. Следующая категория выпускников планирует остаться дома, как говорят они сами «отдохнуть от всего, устали учиться», таких 9%. И 13,5%, что важно, уже в преддверии окончания учебного года, до сих пор не решили, что они будут делать после окончания школы. Школа ведет профориентационную работу, но при этом и родителям необходимо беседовать с детьми о дальнейшей профессиональной деятельности, будущем, и если они не достаточно четко представляют его себе, то корректировать его, направлять их в верную сторону.

Рассматривая вопрос о том, какую профессию получить, все ответы можно поделить на две категории. Тех, кто не решил, чему он будет обучаться в училище – 38,5%. Довольно много выпускников, за несколько месяцев до поступления в техникум, не знают, чему именно они будут там обучаться. Вторая группа, это те, кто определился с будущим видом деятельности, таких 61,5%. Из них 19% опрошенных планируют получить не одну специальность, а две, то есть продолжить свое обучение в техникуме еще на один год. Но при этом 23% детей неадекватно оценивают свои физические возможности и называют нереальные для них специальности – футболист, прокурор. Важно отметить тот факт, что родители должны объяснять своим детям, какую специальность они смогут получить, а какую нет. Найти и разглядеть в каждом какую-то особенность, на которую и будет делаться упор, будь то работа с тканью – шитье, вышивание или работа на садовом участке – посадка растений, уход за ними.

Огромную роль в выборе будущей профессии играет мнение родителей, значимых взрослых, так и уроки труда в школе. Дома ребенок имеет определенные трудовые обязанности, выполняет поручения родителей, занят бытовыми делами. Анализируя ответы учащихся по теме домашних обязанностей можно сделать следующие выводы. 88,5% опрошенных называют привычные каждому их нас бытовые дела, такие как: мыть посуду, выносить мусор, заправлять кровать, ходить в магазин. 7,5% - выполняют куда более сложную работу, требующую владение определенными навыками и умениями. И лишь 4% из всех опрошенных детей ничем не помогают по дому. Родителям необходимо привлекать дома детей к работе, давать им посильные задания, то, с чем они смогут справиться, например, ходить за продуктами, убирать свою комнату.

В школе учащиеся выполняют различные трудовые задания, и здесь имеются в виду не только уроки трудового обучения. Кому-то все дается легко, кому-то необходимо прикладывать усилия, у кого-то есть полюбившиеся виды деятельности, кому-то нравится определенная дисциплина. 23% опрошенных учеников нравиться работать на территории. Столько же детей, т.е. 23%, с удовольствием дежурят по школе – работают в столовой, смотрят за порядком, проверяют наличие сменной обуви. Чуть меньше, 15,5% учащихся охотно выполняют классные дела – вытирают доску, приносят журнал, раздают тетради и учебники. 15%-ам – нравиться помогать учителям, выполнять ответственные поручения и просьбы. И последнюю группу составляют дети, которым ничего не нравится делать в школе, как говорят они сами «никакие обязанности выполнять не хочется», таких довольно много – 23%.

Среди среднего и младшего звена учащихся, которым ничего не нравится делать в школе меньше – их 8%. Причем, есть такие ученики, которые отвечали, что «охотнее будут смотреть, как трудятся другие, чем трудиться самим». Большинству же детей – 24%-ам нравится сам процесс обучения. Они с охотой ходят на уроки, пишут и решают примеры, выполняют задания учителя. 10% учащихся говорят о том, что им нравится работать на территории, такое же количество детей с удовольствием выполняют поручения учителей или убираются в классе. Абсолютное большинство голосов набрал ответ «резать, клеить, рисовать, вышивать» - 41%. То есть это совершенно не сложные дела, которые доставляют радость ребенку и не требуют больших усилий от родителей. Такое проведение свободного времени принесет больше пользы учащемуся с интеллектуальной недостаточностью, нежели если ребенок предоставлен сам себе, например, в интернете. Таких учащихся среди только младшего звена 7%. Как говорят дети «играю в игры, чтобы не мешаться родителям».

Анкетирование на тему трудового обучения учащихся проводилось и среди родителей. Полученные результаты говорят о следующем. Лишь 64% родителей считают, что в школе учащиеся овладевают достаточным количеством знаний, умений и навыков для получения профессии в будущем. Оставшиеся 36% хотели бы, чтобы их дети, например, посещали бы слесарно-столярные мастерские или, чтобы они учились готовить.

На вопрос о том, хотели бы родители, чтобы дети занимались дополнительно каким-либо видом деятельности в школе, только 15% сказали, что этого не нужно, 85% ответили утвердительно. Причем пожелания родителей были самые разнообразные – вязание, макраме, пение, танцы, информатика, бисероплетение, кулинария и прочее.

Подводя итог анализу влияния трудового обучения на развитие детей с интеллектуальными нарушениями, можно сделать определенные выводы и выделить рекомендации для родителей. Так, мы видим, что трудовая деятельность является неотъемлемой частью жизнедеятельности такого ребенка. Позиция же ребенка, в отношении своих трудовых возможностей в большинстве случаев является неадекватной. Родителям необходимо помочь своим детям в этом вопросе. Беседовать о том, что доступно для выполнения на данном этапе развития, где необходимо прикладывать усилия, а где и сам родитель должен помочь ребенку, чтобы простимулироать его. Особое внимание следует уделять тем областям, в которых ребенок проявляет себя наилучшим образом, делать акцент на полюбившиеся предметы.

Школа, как любое образовательное учреждение, старается предложить максимальный арсенал знаний и умений, необходимых для полноценной жизни. Но, не стоит забывать и о посильной помощи дома. Важно, чтобы полученные в процессе обучения навыки не терялись, и учащийся видел их практическое применение. Не всегда школа может предоставить возможности для реализации дополнительных видов деятельности, но родители вполне могут самостоятельно записать своего ребенка в секции по интересам. Это расширит не только кругозор учащегося, но и круг его общения. Важно чаще проявлять к ребенку внимание, поддерживать его инициативу, проводить с ними свободное время - это отличным образом его простимулирует к развитию и в труде и в других видах деятельности. Стоит помнить и о значении личного положительного примера, ведь дети всегда и во всем, хотят быть похожими на родителей.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-148123
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>